1、大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。范读自由读互读指名读。乌龟飞的结果是怎样的呢请你读自然段指导读重重地好多板书掉下来乌龟飞上了天,但结果是从天上掉了下来,齐读这句话乌龟从天上掉下来了,请同学用谁从什么地方怎么样说句话。乌龟从天上掉下来了,而且背上摔出了好多裂缝,那么乌龟想什么呢小组讨论交流。板书师尽管这只小乌龟被重重的摔了下来,而且的背上摔出了好多裂缝,可是它并没有灰心,它还想再次飞上蓝天。你能为它想想办法吗讨论交流你们喜欢小乌龟吗为什么师老师和你们样,也特别喜欢这只小乌龟。喜欢它为了实现自己的梦想,不怕困难的精神。你有什么梦想呀请你说说希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现,板书设计想飞的乌龟不会飞伤心飞起来开心掉下来想飞的乌龟说课设计篇想飞的。

2、,梦想实现了学生模仿练习,陈述句子古时候,人们想,现在有,梦想实现了。设计理念利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平,使学生回到现实,知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真,从而努力学习想飞的乌龟说课设计篇想飞的乌龟这课小学年级语文下册第十单元里的篇主体课文,它要求学生掌握个生字培养学生的说话练习培养学生的想象力和创造力和培养学生追求理想的信心。我在这课的教学中,分了大部分来进行教学,首先是谜语导入,激发学生的学习兴趣,让学生有了个学习的兴趣,接着我再让学生观看些乌龟的图片,让学生先说说在生活中自己对乌龟的认识,为下面的学习有了很好的铺垫。再通过比较来让学生更深刻的去了解本课文的乌龟想飞。在这环节中通过直观的图片来培养学生的口语表达能力,也把学生生活。

3、值观培养学生的想象力和创造力。培养学生追求理想的信心,培养学生对小动物的同情心爱心。教学重点难点学会本课个生字。创设情景,发散思维,进行想象,想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。课前准备录音带,学词卡,多媒体课件。教学过程谜语导入新课今天我们先来猜个谜语身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里脚划,岸上慢慢爬。随文识字自学字词,请你做好指读姿势,比比看谁的小手能跟上我的速度。学生活动学生指着书,边指边听老师读。,见到不认识的字,你都有什么办法认字呢学生活动说说自己的记字方法,如看拼音记字联系上下文记字请教别人。乌龟都看到了什么自读,在书上找找。指名读想想,乌龟看到美景的心情怎样。高兴书上还有个词语也是表示高兴的意思,你能找出来吗板书开心乌龟是那么的开心,。

4、设计意图表演是学生喜爱的语文活动,不能只看重它的趣味性,更应该注意引导学生进入乌龟的内心世界,跟乌龟起渴望请求伤心高兴,也不只是在使学生理解课文,复现课文内容进行再创造,而且也在于表演的过程是进行交际的过程,是种与伙伴合作的能力的培养。发散思维乌龟掉下来心情怎样它会想什么意图换位法进入角色,真切体会。同情和关爱小动物这只乌龟为了追求梦想,不怕失败,它还想飞,你能像小鸟样来帮助它想想办法吗分组讨论,每组拿个最好的办法。设计理念让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折,要友爱互助,并发挥学生想象,训练思维,培养创新精神拓展延伸。其实,我们人类也像乌龟样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上,现在有宇宙飞船,梦想实现了古时候,人们想到海里寻宝,现在有潜水艇。

5、教学设计中,可以将贴图换成是角色扮演,让学生扮演乌龟小鸟等,这可活跃整个课堂气氛,让学生的眼手嘴都动起来。同时,再整个过程,学生读得太少,应把朗诵放在课文教学的重点中。在第小部分中,让学生说说对乌龟小鸟的看法,从而培养学生学生对小动物的同情心爱心。最后是拓展课文,根据学生对课文已有的认识,结合乌龟实现愿望的故事说说自己的愿望是什么,你会怎样去实现愿望等让学生展开思考,培养学生追求理想的信心。想飞的乌龟说课设计篇教学要求知识与技能认识本课个生字。会写听等个字。了解课文内容,知道乌龟是怎么飞上天空的。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法尊重学生的主体地位,引导学生自读,在读中掌握生字新词。教师适当创设情景,引导学生发散思维,进行想象,帮助理解课文内容。情感态度与。

6、乌龟教学反思想飞的乌龟是篇童话故事,主要写了只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。而且些句式也符合低年级学生的语言特点,例,请你,让吧,极了,忍不住这篇课文对积累和运用语言也具有很强的实际意义。朗读既是种阅读能力,又是种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文,就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说人性中皆有悟必敲击不已,火光才现。因此教学中要多给时间学生自读自悟,教师要以读代讲,在边旁敲侧击就行了,真正做到把课堂还给学生。再让学生自由读,两个人起读分角色读小组比赛读表演读不同形式读,达到读正确读通顺,读得有感情。同时通过看图,帮助理解课文。在这节课上教师是学生学习的参与者与合作者,更是促进者,因此教师应让教材作为。

7、中的些情景带到了课堂中。在这环节中学生都能畅所欲言,各抒己见,纷纷说出了自己对乌龟的认识,乌龟有只脚,有个壳等等但学生没有说到乌龟是在岸上爬行时,这需要老师进行引导,让学生说出乌龟是在岸上爬行的,再与课文中想飞的乌龟进行对比。接着,在第个环节中,我分了小部分来进行教学,第小部分是生字教学,我设臵了些乌龟生字让学生去学习,通过直观的图片让学生更好的掌握生字的意思,而将些词语放在句子中学习,第部分是学习课文,在课文讲解过程中,我是让学生先进行学习,说说乌龟为了实现愿望发生了哪些事情,然后再按照课文的顺序进行教学,在这个过程,我创设情景,让学生发散思维,进行想象,以寻找问题,寻找答案的方式培养学生自主探索合作交流的能力,体验乌龟的内心情感,想办法帮想飞的乌龟飞上天。

8、造空间,为课堂所注入的生命活力。但实验中也遇到了些困惑,现就做番反思。实验体会站在课程改革的前沿阵地,我深深体会到新课程改革实验新字是精髓,还字是关键,活字是目标。我们不仅要在新字上下工夫,还要在还字上动真格,更要在活字上做好文章。力求吃透新,把握还,突破活。转变观念,关注学生全面发展。年月日教育部颁发的基础教育课程改革纲要指出教育的基本价值在于促进人的全面和谐地发展。为了每个学生的发展成为课程改革的主旋律,也成为课程改革的精髓所在。因此,我们要更新应试教育切为了考试,课程只是学生应试的工具手段。这观念,立足于每位学生的发展,着眼于学生可持续发展的学习创新等多方面的能力,关注学生情感态度价值观的形成,为学生未来的发展打下基础。教师只有更新观念,采用新的教学行。

9、培养学生的想象力和创造力,学生都能出色的完成任务,特别是在词语的学习中,乌龟很伤心谁能说说伤心的意思,学生都能很好的说出它的意思并能换成另外个词语,学生对词语掌握得比较好,对近义词有了定的认识。在学生想象题目中乌龟掉在地上,它会怎么想呢乌龟还想飞上天,请你们为它想想办法学生大胆想象,有的说乌龟会想再次飞上天那多好啊,有的就说用些气球装着篮子,乌龟坐在篮子上,就可以飞上天,又不会掉下来,还有的说用透明的袋子装着乌龟,然后让小鸟叼着它飞上天去等等,学生的答案出乎我的想象。但在讲解课文时,我太注重了逻辑性,让学生按着课文的步骤去做,件件事情去说,这样显得课堂教学有点硬邦邦,没有充分放手的让学生自己去找,让学生说件事情,讲件事情,活动性不够大。同时,在小鸟的办法这个。

10、心的时候,孩子们的语速变慢,语调变低沉了乌龟从空中落下的时候,孩子们各个激动而不失稳重的朗读很到位。教师在整个情感朗读的训练中只是在第次启发时进行了范读,后面的部分都是孩子们自主模仿学习的成果,这样来,不仅提高了孩子们的学习兴趣,更提高了孩子们的朗读能力,特别是自主朗读能力。放与不放,就在于教师的尺度,有时候要充分相信孩子的能力,为孩子创造切自由发挥的空间。乘课改东风促学生发展参加课改实验年来,作为线教师,我深感自己责任重大。面对家长的期望,领导的关心,孩子们的信任,心中总涌动着股激情要让孩子们快乐学习,要把他们培养成材,要让实验之花在我班绽开怒放。因此,在实验中,我尝试在课改这大环境下启用新方法探索新思路构筑新课堂。深深感受到新课程为教师学生所带来的巨大的。

11、为启导新的学习方式,构筑新的课堂结构,进行新的教育评价,才有可能摘取课改实验的果实。落实主体,把自主权还给学生。新课程标准强调指出学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者引导者与合作者。实验中,落实学生主体地位,充分发挥学生的主体作用,把学习的自主权还给学生,可以激发学生学习主动性,促进学生全面和谐地发展。灵活教学方法,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是推动学生学习的力量。学生旦对学习产生浓厚的兴趣,才能乐于学主动学,成为学习的主人。因此,教学实验中,我特别注意采用各种教学方法,激发学生参与探索知识的兴趣,实现要我学为我要学的情感转化。如教学想飞的乌龟课时,我先让学生说说自己有什么愿望学生争先恐后表达了自己的愿望,有不少同学都表示自己想飞。这时,我乘机引。

12、发学生知识和能力的手段。通过小组合作,可让学生说说乌龟在天上的所见所感,掉下来以后会想些什么怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来还有没有别的办法飞上天呢在这系列创造性学习中,学生思维的火花不断闪烁,听说能力得到充分训练,而交流的过程更让学生获得了成功的体验。想飞的乌龟教学反思自主体验情感朗读这篇课文的内容非常有趣,生字词也不多,所以很快就能解决读准字音和读通读顺的问题。但是,要读出感情还是需要引导。教师的良好教法就是引导,但是怎样去引导,引导到什么程度,这些都是对孩子自主理解体会课文能力的训练。所以,这节课,我让孩子们自主体会情感,并自然渗透到朗读中去。比如我让学生换位思考,会儿当小乌龟,会儿当小鸟,体会各中心情,如着急渴望开心等等,孩子们体会都非常到位,乌龟伤。

参考资料：

[1]《草原的早晨》说课（13篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[2]《画家乡》说课设计（12篇）（第33页，发表于2023-09-12）

[3]《雨后》说课（12篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[4]《蚕姑娘》说课设计（15篇）（第52页，发表于2023-09-12）

[5]《守株待兔》 说课（12篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[6]《体育世界》说课设计（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

[7]《我要的是葫芦》说课（15篇）（第45页，发表于2023-09-12）

[8]《窗前的气球》说课设计（12篇）（第45页，发表于2023-09-12）

[9]《歌唱二小放牛郎》说课设计（15篇）（第40页，发表于2023-09-12）

[10]《检阅》说课（16篇）（第62页，发表于2023-09-12）

[11]《月球之谜》说课（15篇）（第55页，发表于2023-09-12）

[12]《从现在开始》教学说课（15篇）（第76页，发表于2023-09-12）

[13]三年级语文下册《荷花》第一课时说课设计（12篇）（第36页，发表于2023-09-12）

[14]苏教版第五册《小露珠》说课（14篇）（第43页，发表于2023-09-12）

[15]《古诗两首》说课设计（15篇）（第52页，发表于2023-09-12）

[16]《礼物》说课设计（16篇）（第32页，发表于2023-09-12）

[17]《航天飞机》说课（17篇）（第53页，发表于2023-09-12）

[18]《花钟》第一课时说课设计（15篇）（第40页，发表于2023-09-12）

[19]《我爱故乡的杨梅》说课设计（16篇）（第55页，发表于2023-09-12）

[20]《香港，璀璨的明珠》说课设计（12篇）（第51页，发表于2023-09-12）