1、的面积教学思路及教学课案评析江苏省海安县洋蛮河镇新生小学谭拥军研究性数学学习是我县教育局教研室小学数学组立项的市级教研课题。我有幸于在课题中期研讨会上得到了教研室陈今晨主任江苏省特级教师仲广群主任的帮助和指导,为中期研讨会提供了堂圆的面积研讨课,上后我的感觉是焕然新,不同于以往自己上的课,课堂中学生的主体地位得到了大大的加强。现又正值全国教育界对研究性学习全面展开探索之际,有感于此,特将该课的教学思路及课案加评析整理奉上,企盼各位专家及同行不吝指教。关于研究性学习的基本认识研究性学习是先进的最新的学习方式,它改变了传统课堂教学中学生被动接受知识的状况,在教师的组织引导下,让学习者以发现问题分析问题到解决问题这类似于从事科学研究的态度精神和方法对待数学学习。要。

2、积计算公式这个问题,学生根据已有知识,想到可以将圆转化为以前学过的图形,再求面积。至于如何转化,怎样化曲为直,因受知识的限制,学生不能准确说出。我抓住这有力契机,进入下步教学。第步化曲为直,扫清障碍。在第步化曲为直,扫清障碍教学中。我首先借助多媒体课件将大小相等的圆分别沿半径剪开,先分成等份然后拉直,再分成等份拉直最后分成等份,再拉直,让学生通过观察比较,发现平均分的份数越多,分成的近似等腰角形的底就越接近于线段。这规律的发现,不仅向学生渗透了极限的思想,更要的是为学生彻底扫清了转化的障碍。这时我适时放手,进入下步教学。第步实验探究,推导公式。在第步实验探究,推导公式教学中。我首先提出开放性问题你能不能将圆拼成以前学过的图形,试着剪剪,拼拼,想想,议议拼成的。

3、心理特征,以及他们现在的知识水平。采用启发式,小组合作等教学方法,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴,与学生同甘共苦起体验成功的喜悦,创造个轻松,高效的学习氛围。通过实例引入,引导学生关注身边的数学,在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时,使学生体会到观察,归纳,联想,转化等数学学习方法,在师生互动中让每个学生都动口,动手,动脑。培养学生学习的主动性和积极性。为了更好地展示数学的魅力,结合定的多媒体辅助手段,充分调动学生的感官,增加形象感与趣味性,腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。年级数学圆的面积教学思路及教学课案评析篇范文年级数学圆的面积教学思路及教学课案评析精选篇年级数学圆的面积教学思路及教学课案评析篇圆。

4、知识,形成技能的重要心理基础,为了使学生乐学,在第环节中,我首先通过教材插图,从而引出课题圆的面积计算。在这环节中,我通过情景设臵,拉近数学知识与现实生活的距离,从而激发了学生的求知,为下环节做好铺垫。引导探究,构建模型第环节是课堂教学的中心环节,为了做到突出重点,突破难点,我安排了启发猜想,明确方向化曲为直,扫清障碍实验探究,推导公式展示成果,体验成功首尾呼应,巩固新知大步进行第步启发猜想,明确方向。鼓励学生进行合理的猜想,可以把学生的思维引向更为广阔的空间。因此,在第步启发猜想,明确方向中。我启发学生猜想比较两个圆谁的面积大,你觉得圆的面积和哪些条件有关怎样推导圆的面积计算公式呢对于第个问题,学生通过观察比较,很自然的会作出合理猜想。但对于怎样推导圆的面。

5、有所变化,是学习上的次飞跃。本节内容是从只小羊吃草的实例出发结合学生的生活经验引出圆的面积。学好本节课,掌握圆的面积公式和有关计算,为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础。特别是在面积的推导过程中,潜意识的培养了学生的极限。说教学目标引导学生通过观察了解圆的面积公式的推导过程帮助学生掌握圆的面积公式,并能应用公式解决实际问题。进步培养学生合作探究,分析概括,以及迁移类推的能力。通过实例引入,让学生体验数学来源于生活,又服务于生活向学生展示生动活泼的数学天地,唤起学生学习数学的兴趣,使全体学生积极参与探索,在参与中体验成功的乐趣。重难点分析本节课的重点是圆面积概念的建立,公式的推导及应用。难点是转化和极限两种数学的渗透。教法分析针对小学年级学生的年龄特点。

6、求在教学过程中,教师力求不把现成的答案或结论告诉给学生,而是试图创设出种问题情境,引发学生认知上的矛盾冲突,激起学生探求知识经验和事理的欲望,继而调用已有的知识经验和生活积累,提出解决问题的猜想和策略,并通过观察实验操作阅读自学讨论思索等多种活动进行研究检验。在研究性数学学习中,知识不再是被学生消极接受的,而是学生自身积极地主动地去探求获取的。学生在教育教学中是发现者研究者。教学思路在县教研室的陈今晨主任仲广群主任和县实验小学许卫兵校长教导处贲友林主任教科室顾荣主任等专家的帮助指导下,在对研究性学习有了进步认识的基础上,本着遵循研究性学习的课题指导思想,我的备课思路如下课始的圆面积的概念教学,我采取了淡化的处理。因为学生对面积已经有了定的认识,没有必要花大气。

7、图形的各部分与原来的圆有什么关系能不能推导出圆的面积计算公式这里,我没有硬性规定让学生拼出什么图形,而是放开手脚让学生拿出已分成等份的圆形卡纸小组合作去剪,去拼摆,并鼓励学生拼摆出多种结果,从而培养了学生的发散思维和创新能力。第步展示成果,体验成功。在学生小组讨论后,我将引导学生进入第步教学,为学生创设个展示成果,体验成功的机会。让学生向全班同学介绍下自己是如何拼成近似平行边形,长方形,角形和梯形的,如何推导出圆的面积计算公式的。然后由学生自己,同学和教师给予评价。同时对拼成近似长方形的情况,教师再结合多媒体的直观演示,并结合板书。首先让学生明确圆周长的半相当于这个近似长方形的长,半径等于宽,圆的面积等于长方形的面积,这是教学的关键,再此基础上进行推导,得出。

8、下圆面。你能比划圆的面积吗教具大圆现在你能说出圆的面积指的是什么吗师对,圆的面积,就是圆所围成的平面图形的大小。今天这课,我们就来研究怎样求圆的面积。揭示课题圆的面积评析关于面积的意义,学生已经比较熟悉。课始抛开复习引入,由句你还想知道圆的什么知识让学生自己提出问题直接切入新知,很大程度上调动了学生主动探索积极参与学习的兴趣激发了学生要解决问题的好胜心。另外,此处设计淡化了概念教学,仅让学生体验了下圆面积就揭示了圆面积的内涵,简单扼要,直奔主题。讨论操作分析问题想想猜猜,估计大小先请看,这是个圆,我们以它的半径为边画个正方形。媒体显示如下图提问正方形的面积怎样表示板书那么,请你想想,与正方形比较下,估计圆面积的范围大约是正方形面积的多少倍呢老师把学生估计的答。

9、面积等于周长的半乘以半径,再让学生弄清圆周长的半等于,从而得到圆的面积计算公式化简后用字母表示为。第步首尾呼应,巩固新知在学生获得圆的面积计算公式后,我进入第步首尾呼应,巩固新知的教学。这座塔至少占地多少平方米求出它的面积。从而达到了对新知的巩固。分层训练,拓展思维为了深化探究成果,在第环节分层训练,第层基本性练习,第层综合性练习,第层发展性练习。实现层层深入,由浅入深。逐步训练学生思维的灵活性和深刻性,并使学生深刻体会到数学来源于生活,并为生活服务的道理。年级数学圆的面积教学思路及教学课案评析篇说教材圆的面积,是年制义务教育年级的教材。圆是小学阶段最后的个平面图形,学生从学习直线图形的认识,到学习曲线图形的认识,不论是学习内容的本身,还是研究问题的方法,都。

10、第页页圆的面积,例。教学目的使学生正确认识圆的面积的含义理解掌握圆面积的计算公式,并能正确地计算圆的面积。激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣,让之在提出问题分析问题解决问题应用问题的研究性学习的模式中推导出圆面积公式。培养学生进行讨论操作观察比较分析和概括的基本能力。渗透转化的数学思想和极限思想,同时对学生进行辩证唯物主义思想的初步教育。教学重点圆面的割补及圆面积计算公式的推导。教学难点极限思想的渗透及圆面积公式的推导。教具学具多媒体课件每人把剪刀,张圆纸片,平方厘米的小正方形若干。教学过程认识圆面积的内涵提出问题师你认识圆吗你已经知道了圆的那些知识生答。回顾以前学的平面图形,你还想知道圆的什么知识圆的面积怎样求圆的面积怎样求呢请你拿出准备的圆纸片,摸摸,体。

11、案都写在黑板上。师很显然,猜想只能是个大概,要准确地求出圆的面积,还必须找到科学的方法才行。评析猜测是科学研究方式的首要环节,然后才是探索研究,最后加以验证。此处的猜测是在提出问题之后进行的,迎合了儿童的心理,符合般科学研究的规律。积极动脑,讨论推法师下面,就请大家来想办法找出求圆的面积的科学方法面积公式。如想不出就回忆长方形平行边形角形的面积公式推导过程。如有学生想出就让学生举手谈设想。摆长方形面积推导就是通过摆面积单位,然后推导出长方形的面积公式。剪拼平行边形面积的推导就是先沿高剪开,然后再拼成已学过的长方形来推导出平行边形的面积公式的。旋转移拼角形梯形面积的推导就是通过旋转,然后再移拼成已学的平行边形来推导出面积公式的。点出学习总是化未知为已知求个新的。

12、研究揭示。而是在学生自己提出问题圆的面积怎样求之后,顺水推舟的简单揭示了概念。本课的重点在圆面积的公式推导上。我采取了先猜想,再探索研究,最后分析概括小结出公式的方式。在此过程中让学生讨论操作观察比较,从而达成培养学生最基本的研究能力。在探索研究的过程中,我的思路是猜想设想操作推导。其中的操作是放手让学生去尝试剪拼,学生失败很多,但即使失败了也不要紧,失败乃成功之母,成功的背后总是砌满了失败,研究的过程中失败总是伴随左右的。在学生的失败之中结合引导从而找到正确的剪拼方法拼成长方形,乃至于可能会有学生拼成其它图形来推导出圆的面积公式。课尾,我淡化处理了具体求圆面积的教学,在公式推导出之后略加点拨,再结合实际生活练习。课案及评析教学内容小学数学第十册苏教版第单元。

参考资料：

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[10]第三课 生命健康权与我同在 导学案（2篇）（第9页，发表于2023-09-09）

[11]《隐私和隐私权》学案分析（7篇）（第32页，发表于2023-09-09）

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[13]无形的财产导学案（2篇）（第6页，发表于2023-09-09）

[14]法律在公民生活中的作用 学案（2篇）（第5页，发表于2023-09-09）

[15]一步之遥导学案（2篇）（第15页，发表于2023-09-09）

[16]第一课《走进父母》导学案（2篇）（第7页，发表于2023-09-09）

[17]法律保护我们的生命健康权学案（3篇）（第15页，发表于2023-09-09）

[18]《交往讲艺术》导学案（4篇）（第9页，发表于2023-09-09）

[19]生命和健康的权利 学案（2篇）（第14页，发表于2023-09-09）

[20]第4单元 我们依法享有人身权、财产权、消费者权复习学案（2篇）（第21页，发表于2023-09-09）