1、表现为对真实环境与业务的模仿如模拟岗位仿真单项或综合业务等，也是对实务与现场手段的补充。在手工实验室大量采用的是模拟仿真手段。同时课程实训教材也采用模拟仿真的素材。视频影像手段。借助视频影像手段实现的实验，包括授课视频与实训视频。在网络教学开展的初期广泛实现了教师授课视频的提供，方面规范了教师对课堂教学的组织，也是对优秀课堂教学的推广。实训视频是学生借助视频手段提供的环境与信息实现认知与操作实训，即包括认知实训与操作实训。认知实训可分别采取对真实现场岗位业务的视频再现即视频真实再现，以及对模拟仿真现场岗位业务的视频表现即视频模拟表现。操作实训是指根据认知实训等视频信息，要求学生完成特定的实务操作训练。视频真实再现实际上是实物现场手段与视频手段的结合，视频模。
2、基本要素。同时，体现专业培养目标的专业教学计划课程计划是课程设置的整体规划。专业教学计划包括课程类型的划分与各类课程的组合不同课程间的逻辑层次结构比例课程开设顺序及课时学分的分配各课程的学习考核管理方式以及对实习毕业设计论文课外活动等的全面安排。因此，课程计划构成了专业教学计划。由此可见，课程教学必然是教学计划的内核。实验教学是理论教学融会于实践应用的重要路径。理论与实践相结合，这是高等教育的重要目标，也是当前提高学生就业竞争力的必然需求。若将传统的课堂教学基本看作是种理论教学，则实验教学是对理论教学的验证应用完善提升是应用理论教学的知识分析与解决实际问题，以及知识转化为能力的教学形式。年张伯伦就已经在哈佛大学课堂上以学生作为被试对象进行了首次市场实验。当。
3、。四会计学课程实验手段与实验内容的契合实验手段是实验教学的核心。在传统教学手段的基础上，会计学课程实验教学拟采取的实验手段般包括实物现场视频影像模拟仿真网络平台等，这也是实验手段发展的先后次序。实务与现场手段。针对会计学的入门教育提供的最具直观性的种较为传统的实验手段。包括实物演示现场感知。实物演示指直接向学生提供反映会计业务会计行为会计流程等的真实的实物，如凭证账簿报表等，使学生获得直观的知识的实验方法。般在会计核算基本方法的学习部分，对凭证账簿报表的格式作用等的知识点的讲授中使用。现场感知指学生通过实习基地经济活动现场以及会计工作现场等环境下观看与感受的种情景实验手段。般在对企业生产过程会计部门岗位设置会计工作基本流程等的教学中使用。模拟仿真手段。具体。
4、实验教学已经得到了普遍的重视，但是对课程实验教学的基本认识仍存在误区理论研究还不尽深入实施效果尚有待提升。本文拟正名以课程为基础的实验教学在会计实验教学中的核心地位，结合我们对会计学精品课程建设的经历，梳理会计学课程实验教学的基本思路，设计会计学课程实验手段与实验内容的契合方案，为强化以课程为基础的会计实验教学提供依据。二以课程为基础的实验教学是会计实验教学的核心课程教学是教学计划的内核。课程是人才培养过程中的最主要的界面或称平台它维系着执教的教师与在学的学生，以及学校与之相关的行政和管理。在推进高等教育发展，促进高校教学改革的整体进程中，课程建设毫无疑义地是处于核心地位的根本的根本。因此，我们认同，课程是对学生知识能力素质培养的重要载体，是实现教学目标的。
5、验的凸现。会计是个专业性技术性应用性较强的学育实务演示案例分析仿真实训实验室模拟企业调研网络教学等教学方法的结合使用，在定程度上解决学生对会计认知从无到有的问题，增强学生对会计的感性认识，提高学生对会计专业知识的理解。适应于专业基础的基础实验功能的定位。会计学课程隶属经济管理类专业或者会计专业的基础教学模块，其实验课程也具同样级次。因此，该课程实验教学的实验目的宜定位为应用实验解释会计现象全面认知，应用实验验证会计问题深入验证，应用实验设计检验解决会计问题的方案适度分析综合创新基于能力培养的定位进步应该是通过实验训练会计实务操作能力会计事项处理能力专业操作能力，通过实验培养分析与解决会计问题的能力综合创新能力，通过实验提高辨析表达沟通交流的能力文字语言能力。
6、拟表现是模拟仿真手段与视频手段的结合。网络平台手段。实现网络环境下的实验目标。该环境下可以是基本教学信息的网络展示，是对模拟仿真视频影像手段的网络实现，更重要的是具有网络在线网络互动功能，包括在线实训在线测试在线交流等。目前我门对本课程网络栏目的开设包括教学信息师资队伍视频教学含实训视频授课视频案例学习在线测试在线实践模拟试卷学习论坛会计法规会计史话职业风险测评常见问题库等。上述实验手段尽管在会计专业的其他课程，包括在专业综合实验中均可选用，但是基于会计学课程本身的入门教学启蒙教育基础教育的需求特征，其具有极强的适用性。五主要结论本文梳理了对会计学课程实验教学的研究与实践的现状，正名了以课程为基础的实验教学在会计实验教学中的核心地位，结合我们对会计学精品课。
7、今美国加州理工学院对经济学的入门课程的开设中，要求学生必须参加定次数的实验，教学中用大量的实验案例解释经济现象，籍以讲授经济学理论，取得了很好的教学效果。长期以来，在我国高校会计专业的实验教学的发展进程中也得到了充分的验证。课程实验教学是专业实验教学的基本单元。已有的教学研究和调查都表明，会计专业实验教学体系是个多层次多元的系统。课程计划构成了专业教学计划，课程实验教学是会计专业实验教学体系中的重要组成。不论是基础验证实验综合实验创新实验，操作型实验应用性实验探究性实验还是认知实验模拟实验仿真实验，感性实验单项实验阶段性实验综合性实验抑或手工实验与电算实验均以课程教学目标与内容为基础。尽管在课程实验之外，还需要配置建立在课程实验基础上的专业实验学科实验，但。
8、教育，各高校纷纷开展会计实验教学世纪年代，伴随会计电算化的广泛应用，高校相继建立了计算机会计实验室。年月财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见的颁发，明确了推进以企业会计准则为基础的可扩展商业报告语言分类标准的开发与建立的战略部署，表明会计信息化将进入个崭新的阶段，这举措无疑将对高校会计实验教学提出更新的要求。然而，目前我国会计实验教学的效果如何能否适应现今人才培养的需求。本文拟以会计学课程实验教学的研究与实践的调查整理入手，重新思考会计实验教学的理念与路径。文献回顾与实践调查文献整理。伴随会计实验教学的开展，对其的理论研究也相继展开，近期的研究主要集中在以下几方面。对以课程为基础的会计实验教学的研究。在年中文期刊网上有篇关于以课程为基础的实验教学。
9、任何实验都无法替代课程实验以及对课程知识单元传达的直接性，因此也毋需怀疑课程实验对专业实验学科实验的基础地位。相对于专业实验，课程实验具有教学目标清晰度高实验内容针对性实验流程实现性好等特质，按课程设计的实验实现路径清晰，具有较强的可实现性。因此，必须正名以课程为基础的会计实验教学的核心地位，并探索建立与之相适应的科学的实现路径。三会计学课程实验教学的基本思路适应于教学对象多元化的实验计划的配置。会计学课程往往是财经类院校面向所有经管类专业开设的课程也是商科类专业必修的专业基础课更是会计学专业的入门课程。针对会计学课程学习对象不同的特点，必须区别不同专业的培养目标下，对会计学课程的定位以及课程内容要求，配置不同的课程实验教学计划。适应于启蒙教育的认知感性实。
10、用性，对实验教学具有强烈的需求。因此不论是从课程教学对实验教学的需求，还是从实验教学对课程教学的辅助，均显示两者的高度集合。关注多种实验教学手段的综合使用。前述，对会计学精品课程建设的实践中，凝练了实物现场模拟仿真视频影像网络平台等四类会计学实验教学手段。针对不同的教学内容与目标，应选择不同实验手段。针对会计学课程的内容相对比较成熟稳定，我们在课程建设中，充分汲取教师长期教学经验并取得基本共识，细分课程内容，逐择定相应的实验方法，设计会计学课程实验教学指引，形成项具有可操作性的多种实验手段综合使用的文本。无疑是提升实验教学质量的重要成果。关于强化以课程为基础的会计实验教学的思考在我国，基于会计学科自身的实践性特点，会计实验教育始于年到世纪年代，为了加强三基。
11、的研究论文。依据传统的会计专业课程体系，大多数学者认为会计实验与课程的结合主要体现在基础会计财务会计成本会计财务管理审计与会计分析等课程中于玉林教授提出，有条件的高校应在综合实验的基础上适时开设高级会计实验以满足培养具有综合能力的高级会计人才的需要。不同的实验课程具有不同的实验内容，实验课程应选择恰当的实验手段，来实现各课程实验目标，然而，对于这方面的研究目前尚显得较为薄弱。对会计学课程实验教学的研究。会计实验教学始于以会计学基础会计会计学原理为基础的课程实验，建设历程最长。但是近期的专门研究却相对较少。在年中文期刊网上有篇针对基础会计会计学实验教学的研究论文，其内容局限于在课堂教学中如何采用实验教学的手法，如提供会计凭证列举案例等有学者提出了建立实验室的。
12、程建设的经历，提出了会计学课程实验教学的基本思路，设计了会计学课程实验手段与实验内容的契合方案，为强化以课程为基础的会计实验教学提供依据。本研究的主要结论如下强化以课程为基础的会计实验教学的实现。课程实验是指面向门课程的课程实验，而针对多门课程的实验列为综合实验或专业实验，课程实验是综合实验的基础。课程计划是现行教学计划的核心也表明以课程为基础的实验教学是会计实验教学的核心。尽管长期以来，各高校会计实验教学取得了诸多实质性的成果，但是，立足课程为基础的会计实验教学的研究与实现还有相当的空间。强化会计实验教学对会计课程教学的支撑。实验教学是对基本教学的辅助，在以课程教学为核心组织基本教学的现实下，会计实验教学必须凸显对会计课程教学的支撑。会计学课程的操作性应。
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关于强化以课程为基础的会计实验教学的思考
