1、成相反数,即“两处必须同时改变符号”有理数的基本概念及加法运算,都渗透着数学上重要的化归思想,教学中不必涉及这概念,但要有意识地进行渗透,让学生逐步熟悉并学会这种“转化求解”的思想方法,提高思维品质学法分析理解有理数的减法与加法的转换关系,遵循减法法则解决问题在本节知识的学习和运用中,要注意分类和转化的思想方法指导学生经历“问题情境建立数学模型问题研究知识运用”的学习过程,倡导在学习中独立思考,自主学习,互助学习的学习方法教学目标知识与技能经历探索。

2、甚至更多如果要求答案唯的话,这个问题的唯正确答案是这是个意义不明确的问题,由于没有更多关于猫是怎样捕捉老鼠的信息,因此无法回答这个问题这个简单的趣题启示我们,在解答个数学问题也包括其他问题前,定要仔细领会题目所给出的全部信息,既不要曲解题义,也不要人为添加条件以迎合所谓的标准答案当然这个趣题也给了我们个有益的人生启示只有合作才能产生最佳的工作效益点与难点教学的重难点是有理数减法法则及其应用教法分析本节课根据减法是加法的逆运算以及有理数加法法则,通过。

3、题目所给出的全部信息,既不要曲解题义,也不要人为添加条件以迎合所谓的标准答案当然这个趣题也给了我们个有益的人生启示只有合作才能产生最佳的工作效益点与难点教学的重难点是有理数减法法则及其应用教法分析本节课根据减法是加法的逆运算以及有理数加法法则,通过实例引入有理数减法法则教材仅是举例验证,要求学生了解这过程,不定花太多时间,也不宜探究过深,关键是会应用要让学生熟悉有理数减法运算的两个步骤先将减法化成加法再做加法,必须强调在减法转成加法时,减数必须同时。

4、是用分钟捉住只老鼠于是,它们要花分钟去捉只老鼠,花分钟捉住只老鼠,花分钟捉住只老鼠现在我们面临着个计算上的困难,同样的只猫究竟要花多长时间才能捉住第只老鼠呢如果它们还是要足足花分钟去捉住这只老鼠,那么这只猫得花分钟捉住只老鼠要在分钟内捉住只老鼠这是题目关于猫捉老鼠的效率指标,我们肯定需要多于只而少于只的猫,因此答案只能是需要只猫,虽然这有点浪费显然,对于只猫是怎样捉老鼠的,这个趣题没做任何交代因此,如果允许答案不唯,那么,答案可以是丰富多彩的,只只。

5、猫得花分钟捉住只老鼠要在分钟内捉住只老鼠这是题目关于猫捉老鼠的效率指标,我们肯定需要多于只而少于只的猫,因此答案只能是需要只猫,虽然这有点浪费显然,对于只猫是怎样捉老鼠的,这个趣题没做任何交代因此,如果允许答案不唯,那么,答案可以是丰富多彩的,只只甚至更多如果要求答案唯的话,这个问题的唯正确答案是这是个意义不明确的问题,由于没有更多关于猫是怎样捕捉老鼠的信息,因此无法回答这个问题这个简单的趣题启示我们,在解答个数学问题也包括其他问题前,定要仔细领会。

6、理数减法法则的过程,理解有理数减法法则过程与方法能熟练运用有理数减法的运算法则进行运算情感态度与价值观理解将减法运算转化为加法运算的转化思想,激发学生学习数学的兴趣,培养热爱数学的情感教学重难点重点有理数减法法则难点有理数的减法课程标准分析本节课要求让学生经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数减法法则,并让学生进步认识到化归思想在数学学习中的应用能将有理数的减法转化成加法计算,培养学生的抽象概括能力和热爱数学的情感教材分析地位与作用本节主要内容是。

7、例引入有理数减法法则教材仅是举例验证,要求学生了解这过程,不定花太多时间,也不宜探究过深,关键是会应用要让学生熟悉有理数减法运算的两个步骤先将减法化成加法再做加法,必须强调在减法转成加法时,减数必须同时变成相反数,即“两处必须同时改变符号”有理数的基本概念及加法运算,都渗透着数学上重要的化归思想,教学中不必涉及这概念,但要有意识地进行渗透,让学生逐步熟悉并学会这种“转化求解”的思想方法,提高思维品质学法分析理解有理数的减法与加法的转换关系,遵循减法。

8、种设想,只猫还是用分钟捉住只老鼠于是,它们要花分钟去捉只老鼠,花分钟捉住只老鼠,花分钟捉住只老鼠现在我们面临着个计算上的困难,同样的只猫究竟要花多长时间才能捉住第只老鼠呢如果它们还是要足足花分钟去捉住这只老鼠,那么这只猫得花分钟捉住只老鼠要在分钟内捉住只老鼠这是题目关于猫捉老鼠的效率指标,我们肯定需要多于只而少于只的猫,因此答案只能是需要只猫,虽然这有点浪费显然,对于只猫是怎样捉老鼠的,这个趣题没做任何交代因此,如果允许答案不唯,那么,答案可以是丰。

9、生熟悉有理数减法运算的两个步骤先将减法化成加法再做加法,必须强调在减法转成加法时,减数必须同时变成相反数,即“两处必须同时改变符号”住,然后再联合把注意力转向另只老鼠但是,假设只猫换个做法,每只猫各追捕只老鼠,各花分钟把它们捉住,按照这种设想,只猫还是用分钟捉住只老鼠于是,它们要花分钟去捉只老鼠,花分钟捉住只老鼠,花分钟捉住只老鼠现在我们面临着个计算上的困难,同样的只猫究竟要花多长时间才能捉住第只老鼠呢如果它们还是要足足花分钟去捉住这只老鼠,那么这。

10、想重点与难点教学的重难点是有理数减法法则及其应用教法分析本节课根据减法是加法的逆运算以及有理数加法法则,通过实例引入有理数减法法则教材仅是举例验证,要求学生了解这过程,不定花太多时间,也不宜探究过深,关键是会应用要让学生熟悉有理数减法运算的两个步骤先将减法化成加法再做加法,必须强调在减法转成加法时,减数必须同时变成相反数,即“两处必须同时改变符号”住,然后再联合把注意力转向另只老鼠但是,假设只猫换个做法,每只猫各追捕只老鼠,各花分钟把它们捉住,按照。

11、多彩的,只只甚至更多如果要求答案唯的话,这个问题的唯正确答案是这是个意义不明确的问题,由于没有更多关于猫是怎样捕捉老鼠的信息,因此无法回答这个问题这个简单的趣题启示我们,在解答个数学问题也包括其他问题前,定要仔细领会题目所给出的全部信息,既不要曲解题义,也不要人为添加条件以迎合所谓的标准答案当然这个趣题也给了我们个有益的人生启示只有合作才能产生最佳的工作效益点与难点教学的重难点是有理数减法法则及其应用教法分析本节课根据减法是加法的逆运算以及有理数加。

12、习有理数减法法则并进行相关计算,在学习本节之前,学生已经学习了算术数的计算,有理数的概念和有理数的加法运算,基本上具备了学习有理数减法的认识前提由于有理数的减法要转化为加法,由此可培养学生的化归思想有理数的减法法则是用不完全归纳法得出的,由法则的得出,可培养学生的推理能力和归纳能力教会学生运用分析比较归纳的方法研究问题通过本节内容的学习,引导学生认识由小学阶段数的减法运算,有理数的加法运算到有理数减法运算的发展,体会关于事物是普遍联系和不断变化的思。

参考资料：

[1]结构图课件PPT（数学版） 编号72（第18页，发表于2022-06-24）

[2]结构图课件PPT（数学版） 编号64（第18页，发表于2022-06-24）

[3]结构图课件PPT（数学版） 编号50（第18页，发表于2022-06-24）

[4]结构图课件PPT（数学版） 编号48（第18页，发表于2022-06-24）

[5]结构图课件PPT（数学版） 编号72（第18页，发表于2022-06-24）

[6]结构图课件PPT（数学版） 编号80（第18页，发表于2022-06-24）

[7]结构图课件PPT（数学版） 编号52（第18页，发表于2022-06-24）

[8]结构图课件PPT（数学版） 编号66（第18页，发表于2022-06-24）

[9]结构图课件PPT（数学版） 编号52（第18页，发表于2022-06-24）

[10]结构图课件PPT（数学版） 编号58（第18页，发表于2022-06-24）

[11]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号62（第19页，发表于2022-06-24）

[12]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号50（第19页，发表于2022-06-24）

[13]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号58（第19页，发表于2022-06-24）

[14]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号50（第19页，发表于2022-06-24）

[15]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号48（第19页，发表于2022-06-24）

[16]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号46（第19页，发表于2022-06-24）

[17]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号44（第19页，发表于2022-06-24）

[18]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号42（第19页，发表于2022-06-24）

[19]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号56（第19页，发表于2022-06-24）

[20]两弹一星精神宣传PPT（19页） 编号60（第19页，发表于2022-06-24）