1、测以上就是我对两极世界的形成的说课设计，在充分理解课标把握学情的基础上，通过灵活多样的教学方式和问题设计，力求调动学生的积极性主动性，培养学生学习历史的兴趣，提升学生的历史素养和情感。由于准备时间仓促，教材涉及的知识面较广，再加上本人水平有限，因而难免有不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢,两极世界的形成。

2、措施，理解美苏争锋是两大阵营的对峙实质是美苏国家利益的争夺，自觉树立反对霸权主义和维护世界和平的意识。重点和难点本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点难点。重点美苏冷战的表现和对国际关系的影响。难点两极格局对二战后国际关系发展的影响二教法学法教学方法指导学生理清学习思路，再以问题。

3、小组，学生分组讨论学案上的高考真题和课时训练题，发现并提出问题，小组间互相讲解，教师适时对易错题或难题给予方法上的指导。设计意图高考真题训练有助于学生在学习中把握高考方向分层训练是尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。四板书设计简洁明了的板书可以很好地帮助学生构建知识体系，轻松掌握本课知识。略五教学预。

4、学生的学习兴趣。教学目标根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标通过课堂讨论和问题探究，了解两极格局形成的根本原因冷战表现和对国际关系的影响，学会运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。通过图片视频的演示，创设情境，了解美苏两国对峙中各自采取的政治经济军事。

5、识。三两极格局的影响辩论正方两极格局有利于世界和平反方两极格局不利于世界和平。设计意图升华了本课教学内容，帮助学生形成两极格局下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁，但由于美苏双方势均力敌，避免新的世界大战的正确认识，落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求。最后分层训练巩固提高将学生分成学。

6、说课稿尊敬的各位评委老师上午好,今天我说课的课题是两极世界的形成，本课是人教版高中历史必修第八单元第课的内容，下面我将从教材分析学情分析教法学法教学过程和板书设计五个方面，谈谈我对本课内容的理解和设计。教材分析课标要求了解苏美两极世界对峙格局的形成，认识苏美冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响。教材地。

7、，激发学生学习的兴趣。再次新课讲解，层层剖析我将教材整合为四部分两极格局形成的背景过程和两极格局的影响。指导学生阅读教材，思考问题，通过合作探究来突破重难点。设计意图突出重点，条理清晰，有利于学生构建完整清晰的知识体系。两级格局的形成的背景通过相关材料引出雅尔塔体系世界主要国家政治力量的对比苏美两国的利益。

8、插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。教学目标根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标通过课堂讨论和问题探究，了解两极格局形成的根本原因冷战表现和对国际关系的影响，学会运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。通过图片视频的演示，创设情境。

9、突以及二者具有称霸的意图四个方面原因。设计意图引导学生阅读材料，从中提取有效信息，提升学生材料解析能力。二两极格局形成的过程利用多媒体显示两极世界的形成的框架两极世界的形成的标志两极世界的瓦解的标志，让学生在教材中快速寻找答案。并且简单介绍冷战，为下个子目做好铺垫。设计意图熟悉教材，形成对知识体系的整体认。

10、学情分析本课属于二战结束后世界格局的次重要的变化,主要属于当代历史的范畴,学生有定的认知基础，但并不扎实。由于这时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约朝鲜战争越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这课的课件设计中。

11、，了解美苏两国对峙中各自采取的政治经济军事措施，理解美苏争锋是两大阵营的对峙实质是美苏国家利益的争夺，自觉树立反对霸权主义和维护世界和平的意识。重点和难点本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点难点。重点美苏冷战的表现和对国际关系的影响。难点两极格局对二战后国际关系发展的影响二教法。

12、本课主要从两极世界形成的背景，过程以及影响三个方面介绍了二战后以美苏为主导的两极世界格局。作为本单元的第课，它起着承上启下的作用，有助于帮助学生建立起连贯的世界政治格局的知识体系。两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。。

参考资料：

[1]“力的分解”说课稿——获奖作品（第3页，发表于2022-06-24）

[2]“老师领进门”说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[3]“抗日救亡运动”说课稿——获奖说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[4]“矩形”说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[5]“荆轲刺秦王”说课稿——获奖作品（第3页，发表于2022-06-24）

[6]“近代科技之星”说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[7]“金蝉脱壳”说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[8]“解决问题的策略（假设）”说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[9]“降水和降水的分布”说课稿——获奖作品（第3页，发表于2022-06-24）

[10]“渐进的制度创新”说课设计——获奖说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[11]“积极发展第三产业”说课稿——获奖作品（第3页，发表于2022-06-24）

[12]“荷塘月色”说课稿——获奖作品（第3页，发表于2022-06-24）

[13]“好听的歌”说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[14]“汉代的思想大一统”说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[15]“函数单调性”说课稿——获奖作品（第3页，发表于2022-06-24）

[16]“挂两枝笔的孩子”说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[17]“高尔基和他的儿子”说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[18]“改革开放”说课稿——获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[19]“负数”说课稿——获奖说课稿（第35页，发表于2022-06-24）

[20]“分数与整数相乘”说课稿—获奖说课稿（第4页，发表于2022-06-24）