1、，年，李后主被毒死，年岁。史料记载，李煜的死也正是因为他的这首词李煜生具有双重身份，他既是个昏庸无能的君主，同时又是个多愁善感的词人，后人写诗评价李后主作个才人真绝代，可怜薄命作君主。作为好声色而不恤国政的亡国之君，李后主确实没什么可说的，但作为代词人，他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇。自从被俘虏后，李煜后期的词发自内心，情感真挚，亡国之恨油然而生，日夕以眼泪洗面，所以改变词的为哀怨伤婉，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华感慨人事变迁无情哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强更由于他采用了唐代词人少用的白描手法，洗掉了花间派的绮罗香泽，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国。

2、朱颜改两相对比。在这句中，何时了又东风应犹在脉相承，专说宇宙永恒不变而往事知多少不堪回首朱颜改也脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，唱叹，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平曲曲传出。最后，悲慨之情如冲出峡谷奔向在海的滔滔江水，发而不可收。词人满腔幽愤，对人生发出彻底的究问问君能有几多愁恰似江春水向东流,人生啊人生，不就意味着无穷无尽的悲愁么江春水向东流是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来了。字句，字仄声，字平声，平仄交替，最后以两个平声字作结，读来亦如春江波涛时起时伏，连绵不尽，真是声情并茂。这最后两句也是以问答出之，加倍突出个愁字，从而又使全词。

3、过程中，指导学生学会圈划，抓住关键字词品读感受作者的情感变化。虞美人教案篇教学目的，加强其对中国古代优秀诗文歌赋的热爱。，熏陶培养其高雅的审美情感。教学重点了解李煜生平遭际，揭露身世对其创作的巨大影响。了解创作背景，体会作者当时今非昔比的悲惨处境，了解其词情感内涵。欣赏其艺术表现手法将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法。教学过程虞美人原文春花秋月何时了，往事知多少小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似江春水向东流。李煜身份简介李煜，字重光，初名从嘉，号钟隐。代十国时南唐国君，也是代时出色的词人。李煜即位时，南唐已为宋的属国。他面对宋朝的压力，逆来顺受，想苟且偷安。年，宋军入金陵，俘后主，南唐灭亡。宋太祖封他为违命侯。

4、他那种纯真而深挚的感情。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。他遥望南国慨叹，雕栏玉砌也许还在吧只是当年曾在栏边砌下流连欢乐的有情之人，已不复当年的神韵风采了。只是字的叹惋口气，传出物是人非的无限怅恨之感。亡国之音哀以思，由于亡国，李煜由国之主，跌落为阶下囚，他失去了欢乐，失去了生存的安全感，这就不能不引起他的悔恨，他的追思，他对家国和自己生变化的痛苦的尝味。以上句的章法是度对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富有哲理意味，感慨深沉。如头句以春花秋月之无休无尽与人世间多少往事的短暂无常相对比。第句小楼昨夜又东风，又东风字翻回头与首句春花何时了相呼应，而与第句故国不堪回首的变化无常相对比。第句不堪回首又呼应第句往事知多少。下面两句，又以雕栏玉砌应犹在与。

5、本词的不同形式的诵读，依据时间顺序，让学生找出并理清词中作者个不同时期听雨的场景。当我们细读这首词时，其间那作者的股身世之衰和亡国之恨是纷至沓来涌集心头。因此教师指导学生反复诵读课文，在不断的诵读中，并且在教师的引领下，通过幅听雨场景的对比写法，分析并充分感受作者流露出的思想情感的变化。教学重点与难点重点在初步朗读的基础上，借助圈划品读等方法，把握文中有感染力的字词，感受作者在听雨过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感。难点作者如何运用画面，来对比表现出他的家国情愁。说明这是篇伤时感事的词，针对年级学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为借助各种方法，充分调动学生的学习宋词的积极性，引导学生用多种方式朗读课文。朗读是把握文本体会情感的有效方法，在读。

6、词史上流的大家。其后期词以虞美人春花秋月何时了浪淘沙帘外雨潺潺乌夜啼林花谢了春红等为代表作。虞美人写作背景当李煜满心哀愁的写下这首词时，他已经在北宋国都汴梁呆了许多年了。此时，他那十年来家国，千里地河山李煜破阵子的南唐国土，也早已经成了赵宋的州郡，自己又是寄人篱下的俘虏。虽然开始的时候，宋太祖赵匡胤并没有对他采取进步的迫害，但那种被囚禁多年灰暗的心态，总会让他感到结局的悲惨。所以李煜在国破家亡之后即使做了长期被软禁的政治俘虏，也没有对新朝奴颜卑膝，唱过句赞词，而是更多的对曾经故国的声声叹惋，乃至后来定程度的醒悟。写这首词的时候，正是他十岁生日，宋太宗恨他有故国不堪回首月明中之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。结局正如他之前预料的那样悲惨。虞美人译文着重把词人。

7、在语气上达到前后呼后应，流走自如的地步。显然，这首词是经过精心结构的，通篇气盘旋，波涛起伏，又围绕着个中心思想，结合成谐和协调的艺术整体。在李煜之前，还没有任何词人能在结构艺术上达到这样高的成就。所以王国维说唐代之词，有句而无篇。南宋名家之词，有篇而无句。有篇有句，惟李后主降来后之作及水叔子瞻少游美成稼轩数人而已。人间词话删稿可见李煜的艺术成就有超越时代的意义。当然，更主要的还是因为他感之深，故能发之深，是感情本身起着决定性的作用。也是王国维说得好后主之词，真所谓以血书者也。这首虞美人充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾切，冲决而出之势。个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜词这种纯真深挚感情的全。

8、们知道，在中国的古诗词里面，春花秋月是美好事物的象征，许多诗人和词人都借它们来表达美好的愿望和心情，但是李煜为什么就是要它们结束呢这是因为情随境迁，春花秋月确实是美好的事物，但是词人个人的处境却是今非昔比。李煜降宋后被封为违命侯，这个称号本身就含有羞辱讽刺的味道。历史上，亡国之君的生活非常的悲惨，时时刻刻受到监视和骚扰。李煜作为宋太祖赵匡胤的个囚徒，他的处境也好不到哪去，多年的担惊受怕使他对人生已经绝望了，这些曾经美好的事物在词人的心里已经改变了颜色。原来的锦衣玉食，以及在像花朵样美丽的宫女陪伴下的春花秋月般的生活，只能多增加个阶下囚的无限悲伤，因此这样美好的事物不如快点结束才好。因此，词人的这第问，看似简单无奇，但是它却饱含了李煜这许多年来的心酸苦辣，以及。

9、倾注，大概就是王国维说的出于赤子之心的天真之词吧，这个特色在这首虞美人中表现得最为突出，以致使李煜为此付出了生命。法国作家缪塞说最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。月之夜李煜虞美人不正是这样的不朽之作吗,选自宋词鉴赏词典，上海辞书出版社虞美人教案篇教学目标通过诵读，依据时间顺序，理清个不同时期听雨的场景。通过幅听雨场景的对比写法，分析出作者在文字背后隐藏的情感变化。说明这首词的作者蒋捷，虽生卒年不详，但知生当宋元易代之际，是进士出身，几年以后宋就亡了，隐居竹山不仕。故作者在听雨过程中，截取了幅富有暗示性和象征性的画面，感怀已逝的岁月，感慨目前的境遇，形象地概括自己曲折的经历，暗示整个时世的变迁。整首词的层次清楚脉络分明，所以教师期望通过对。

10、人篱下的俘虏。虽然开始的时候，宋太祖赵匡胤并没有对他采取进步的迫害，但那种被囚禁多年灰暗的心态，总会让他感到结局的悲惨。李煜的处境正应了句话国家不幸，诗家幸，他这种前后巨大反差的人生经历，恰好为他的诗词提供了创作素材以及酝酿了他的幽深哀怨的感伤气质。现在我们就以虞美人的创作特色为具体的例子，共同来感受他的词的魅力。本词的创作特色以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘词人悲恨相续的心理活动。作者的发问很有特色。先问天春花秋月何时了再问人往事知多少最后问自己问君能有几多愁这问，每问都是李煜自己设问，再由自己回答。这意味着什么呢它表明了李煜个人孤独而又绝望的心情。第问春花秋月何时了。这问里面，很明显，过着囚徒般生活的后主李煜，见了春花秋月反而心烦，他希望快点结束。。

11、国破家亡后的悔恨悲愁，他感情的极端悲苦也就显而易见了，也为全词铺垫了情感幽深哀怨的基调第个设问为全词铺垫了什么样的基调。第问往事知多少。面对春花秋月这些美好事物无穷无尽，而我们的人生却很短暂，不由感叹人的生命却随着每度花开花谢月缺月圆而长逝不返。他转而想到过去，向人发问我还能记得多少过去美好的事情呢对任何个人来说，他的往事内容和广泛。在这里，李煜所怀念的往事到底是指什么呢自然，是指他在南唐国当皇帝的时候的切活动，比如锦衣玉食，后宫佳丽，尊严自由生存的安全感等。可是人生短暂无常，以往的切都没有了。接下来，李煜自己对这个问题做出了回答小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。又东风点明时光依然在不断消逝，他降宋后又过了年。也照应了开头，表明他是在起东风的季节变化中引起。

12、刻悲愤凄楚的感情表现出来春花开落秋月圆缺年年岁岁，往往复复到何时才算完呢人生短暂，转眼多少往事成空。小楼昨夜又刮起了东风，不忍回首往事啊，月下故国在我手中毁灭，宫中亭台楼阁也许还在吧，只是身心长久以来流连于那的人容貌已经改变了，人生就意味着无尽的悲愁，若你问我的愁苦有多少，我的愁苦恰如不分昼夜，滚滚东流的江春水。前节课，我们从多方面入手，对李煜和他的创作有了大概的了解。他有双重身份，首先，他是个亡国之君，被俘虏后，处境今非昔比，受尽了国破家亡后的耻辱其次，他是个出色的词人，给后人留下了许多感人肺腑的词章当李煜满心哀愁的写下虞美人这首词时，他已经在北宋国都汴梁呆了许多年了。此时，他那十年来家国，千里地河山李煜破阵子的南唐国土，也早已经成了赵宋的州郡，自己又是寄。

参考资料：

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