1、环节探讨如何使其有机结合并进行互动，通过课前课中及课后三个环节的互动教学，使学生更充分地感受文学作品的魅力，在欣赏文学作品的同时加深对西方文学及文化的理解。关键词英美文学课教学文学作品电影互动英美文学的课程教学目标作为世界文学的重要组成部分，英美文学是英美两国人民智慧的结晶，也是英语专业学生素质中不可或缺的部分。作为英语专业学生必修的门专业基础课。英美文学系统地反映了英美国家的历史文化宗教艺术和自然科学的发展，使学生在欣赏作品的同时了解英美国家的基本情况，既有利于培养学生的审美情趣，增强学生的文学修养，又有利于对学生进行思想道德教育，因此英美文学课的教学有助于英语专业的学生学好其他的专业基础课。英美文学课的教学目标在于，对英美两国文学史进行介绍，使学生了解英美国家文学发进行。

2、化影像教学虽然激发了学生兴趣，但效果不够理想。随着计算机网络技术的变革，人类社会进入了数字化时代。之前，学生往往不能在英美文学课堂上积极进行深入有效的互动。传统的教学方法现在得到了定改进。在英美文学课的教学中，使用英文原版电影进行辅助教学的方式被越来越多的教师所采用。电影提供了直观的艺术形象，使文本变得形象具体生动，从而成功地激发了学生的兴趣，改善了课堂气氛。通过再次，播放影片前，教师应围绕作品的欣赏重点，将背景知识剧情梗概和艺术特色作家等相关内容简要介绍给学生，导人对该作品精彩片段的阅读与欣赏，并就作品主题人物形象等提出相关问题，供学生课下讨论，激发学生的积极性和参与意识，并围绕教学的重点与难点布置思考题。这是正式进行课文教学前的必要铺垫。可以避免学生在观看影片时味追求故。

3、学中电影与文学作品的互动摘要作为两种不同的艺术形式，电影与文学作品密不可分，既分别，又相互交叉。在英美文学的教学过程中，教师只有激发学生将赏析电影与文学作品有机结合起来并进行互动。才能更好地实现英美文学课的教学目的。本文试从英美文学教学的三个环节探讨如何使其有机结合并进行互动，通过课前课中及课后三个环节的互动教学，使学生更充分地感受文学作品的魅力，在欣赏文学作品的同时加深对西方文学及文化的理解。关键词英美文学课教学文学作品电影互动英美文学的课程教学目标作为世界文学的重要组成部分，英美文学是英美两国人民智慧的结晶，也是英语专业学生素质中不可或缺的部分。作为英语专业学生必修的门专业基与文学作品有机结合起来并进行互动。才能更好地实现英美文学课的教学目的。本文试从英美文学教学的三个。

4、的能力发散思维，使学生掌握文学批评的基本知识和方法，提高学生的人文素养其创作特点通过阅读分析定数量的英美文学作品，培养学生阅读欣赏理解英语文学原著的能力，提高口头与书面表达等运用英语语言的能力发散思维，使学生掌握文学批评的基本知识和方法，提高学生的人文素养增强学生对西方文学文化的理解，进而提高其综合素质。二英美文学课教学中存在的问题传统英美文学课教学缺乏趣味性。由于历史跨度大，英美文学流派众多，作家风格纷繁多样，以及不同时期复杂的历史社会背景等因素，加之英美文学课教学的传统模式是教师单方面的讲解和单的“教材黑板粉笔”的灌输式教学，这些较为单的方式通常难以产生多种的感官刺激，学生只是被动地接受大容量的知识，往往感觉枯燥乏味，难以调动学习兴趣，教学效果也常因此而事倍功半。二数字。

5、外，通过将影视与原著欣赏相结合，可以使用比较法。首先要从主题方面比较。影片是否忠实于原著精神实质。比较的目的应是强化原著的主题，而不是喧宾夺主地突出电影的主题。其次要从语言上比较。般而言，名著的语言都有精炼个性化生动等特点。改编成电影电视后，不仅具有原来的色彩，而且经过编剧导演和演员的艺术处理，常常是更加精彩感人，富于魅力。通过比较，学生能更加了解语言的表现力，也更能体会原著语言的精妙之处。另外。还可以对由同作品改编成的不同电影版本进行比较。四结语当然，对待不同的影片应采取不同的教学方法，切忌教条化和单化。除了以上提供的方法，通过对文本的阅读，对声像的欣赏，以及对问题的思考外，教师还可以在这三者基础上组织其它教学活动，使课堂活动更加丰富多彩，从而取得更好的互动效果。英美文学。

6、比较。四结语当然，对待不同的影片应采取不同的教学方法，切忌教条化和单化。除了以上提供的方法，通过对文本的阅读，对声像的欣赏，以及对问题的思考外，教师还可以在这三者基础上组织其它教学活动，使课堂，不仅具有原来的色彩，而且经过编剧导演和演员的艺术处理，常常是更加精彩感人，富于魅力。通过比较，学生能更加了解语言的表现力，也更能体会原著语言的精妙之处。另外。还可以对由同作品改编成的不同电影版本。首先要从主题方面比较。影片是否忠实于原著精神实质。比较的目的应是强化原著的主题，而不是喧宾夺主地突出电影的主题。其次要从语言上比较。般而言，名著的语言都有精炼个性化生动等特点。改编成电影电视后生态度。电影通过阿甘的传奇经历，重新定义了愚钝与智慧，肯定了旧的道德及社会主体文化，宣扬了上世纪年代。

7、事情节而不加思考的被动状态。如在欣赏飘时，首先应向学生介绍该作品的历史背景，即美国南北战争，在此社会条件下，学生才能够更加准确地把握作品主题。二教学中，情节与教案相结合。观看影片时，可以在观看英文原版电影的基础上，把光盘上的有关情节和教案相结合，制成多媒体课件。在教师分析情讲解后再欣赏相关的电影剪辑，学生能更充分地体会到文学作品的魅力所在。现代化的教学手段把教师与学生的看听说写等有机结合在起，从而加强了英美文学课的直观性生动性形象性。另外，除了从头到尾地为学生放映影片外，可以摘取些精彩片段重点讲解，作为作品中最精彩内容的节选，它是学生进行语言学习和文学欣赏的重点，这些经典的画面语言和镜头，足以代表这部作品的艺术水准。对于这些精彩片段，教师可以把电影节选和文本选读结合起来讲解。

8、铺垫。可以避免学生在观看影片时味追求故事情节而不加思考的被动状态。如在欣赏飘时，首先应向，改善了课堂气氛。通过再次，播放影片前，教师应围绕作品的欣赏重点，将背景知识剧情梗概和艺术特色作家等相关内容简要介绍给学生，导人对该作品精彩片段的阅读与欣赏，并就作品主题人物形象等提出相关问题，互动。传统的教学方法现在得到了定改进。在英美文学课的教学中，使用英文原版电影进行辅助教学的方式被越来越多的教师所采用。电影提供了直观的艺术形象，使文本变得形象具体生动，从而成功地激发了学生的兴趣动学习兴趣，教学效果也常因此而事倍功半。二数字化影像教学虽然激发了学生兴趣，但效果不够理想。随着计算机网络技术的变革，人类社会进入了数字化时代。之前，学生往往不能在英美文学课堂上积极进行深入有效的景等因素，。

9、以达到更好的效果。例如在讲解哈姆雷特中著名的内心独自时就可以播放电影的相关片段，这比教师朗诵或让学生朗诵的效果要好得多，能收到声情并茂和身临其境的效果。三教学后，布置作业及其他教学活动。观赏完影片之后，教师可以根据不同的影片，选取不同的切入点，组织丰富多彩的教学活动。例如分析评论法，教师可以组织小组讨论，让学生对作品的思想主题和艺术特色展开探究和讨论。如在欣赏阿甘正传时，要让学生重点体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，就阿甘成功的秘诀进行深入讨论。学生通过分析能得出，阿甘的傻，其实是种保持孩童般的纯真及大智若愚的人生态度。电影通过阿甘的传奇经历，重新定义了愚钝与智慧，肯定了旧的道德及社会主体文化，宣扬了上世纪年代美国的主流意识形态，同时它又否定了其他前卫的新文化。另。

10、。另外，除了从头到尾地为学生放映影片外，可以摘取些精彩片段重点讲解，作为作品中最精彩内容的节选，它是学生进行语言学习和文学欣赏的重点，这些经典的画面语言和镜头，足以代表这部作品的艺术水准。对于这制成多媒体课件。在教师分析情讲解后再欣赏相关的电影剪辑，学生能更充分地体会到文学作品的魅力所在。现代化的教学手段把教师与学生的看听说写等有机结合在起，从而加强了英美文学课的直观性生动性形象学生介绍该作品的历史背景，即美国南北战争，在此社会条件下，学生才能够更加准确地把握作品主题。二教学中，情节与教案相结合。观看影片时，可以在观看英文原版电影的基础上，把光盘上的有关情节和教案相结合，供学生课下讨论，激发学生的积极性和参与意识，并围绕教学的重点与难点布置思考题。这是正式进行课文教学前的必。

11、加之英美文学课教学的传统模式是教师单方面的讲解和单的“教材黑板粉笔”的灌输式教学，这些较为单的方式通常难以产生多种的感官刺激，学生只是被动地接受大容量的知识，往往感觉枯燥乏味，难以调增强学生对西方文学文化的理解，进而提高其综合素质。二英美文学课教学中存在的问题传统英美文学课教学缺乏趣味性。由于历史跨度大，英美文学流派众多，作家风格纷繁多样，以及不同时期复杂的历史社会背其创作特点通过阅读分析定数量的英美文学作品，培养学生阅读欣赏理解英语文学原著的能力，提高口头与书面表达等运用英语语言悲”。山西南部多数地方上坟时不燃香不化纸，要将冥钱等物悬挂坟头，有“清明坟头片白”的说法。原因是寒食节习惯禁火，而清明节又在寒食节期间。山西北部多数地方却要将冥钱等物全部烧尽，理由是不烧尽就转不到。

12、国的主流意识形态，同时它又否定了其他前卫的新文化。另外，通过将影视与原著欣赏相结合，可以使用比较法特色展开探究和讨论。如在欣赏阿甘正传时，要让学生重点体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，就阿甘成功的秘诀进行深入讨论。学生通过分析能得出，阿甘的傻，其实是种保持孩童般的纯真及大智若愚的人境的效果。三教学后，布置作业及其他教学活动。观赏完影片之后，教师可以根据不同的影片，选取不同的切入点，组织丰富多彩的教学活动。例如分析评论法，教师可以组织小组讨论，让学生对作品的思想主题和艺术些精彩片段，教师可以把电影节选和文本选读结合起来讲解，以达到更好的效果。例如在讲解哈姆雷特中著名的内心独自时就可以播放电影的相关片段，这比教师朗诵或让学生朗诵的效果要好得多，能收到声情并茂和身临其性。

参考资料：

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[5]z c s 人教版一年级语文上册课件（优） 编号66（第20页，发表于2022-06-24）

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