1、助学生学习的领路人。因此,有人认为课堂教学中教师讲得越少越好,甚至用具体多少分钟作标准衡量节课的质量,更有人戏言,教师不讲就是最高的境界。但是,新课程强调学生的自主学习,并不否定教师讲授的重要作用。在高中思想政治教学过程中,对于脱离学生生活经验的理论知识,不可能全部让他们自己去思考讨论或者搜集资料,否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下,教师恰当的讲授,生动的举例,就会启发学生的同时,带来事半功倍的好效果。高中新课程政治课堂教学的问题与思考篇。不同的学生具有不同的学习能力学习方式兴趣爱好生活经验和不同的成就感,因此,课堂教学应该尊重学生的独特性和差异性,培养学生的个性品质,使不同个性的学生都得到发展。高中新课程政治课堂。

2、们的思想趋于成熟,思维趋于深刻。因此,高中政治的课堂教学,就不应该是为了让学生开心而设计几个小品或笑话也不应该以知识为核心来设计相关的活动。更应该做的是让学生轻松的同时,可以更加深入地思考问题让学生掌握知识的同时,体会过程与方法,培养情感态度与价值观。问题从满堂灌到满堂问课堂提问只是课堂教学的个组成部分,而课堂提问的技巧更加是万千课堂现象中的冰山角。也可以说,它是种形式。内容决定形式,但形式却能表达和反映内容。课堂提问可以吸引学生的注意力,深化学生对个问题的认识,或者引发学生对问题的深入思考与探索。正是由于上述原因,许多教师在教学上将学生的主体地位和学生回答问题画上了等号。以为提问越多,学生的主体地位就体现得越充分。所以课堂。

3、的学科,课堂教学沉闷无聊,教学方式单枯燥,课堂提问毫无技巧。真实的情况是如何呢全莉娟邾强写的中学教师课堂提问的现状与分析告诉我们课堂提问这技术的应用有流于形式之嫌在教师的课堂教学中,教师的问题多属低水平认知的问题,而缺少高水平认知,尤其是创造性思维的问题中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。新课程实施后,课堂教学逐渐冲破了传统的束缚,变得生动活泼。但是,系列的问题也随之而来。问题教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。传统的课堂教学注重教师怎样教,教得怎么样而新课程的实施则强调学生怎样学,学生学得怎样。教师不再纯粹是个对学生进行知识的灌输的水桶,更重要的是个。

4、式和成效式的学习方式。学生传统的学习方式属于表层式的,就是被动地机械地表面地接受知识。要改变这种状况,就应该倡导学生主动参与乐于探究和勤于动手,培养他们主动获取新知识的能力,将学习方式向成效式转变。因此,新课程强调要注重活动教学。但是,很多教师将其片面化,认为节课当中活动越多越好,其模式基本如下活动讨论发言,活动讨论发言,活动讨论发言。也就是用几个小品或者案例构成节课,完全流于形式,导致课堂活动泛滥。这样给学生的信息就是上政治课就是搞活动玩小品,至于有没有掌握知识和能力,倒是其次。可以肯定的是,新课程强调在课程实施过程注重学生参与,开展必要的学生活动但更强调活动教学只是对学科课程学科教学的辅助。高中生不同于小学生和初中生,他。

5、过程当中肯定会学到教师没有预计的内容。这些内容可以不是本教材知识系统中的有机组成部分,而是学生自己建构的知识体系中的组成部分。那么,教师作为知识权威方面的影响肯定比以前减弱了。不同的学生具有不同的学习能力学习方式兴趣爱好生活经验和不同的成就感,因此,课堂教学应该尊重学生的独特性和差异性,培养学生的个性品质,使不同个性的学生都得到发展。高中新课程政治课堂教学的问题与思考篇人的发展,始终是教育关注的核心。无论是古今还是中外,教育要培养怎样的人,以及怎样培养人,都是教育理论和教育实践的根本。学校课堂教学作为培养人的前沿阵地,如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里,政治是门记忆。

6、教学的问题与思考篇人的发展,始终是教育关注的核心。无论是古今还是中外,教育要培养怎样的人,以及怎样培养人,都是教育理论和教育实践的根本。学校课堂教学作为培养人的前沿阵地,如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里,政治是门记忆性的学科,课堂教学沉闷无聊,教学方式单枯燥,课堂提问毫无技巧。真实的情况是如何呢全莉娟邾强写的中学教师课堂提问的现状与分析告诉我们课堂提问这技术的应用有流于形式之嫌在教师的课堂教学中,教师的问题多属低水平认知的问题,而缺少高水平认知,尤其是创造性思维的问题中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。新课程。

7、教师就利用各手段,比如说让学生朗读课文,遍又遍地叫学生背诵课文中的结论,甚至上课画重点来让学生加强记忆。又或者教师提出已经有标准答案的问题,又采用齐答的方式。这种做法在种程度上讲只是维护了教师作为知识掌握者的权威。政治教师的教学观基本上都是传授知识应付能力的灌输式的教学取向。所提问题集中在认知记忆性方面。因此,将传统教学的满堂灌变为新课程教学的满堂问。课改后,认知记忆性问题的减少,创造性问题的增加,教师应该大力开发能激起学生发散性思维的途径,想方设法培养学生的创新能力。这固然符合了新课程改革所提倡的理念。但从实质上来说,教师更加应该注重学生的能力和思维的发展,注重培养他们适应现代社会的生存能力,成为合格的现代公民。发展能力端。

8、动越多越好,其模式基本如下活动讨论发言,活动讨论发言,活动讨论发言。也就是用几个小品或者案例构成节课,完全流于形式,导致课堂活动泛滥。这样给学生的信息就是上政治课就是搞活动玩小品,至于有没有掌握知识和能力,倒是其次。所以,在课堂教学中要严格遵守新课程的理念,要恰当运用本学科的基本概念和方法,把基本观点原理融入生活题材中,围绕学生关注的社会生活问题组织教学内容。再次要采用灵活的教学策略。在课堂教学中,处理好教师活动与学生活动的关系教师提问与学生回答的关系以及学生本身各方面的关系。要切实转变学生的学习方式,建立民主平等和谐的师生关系。课改后,由于探究性合作性学习方式的应用,课堂上就不能只是由教师完全掌控学生学习的内容了。学生自己。

9、态度教书育人的培育式的教学观就是这次课程改革中的新生事物。所以,在课堂教学中要严格遵守新课程的理念,要恰当运用本学科的基本概念和方法,把基本观点原理融入生活题材中,围绕学生关注的社会生活问题组织教学内容。再次要采用灵活的教学策略。在课堂教学中,处理好教师活动与学生活动的关系教师提问与学生回答的关系以及学生本身各方面的关系。要切实转变学生的学习方式,建立民主平等和谐的师生关系。课改后,由于探究性合作性学习方式的应用,课堂上就不能只是由教师完全掌控学生学习的内容了。学生自己可以选择学习的内容。课堂上展示学生的探究性成果探究性课题是学生依据自己的兴趣和爱好自由选择的,全班同学针对发言内容提出问题而后必定会引起大规模的讨论。学生在这。

10、的讲授,生动的举例,就会启发学生的同时,带来事半功倍的好效果。所以,教师的讲授和学生的思考不能割裂开来,者必须有机结合。教师用讲授引导学生思考,并归纳总结思考的结果学生的思考应该体验教师的讲授的内容,促进师生的互动,促进情感的升华。问题学生活动发不可收拾新课程的重要特点之,就是突出学生的学习方式的变革。教育理论般认为,学习方式不外种表层式的学习方式深层式的学习方式和成效式的学习方式。学生传统的学习方式属于表层式的,就是被动地机械地表面地接受知识。要改变这种状况,就应该倡导学生主动参与乐于探究和勤于动手,培养他们主动获取新知识的能力,将学习方式向成效式转变。因此,新课程强调要注重活动教学。但是,很多教师将其片面化,认为节课当中。

11、以选择学习的内容。课堂上展示学生的探究性成果探究性课题是学生依据自己的兴趣和爱好自由选择的,全班同学针对发言内容提出问题而后必定会引起大规模的讨论。学生在这个过程当中肯定会学到教师没有预计的内容。这些内容可以不是本教材知识系统中的有机组成部分,而是学生自己建构的知识体系中的组成部分。那么,教师作为知识权威方面的影响肯定比以前减弱了。不同的学生具有不同的学习能力学习方式兴趣爱好生活经验和不同的成就感,因此,课堂教学应该尊重学生的独特性和差异性,培养学生的个性品质,使不同个性的学生都得到发展。高中新课程政治课堂教学的问题与思考篇人的发展,始终是教育关注的核心。无论是古今还是中外,教育要培养怎样的人,以及怎样培养人,都是教育理论和。

12、施后,课堂教学逐渐冲破了传统的束缚,变得生动活泼。但是,系列的问题也随之而来。问题教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。传统的课堂教学注重教师怎样教,教得怎么样而新课程的实施则强调学生怎样学,学生学得怎样。教师不再纯粹是个对学生进行知识的灌输的水桶,更重要的是个帮助学生学习的领路人。因此,有人认为课堂教学中教师讲得越少越好,甚至用具体多少分钟作标准衡量节课的质量,更有人戏言,教师不讲就是最高的境界。但是,新课程强调学生的自主学习,并不否定教师讲授的重要作用。在高中思想政治教学过程中,对于脱离学生生活经验的理论知识,不可能全部让他们自己去思考讨论或者搜集资料,否则将浪费学生大量的时间和精力。在这种情况下,教师恰。

参考资料：

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[4]浮力的利用教学示例（3篇）（第7页，发表于2023-09-15）

[5]丰富词汇　积累语言——《火烧云》教学片段（15篇）（第59页，发表于2023-09-15）

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[7]二年级语文《日月潭》教学构思（13篇）（第42页，发表于2023-09-15）

[8]读写结合，创造性地使用教材——谈《装满昆虫的口袋》教学思考（17篇）（第67页，发表于2023-09-15）

[9]第四单元面对市场经济教学案（2篇）（第23页，发表于2023-09-15）

[10]第十四章能源的开发和利用教学建议（2篇）（第6页，发表于2023-09-15）

[11]第七课 个人收入的分配教学案（2篇）（第12页，发表于2023-09-15）

[12]第二课 在承担责任中成长教学案（2篇）（第12页，发表于2023-09-15）

[13]第二单元 个人、集体与社会单元教学要点（2篇）（第5页，发表于2023-09-15）

[14]第二次工业革命教学案（2篇）（第12页，发表于2023-09-15）

[15]第19课 科学技术的成就教学案（2篇）（第5页，发表于2023-09-15）

[16]第13课太平天国运动教学案（2篇）（第17页，发表于2023-09-15）

[17]第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学案（2篇）（第4页，发表于2023-09-15）

[18]第7课 南方经济的发展教学案（2篇）（第6页，发表于2023-09-15）

[19]第2课 原始的农耕生活教学案（2篇）（第6页，发表于2023-09-15）

[20]打破旧课堂结构 运用新教学方法－－《大自然的语言》（12篇）（第44页，发表于2023-09-15）