1、国的基础教育，让生自由地发表对这两种不同类型教育的看法，各抒已见，形成浓厚的辩驳气氛。时机旦成熟，师顺势引出个小型辩论会是喜欢中式教育还是美式教育，为什么培养学生的口头表达能力，学会从两个方面，事物的不同角度，辩证地去看待思考问题。同时重视课内和课外的同步发展。学习效益，更体现在会不会应用，会不会创造。据此设计个课堂思考题，考察学生运用知识，创新的能力，将美式教育的优点引入中国课堂。儿子的研究报告说课稿说教材教材所处的地位及作用语文是最重要的。

2、中始终以学生为主体，教师的主导作用在通过学生主体转化为自身发展的需要时，促使学生的身心向高级水平发展。这种模式中，以学生自主学习探究为主，师适时加以引导，营造讨论甚至是激烈的辩论氛围，使生相互启发交流，激发他们自主获取知识，培养辩证看待问题的能力。三教材处理本课安排教时，强调课前预习，查找定量的相关资料，课上以学生分析讨论为主，教师小结。结构上文章是如何布局谋篇的明确本文以父亲的心理变化为线索，选取了三个典型事例来表现儿子的变化。设计意图训练。

3、理化清晰化，从内容到结构，从现象到本质。启发主体，主动探究。学生主动质疑后，对问题已有定程度的思考，再加以引导，是能自己找到答案的。此时，可让生采取多种学习，讨论探究互相启发师引导等，集思广益，让他们畅所欲言，在种自由宽松的氛围中学习，通过启发，开阔学生的思路，形发散性思维通过讨论，调动每生的积极性，逐步深化认识，由认识现象美国小学课堂是怎样的，上升到认识本质美国小学教育的特点。开发主体，主动发展。在生对美国教育有定感性和理性认识后，联想到中。

4、培养能力这点也是值得我国借鉴的。由于每个学生的学习经历方法不同，对此问题的看法也会不同，不可能致，这是本课的教学难点。我对它的处理是，生可以各抒已见，有自己独到的看法，只要理由充足，不必强求致，充分体现语文学科的人文性。二说教学方法新大纲在教学建议中指出学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。据此，本课拟采用课堂主体教学模式，在教学过程。

5、发其内驱力，以互助互动教学，确保学生的主体地们。本节课教学过程按课堂主体模式进行，如下激发主体主动参与兴趣是学习的动机。本文教学开头以学生熟知的中国小学课堂实录导入调动生学习的积极性，唤起他们的认同感。进步提出美式教育，激发学生的好奇心求知欲。引发主体，主动质疑。这是自主学习前提条件，教师放开手让学生自己新闻记者文章，自主活动探索，针对文章提出自己研究的问题。不再局限于师定向，可由选取思考角度。师适时采用指导发现法，引导学生思考，可以使问题条。

6、交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。新的语文性质定义，体现了以人的发展为本的教育理念。而儿子的研究报告这篇文章恰是语文课人文性的充分体现。题目我所看到的„„就强调了个人的实践经验，是个人的体会。美式教育的特点也正体现了语文的人文性，注重主体的介入，人的活动。因此这篇文章不论是从内容还是形式上而言，都是体现语文学科人文性特点的好教材。通过学习本文，培养学生自主参与学习活动，运用多种途径合作探究问题的能力。。

7、学生的抽象思维能力有概括能力。作者如何从儿子的变化引发思考，从而提示主旨的明确从现象到本质，从记叙到议论。设计意图使学生的认识得到升华，感性上升到理性。但师点到即止，不可强求，生如没提到这点，可不讲。生提出问题后，可运用各种方式，如讨论提问查阅资料等等，自主分析课文解决问题。明确答案见上。设计意图培养学生分析问题，合作探究解决问题的能力。三拓展训练思考题如果你是位小学语文教师，怎样在中国课堂上发挥美式教育的作用请提出具体的建议。设计意图开拓学。

8、纲在教学建议中指出学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。据此，本课拟采用课堂主体教学模式，在教学过程中始终以学生为主体，教师的主导作用在通过学生主体转化为自身发展的需要时，促使学生的身心向高级水平发展。这种模式中，以学生自主学习探究为主，师适时加以引导，营造讨论甚至是激烈的辩论氛围，使生相互启发交流，激发他们自主获取知识，培养辩证看待。

9、生的思维，将所学知识与实践生活结合起来，锻炼学生运用知识的能力。四结束语同学们，中国的基础教育在世界上是十分著名的，培养了代又代的人才但它也存在定的弊病，而美国教育重视能力训练是值得我们学习的。面对今天这个需要我们每个人都发挥创造力的现代社会，我们确要反思下如何取舍。这些都有待同学们的探索。五作业请同学们上网查找相关资料，以我看中国的基础教育为题写篇字左右的文章。教学模式的理论说明学生是语文学习的主体。教师应教会学生如何学习，发挥学生主体性，。

10、竟是种什么样的教育，有哪些值得我们学习的。这也是本课的教学重点，通过学生自主提出问题，再协作去解决，从而认识美国教育的特点。中美教育各有所长，根据我国的现状及文化底蕴，我们不能完全抛弃中国基础教育，而美式教育重培养能力这点也是值得我国借鉴的。由于每个学生的学习经历方法不同，对此问题的看法也会不同，不可能致，这是本课的教学难点。我对它的处理是，生可以各抒已见，有自己独到的看法，只要理由充足，不必强求致，充分体现语文学科的人文性。二说教学方法新大。

11、问题的能力。三教材处理本课安排教时，强调课前预习，查找定量的相关资料，课上以学生分析讨论为主，教师适时加以引导，从而突破教学重难点。四教学程序导入新课请位学生描述自己经历过的小学评语文课堂。设计意图活跃课堂气氛，促进师生交流。播放中式教育片断，突出中国基础教育在世界上的地位。设计意图用图片引起学生学习的兴趣，用孩子们熟知的画面唤起他们的认同感同时为后面能辩证地讨论奠定基础。师导入这是中国的小学教育，美国的小学教育又是怎样的呢起来学习儿子的研究。

12、学目标据新大纲对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下知识目标通过观看影片，品析词语，分析文章内容，感受美国小学教育的特点。能力目标培养学生自主提出问题，思考分析问题和合作探究解决问题的能力。思想目标能辩证看待中国教育与美国教育这样两种不同类型的教育方式。教学重难点这是篇内容浅显夹叙夹议的文章，作者以自己感情的变化为线索，记叙了儿子完成三个研究报告的过程，然后针对儿子的变化，将中美教育作比，得出美式教育的特点。这正是我们所要学习的美式教育究。

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