1、在此设臵两个问题,是概括出济南冬天的特点,是概括文章每段的段落大意。通过分钟的朗读和思考,我会提问学生对济南冬天特点的概括,引导学生回答出温情的特点,并且概括出段落大意。通过学生自主分析文章的方式,能够提高学生的阅读能力和概括能力。细读冬景,感受画面语文新课标指出,阅读教学应引导学生钻研文本。因此,研读环节,我主要采用小组合作探究式教学,以问题贯穿于整个教学过程。首先,我会提问学生作者是采用哪些景物来描写济南的冬天,学生能够很快的回答出山景和水景。之后我会提问两个问题,让学生进行小组讨论,是济南冬天的山景分为那几幅画面其次是济南的水有哪些特点。学生在分组讨论时我会加以巡视点拨,最后每个小组派代表进行回答。引导学生回答出济南冬天的山景图分为阳光朗照下的山薄雪覆。

2、就是冬天的济南啊,这样的结尾既和开头济南真的算是个宝地相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味。第步写法探究。教师提问这篇文章在写法上有哪些特点呢要求学生小组内讨论交流,教师巡视指导,教师指名小组代表发言,学生可能会回答出以下特点济南冬天独有的美景是以其突出特点温晴为主线贯穿全文的。作者扣住这点,段文字写了冬天的山景,第段写了冬天的水色,按自下而上的顺序水面上空中半空中描写水之绿,以衬托水之清澈透明。作者拓展想象,将天气水色融为体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。文章多用比喻和拟人,形似且神似,生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意,表达了作者喜爱赞美的深情。这个环节,让学生以读激情,以读促悟,以情助读,让学生在读中体会作者对。

3、学生以读促悟和合作学习能力。说教学过程在教学过程当中,我设计了以下环节图片导入,引起兴趣首先是导入环节,我将采用图片导入法进行导入,我会在上给学生展示几个不同地方的冬景图,让学生讨论其不同之处,然后我会引导学生谈谈当地冬天的特点。随后我会提问济南的冬天是什么样的,在作者笔下有哪奇特之处在学生思考时,我将顺势抛出课题济南的冬天。接下来我会带领学生进入本篇文章的学习。初读冬景,理清脉络语文新课标强调阅读是学生个性化的行为,因此在讲解课文之前,我会让学生充分地读。具体如下课前学生通过预习,自主解决了生字词,并且搜集了作者相关背景资料,因此在本环节,我将首先让个别学生进行生字词的读写和作者背景的讲解,对学生回答不足的地方我会进行补充说明。然后我将让学生分段朗读课文,。

4、珍贵可爱美丽。教师接着提问学生自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这句话中运用了什么修辞手法好在哪里引导学生体会这句话中比喻的修辞手法的好处,学生小组交流讨论后,回答出作者将天光水色绿影融为体,用空灵的蓝水晶比喻澄澈透明天明水净的济南,描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩。同时,这个比喻也扣住了济南冬天的晴,碧空如洗,因为晴,天空蓝汪汪的,才像块蓝水晶,空灵的蓝水晶这比喻略去了水的表象,而只见水的本色。第步体会情感。教师要求再读全文,并提问文章以济南的冬天作标题,表明不同于其他地方的冬天,最后以这就是冬天的济南结束。这样安排有什么好处要求学生小组讨论交流,教师巡视指导,引导学生回答出最后句的含义是这温暖如春秀丽如画天明水静的蓝水晶般的世界,。

5、操紧密结合,在同教学过程中,互相渗透,共同完成。基于以上对教学目标的分析,结合新课改的要求,我确定本课的重难点如下教学重点由于本文是写景散文,修辞手法对景物描写起到重要作用,因此,我将本节课的重点定位对几种重要修辞手法的应用。教学难点难点在于领会作者情景交融的写作手法。说学情接下来,我谈谈对学情的把握。年级的学生经过小学阶段的学习,对散文有定的了解,但对于散文的鉴赏能力还处在初步学习阶段,需要教师给学生创设最近发展区的教学,引导学生学习。说教法学法基于对教材和学情的把握,本节课我将采用朗读体会法小组讨论法多媒体辅助法等方法进行教学,保证授课的生动趣味性,激发学生的学习兴趣。学生掌握正确的学法是非常必要的。本课我将指导学生采用朗读法和小组交流法进行自主学习,提。

6、盖下的山城外远山,并概括出水的温清绿的特点。通过小组合作探究的方式,增强课堂的趣味性,变被动学习为主动学习,符合新课改的要求。再读冬景,品味语言在本环节,我将着重解决本课的重点问题,即修辞手法运用。我会让学生找出课文中运用修辞手法的句子,并在小组内讨论,各自用了什么修辞手法,这么写有什么好处。比如让学生回答个老城在阳光下暖和安适地睡着属于什么修辞手法,引导学生回答出属于拟人的手法,作用在于生动形象的表现出济南冬天的温情。之后我会让学生再次朗读课文,品析这些优美的句子,并且体会作者对济南冬天的热爱赞美之情。拓展阅读,对比感悟在本环节,我会让学生通过多媒体课件赏析梁实秋先生的北平的冬天的片段,分析作者笔下北平的冬天与济南的冬天有什么不同之处。然后,根据学生的生活。

7、济南冬天的喜爱赞美之情。巩固拓展,提升认知这个环节,我会让学生以导游的身份,追随老舍的足迹,给第次来济南的游人介绍济南的冬天。这样的设计旨在培养学生的语言表达能力,进步深化和巩固课文内容。归纳总结,深入理解这个环节,我会请学生说说这节课有哪些收获。学生各抒己见,畅所欲言。引导学生自己总结,教师归纳补充这样更加突出了学生的主体地位,培养学生的总结概括能力。实际演练,布臵作业要求学生仿照作者的写作手法,写写自己家乡的冬景,注意抓住特点来写,不少于字。这样的开放性作业形式联系学生的实际生活,培养学生的写作能力和学以致用能力。说板书设计最后我来说说我的板书设计。针对这篇课文,我设计了如下板书,这样可以目了然地理清课文内容,领悟文章的重点。初中语文济南的冬天说课稿篇说。

8、断,并训练学生的复述能力。在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的些写法,抓住景物特点来写,目的是将阅读之所得转化为写作之所能,是阅读的迁移与深化。点补充时间安排引入新课分钟讲授新课分钟反馈练习分钟归纳总结分钟板书设计济南的冬天老舍与北平比城晒睡躺济无风声阳光朗照下的山温静冬南天的与伦敦比温晴山景薄雪覆盖下的山秀气的冬无重雾宝地济天与热带比城外的远山淡雅南无毒日水色绿。作者借景抒发了赞美之情,表达了对祖国深挚的爱。初中语文济南的冬天说课稿篇尊敬的各位评委,你们好,我今天说课的内容是济南的冬天的第课时,下面,我将从教材教法学法教学设想教。

9、材济南的冬天是部编版语文年级上册第单元第课的内容,是老舍先生写的篇优美的写景散文。文章通过对济南冬天的山水等景物的描写,抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。本文也是本学段写景散文的代表作之,通过学习,学生能够更深刻的体会到写景散文生动细腻的写作手法,为后面散文的学习做铺垫。说教学目标重难点根据对新课标和教材的理解,我将本节课的教学目标设定为以下个方面掌握贮蓄澄清等生字词有感情的朗读课文,并背诵全文理清文章通过不同的景色来描写济南冬天的脉络,把握文章的主要内容。通过反复朗读,以读促悟,理解课文内容,感受济南冬天的美,培养学生的观察能力,提高想象力感受力和语言表达能力。通过品味济南冬天的美,激发学生对大自然的热爱之情。这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情。

10、练习的基础上,归纳出作者写北国的冬天,不着眼于寒而着眼于暖,不着眼于壮而在于秀,是本文的大特点。并与学生共同解答文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情标题可否换为冬天的济南,解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱,抒发了赞美之情。标题不可以换。因为济南的冬天表明所写的是济南这特定地域的冬天冬天的济南目的在于赞美冬天这个特定时令的济南,进行最后的课文巩固。布臵作业文中有哪些比喻拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好哪个词语用得最妙好在哪儿美句赏析,着重分析加点词的表达作用。假设要给个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲着重讲哪几个精彩的片断设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容,理清思路,抓住重点,找出自己认为精彩的。

11、学程序及点补充等个方面对本课的设计进行说明。教材分析课文所处的地位及作用济南的冬天是初中语文第册第单元中的第篇课文。它是现代著名作家人民艺术家老舍在年初写的篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。根据该单元要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语句子和段落,还要练习精读的技能,并作适当的摘录的总的教学目的以及这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第段和末段。而作者感情的抒发也非常别致,非同般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达种感受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中。

12、境和实际情况,让学生谈谈自己印象中的冬天,以此来培养学生的课外阅读能力和鉴赏感悟能力。归纳总结,深入理解至此,本课的重难点已经顺利突破,本节课也已经接近尾声,最后我会引导学生回顾本节课的重点,并设计总结语生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛,以此引导学生养成善于观察的好习惯。初中语文济南的冬天说课稿篇。第幅图是总写,第幅图是具体写。写山景自上而下的顺序,山上山尖山坡山腰写水色自下而上的顺序,水面上空中半空中。作者在第小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱赞美之情都运用比喻拟人的修辞手法。反馈练习要求学生根据老师的讲授及自己的笔记,朗读课文后用自己的话语解答课后练习题,从而加深学生对课文的理解,领会作者的感情。归纳总结在学生完成。

参考资料：

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[2]初中语文《陋室铭》说课稿（15篇）（第66页，发表于2023-09-08）

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