1、‚内心忧困思虑阻塞‛与‚有所作为‛的关系,谈如何让想法为人所知,论证‚生于忧患‛的观点。接着举国家的例子,从反面说理,谈国家如果没有‚内忧‛与‚外患‛就要灭亡,论证‚死于安乐‛的观点。比较两篇文章的论证方式。见‚扩展资料‛部分讨论联系现实生活,谈谈对于个人个国家个民族要树立什么样的忧患意识。教师总结讨论情况。整理字词和文化常识,熟读成诵。讲解课文。第段‚天时不如地利,地利不如人和。‛。天时指气候时机时,季节。地利指出河险要,城池坚固利,利益,功用。人和指齐心协力,能得民心和,和顺,谐和。提问开篇这两句谈的是什么问题提出什么看法讲解这两句谈的是战争中的攻守问题,提出具备什么条件才最有利于攻守,那就是具备‚人和‛这个条件才最有利于攻守。。

2、艰苦奋斗中成长起来的。‛孟母迁原文昔孟子少时,父早丧,母仉氏守节。居住之所近于墓,孟子学为丧葬,躃踊痛哭之事。母曰‚此非所以居子也。‛乃去,舍市,近于屠,孟子学为买卖屠杀之事。母又曰‚亦非所以居子也。‛继而迁于学宫之旁。每月朔望,官员入文庙,行礼跪拜,揖让进退,孟子见了,习记。孟母曰‚此真可以居子也。‛遂居于此。译文过去孟子小时候,父亲就死了,母亲仉氏守节。居住的地方离墓地很近,孟子学了些丧葬足辟踊痛哭这样的事。母亲想‚这个地方不适合孩子居住。‛就离开了,将家搬到街上,离杀猪宰羊的地方很近,孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想‚这个地方还是不适合孩子居住。‛又将家搬到学宫旁边。夏历每月初这天,官员进入文庙,行礼跪拜,揖让进退,孟子。

3、心论点,‚得道多助,失道寡助‛是本文的主旨。追加思考本文的论证思路是什么明确层进式论证。整理字词及文化常识,熟读成诵。第课时由名学生讲故事。故事内容舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士孙叔敖举于海百里奚举于市。讨论从这些故事中总结共同的规律。明确要成就大事业,必须经过番艰苦的磨练。启发提问怎样才算艰苦的磨练呢初读第段,结合课下注释和工具书,疏通文意。学生串讲第段,教师订正后提问‚天将降大任于是人也‛的前提是什么目的是什么明确前提是‚苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为‛,目的是‚动心忍性,曾益其所不能‛。学习第段,疏通大意,了解论述层次。明确先举人的例子,从正面说理,谈‚犯错‛与‚改错‛的关系,。

4、利,孟子这里所说的人和是指人心所向,也即是内部的团结。同时,孟子又认为只有得道指行仁政的人才能得到这种人和,所以他认为得道者多助,失道者寡助,得道者定会得到胜利,失道者定要失败。孟子的这种思想,在当时是很卓越的,在今天也仍然有它的积极意义。‛今人李炳英在孟子文选中对生于忧患,死于安乐的评论‚此章说明有作为的人物的成就是艰苦奋斗的过程,是没有安闲平顺的道路可走的。人们要能正视矛盾,经受折磨,奋勇前进,不在任何困难和失败下低头,经得起考验,才能炼就担当大任的力量和本领。而艰苦的客观环境,正是培养和增长这种精神的有利条件。如果避免矛盾,畏难敬安,任运流转,那就会堕落腐化,自取灭亡。所以说生于忧患,死于安乐也。在人如此,作为个国来说,也是从。

5、第段的论点,它也是打仗中要用到的条很重要的战略战术原则。再看第段的主要内容,涉及到‚封疆‛‚固国‛‚兵革‛‚畔之‛‚攻‛‚战必胜‛,这些都是描写战争的词语,可见本文的主要篇幅都是写有关战争方面的内容,但作者的态度不是鼓吹战争制胜,而是反对不义战争,反对以‚兵革之利‛威震天下,甚至他认为即使有‚封疆之界‛‚山溪之险‛‚兵革之利‛,也不定能取得战争的最后胜利。那战争靠什么制胜呢作者就此自然而然地提出自己的主张得道多助,多助之至,天下顺之。由此引申出的结论就是不战而屈人之兵即使要打,也定是打胜仗。从这段看,作者只是以战争为例,落脚点是要谈治国之道,具体来说就是‚人和之道‛,‚仁政之道‛。由此明确‚天时不如地利,地利不如人和‛可以作为本文的。

6、两句揭示本篇的中心论点。第段‚里之城,里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地是精良的意思。放弃畔,通‚叛‛,背叛。归顺,服从。表判断凭证发出叛背叛横梗塞,指不顺。嘱嘱托增增加问答思考题。得道多助,失道寡助第段第句话用了什么修辞手法怎么翻译‚得道者多助,失道者寡助‛是什么意思得道多助,失道寡助文运用了等论证方法。‚艰难困苦,至汝于成‛,还说‚多难兴才‛,请结合生于忧患,死于安乐的内容和观点结合自己的经历谈谈你对这些话的理解。生于忧患,死于安乐中阐明人处困境能激发斗志,国无忧患易遭灭亡的句子。参考答案排比所以说管理老百姓不能只划定的疆域的界限,巩固国防不能只山川的险阻,征服天下不能武力的强大。‚仁政。

7、了,记住。孟母想‚这才是孩子居住的地方。‛就在这里定居下来了。评点孟母是个善于教子的母亲,‚孟母迁‛‚孟母对织‛的教子故事几乎家喻晓除此之外,韩诗外传还记载了他教育孟子认识自己的过失,自责自律的故事。义教语文下教学用书孟子两章篇教案示例设计思想本文语言简练,句式长短相继,读起来琅琅上口,适合诵读教学。先秦散文,文理俱佳,要了解作者文风,然后披文入理,这样文与理协,理解识记起来就会容易得多。布臵预习通过各种渠道,查阅有关舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚的故事。课时安排本文安排两课时。教学过程第课时由‚战国雄‛导入对战国中期社会和人民生活状况的介绍,由‚诸子百家‛导入对孟子及孟子的介绍。初读课文,利用工具书扫清字词障碍。再读课文,注意停顿和。

8、主张以‚仁政‛统天下,在当时是具有积极意义的。本文就是这种思想的具体体现。课文参考译文得道多助,失道寡助有利于作战的天气时令,比不上有利于作战的地理形势有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向内部团结。比如座方圆星的小城,只有方圆里的外城,面包围起来攻打它,却不能取胜。采用面包围的方式攻城,定是得到有利于作战的天气时令了,可是不能取胜,这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊,护城河并不是不深呀,武器装备也并不是不精良,粮食供给也并不是不充足啊,但是,守城方还是弃城而逃,这是因为作战的地理形势再好,也比不上人心向背,内部团结啊。所以说,管理百姓不能只划定的疆域的界限,巩固国防不能山川的险阻,征服。

9、重音。齐读课文,读完后教师进行纠偏和诵读指导。散读课文,结合课下注解以及工具书了解文章大意。思考讨论本文的中心论点是‚天时不如地利,地利不如人和‛,还是‚得道多助,失道寡助‛者之间是什么关系教师对于学生讨论中的合理看法要充分肯定,在此基础上,给出自己的看法从第段看,涉及的主要内容是有关战争方面的。第段从攻城方的角度写,虽然攻打的是个小城,也选择了有利于作战的天气时令,但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势,所以‚不胜‛而返,从而强有力地证明了‚天时不如地利‛的观点。第段从守城方的角度写,守城者据守着‚高城‛‚深池‛,拥有坚利的兵革丰盛的米粟,却弃城而逃,显然是因为‚地利不如人和‛。由上面分析可知,第段的‚天时不如地利,地利不如人和‛。

10、政的可能性。散文特点具有论说文的特征,富有气势而笔锋犀利。孟子简介孟子是儒家经典之。现存篇梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心。计章,约万字。内容主要是记录孟子的言行政治学说以及哲学伦理教育思想等方面的论争。孟子在汉代开始受到重视,最早的注本是东汉赵岐的孟子章句十卷。韩愈及宋代理学家将之发扬光大,朱熹把孟子列为‚书‛之,并撰写了孟子集注。较为详备的注本是清代焦循的孟子正义。写作背景孟子生活在社会动荡不安的战国中期。当时,个大国的诸侯‚争地以战,杀人盈野争城以战,杀人盈城‛君贵民轻,人民生活处在水深火热之中,孟子滕文公下文就深刻地揭露了这种‚庖有肥肉,厩有肥马民有饥色,野有饿莩‛的不平等的悲惨现实。面对这种情况,孟子对不义战争提出了质疑。

11、下不能武力的强大。能施行‚仁政‛的君主,帮助支持他的人就多,不行‚仁政‛的君主,支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点,兄弟骨肉也会背叛他帮助他的人多到了极点,天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲戚都反对的寡助之君,所以,能行‚仁政‛的君主不战则已,战就定胜利。生于忧患,死于安乐舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位。所以,上天将要下达重大使命给这样的人,定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困举手发言,这是你的个进步,平常值日工作比较负责,能认真拖地,体育锻炼也比较认真,老师希望你更加努。

12、的君主,帮助支持他的人就多。不行‚仁政‛的君主,支持帮助他的人就少。举例道理对比,然后能改困于心,衡于虑,而后作征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。义教语文下教学用书孟子两章篇作者简介孟子,名轲,字子舆,邹今山东邹县人,先秦思想家教育家。是继孔子之后儒家学派最有权威的代表人物,后世常以‚孔孟‛并称,被尊为‚亚圣‛。政治主张施行仁政。基本内容是‚制民之产‛‚省刑罚,薄税敛‛。理论根据包括两个方面政治理论是民本论,提出了‚民贵君轻‛的思想,主张‚与民同乐‛,这也是他认为施行仁政的必要性。哲学理论是性善论,他认为‚恻隐之心‛‚羞恶之心‛‚辞让之心‛‚是非之心‛分别是‚仁‛‚义‛‚礼‛‚智‛的端,由此阐述了施行。

参考资料：

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[5]中学政治课堂教学的“着力点”应放在哪里？（3篇）（第17页，发表于2023-09-15）

[6]政治课中运用多媒体辅助教学的几点感受（3篇）（第12页，发表于2023-09-15）

[7]政治课教学中的意境（3篇）（第10页，发表于2023-09-15）

[8]政治课教学迫切需要培养学生学习迁移能力（3篇）（第14页，发表于2023-09-15）

[9]政治课教学过程的三个重要环节（6篇）（第25页，发表于2023-09-15）

[10]政治教学中学生主体性发挥的探索（3篇）（第10页，发表于2023-09-15）

[11]政治：《文化生活》最后六天复习教学案（16篇）（第87页，发表于2023-09-15）

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[17]这是一条怎样的“爱之链”——教学《爱之链》第一课时后记（13篇）（第54页，发表于2023-09-15）

[18]展示自我　体验成功──《语文园地三》教学有感（13篇）（第33页，发表于2023-09-15）

[19]阅读教学观摩：《鸟的天堂》（12篇）（第52页，发表于2023-09-15）

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