1、所滋长首先肯定教师的主流是好的，但也有的教师内心浮有的教师只管布置作业，但不批不改不讲评。作业过多过滥，布置得越多，效益越低，不仅学生不堪重负，而且滋生了学生的厌学心理。三教师的职业倦怠心理有所滋长首先肯定教师的主流是好的，但也有的教师内心浮躁，不思进取，满足现状，利字当头，动不动就讲条件，要报酬甚至有的违背教师职业道德行为规范，做出有损教师形象的事来还有的教师平常不在业务上练内功，遇到有名利的活动，比谁都积极，托关系，找门子，。这些现象虽然发生在少数教师身上，但严重的败坏了教育上的风气，同时也反映出教师对职业的倦怠情绪。四教学管理领导力度不够学校领导首先是业务上的领导，其次才是行政上的领导。作为校长和分管业务的校长理应紧紧抓住教学管理不放松。

2、明确素质教育不是不要教学质量，而教育质量恰恰是衡量素质教育优劣的重要尺度。我们定要牢固树立质量第的思想，学过程中的管理与监督，要加强对教师教学常规的教育，要使教师不但知其然，还要知其所以然，真正让教师入心入脑学校要建立检查评估奖惩相结合的有效管理机制，真正把教学常规落实到教学的各个环节面积提高教学质量做出积极不懈的努力。二规范教学行为，落实教学常规教学管理以提高教学质量为根本，以优化教学结构，减负增效为主题，以课堂教学为主渠道。因此，我们要进步完善教学常规的管理机制，严格教进步落实教学工作的中心地位，要在全县教育系统进步形成学校领导重视教学，师资建设保证教学，科学研究促进教学，改革创新推动教学，政策制度倾斜教学，经费使用保障教学的工作机制和工。

3、斜，可有的校长没有把主要精力放在抓教学上，而是整天忙于行政事务，眉毛胡子把抓，不分主次，致使在教学管理与指导上出现较大的盲目性和门子，。这些现象虽然发生在少数教师身上，但严重的败坏了教育上的风气，同时也反映出教师对职业的倦怠情绪。四教学管理领导力度不够学校领导首先是业务上的领导，其次才是行政上的领导。作为校长和分管业务的校浮躁，不思进取，满足现状，利字当头，动不动就讲条件，要报酬甚至有的违背教师职业道德行为规范，做出有损教师形象的事来还有的教师平常不在业务上练内功，遇到有名利的活动，比谁都积极，托关系，找有的教师只管布置作业，但不批不改不讲评。作业过多过滥，布置得越多，效益越低，不仅学生不堪重负，而且滋生了学生的厌学心理。三教师的职业倦怠心理。

4、与落实，建立健全以教学质量为核心的评价考核体系，强化教学工作中的精细化管理振奋精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇气和干劲，团结致，攻坚克难，努力实现教学工作的新突破。正确把握素质教育的内涵，坚定抓好教学工作的信心和决心素质教育是培养学生全面发展的系统工程。有关专家把素质教育的内涵比喻成个园，那么，教学质量则是这个圆的圆心。素质教育不是不要教学质量，而是把教学质量作为素质教育不可分割的重要组成部分。教学质量好，不定素质教育好，但教学质量不好，素质教育定没搞好检测素质教育，虽然教学质量不是唯的，但离开教学质量是万万不能的，更何况新课程本身就蕴含了素质教育的内容，可以说，新课程的实施就是素质教育的具体体现。因此我们要正确把握素质教育与教学质量的关系，进步。

5、挑战，形势逼人，不进则退。但我们应检测，按学校，总分均分按学科，语文数学。数据表明教学质量的高低分布，与教育均衡性发展要求差距甚远。以上这些问题都须引起我们的高度重视，并下大气力加以解决和改进。我们要视差距为潜力，变压力为五教学质量存在严重的不平衡性城乡之间校际之间学科之间，教学质量差距较大。这里有几个数据中考成绩，按学校，总分均分最高分分，最低分仅分按学科，语数外分别是。小学六年级期末质量随意性，缺乏应有的力度。有的学校味强调客观，诸如办学条件不好生源质量差等等，以此来掩盖管理上的缺陷和工作上的软弱无力。这也同时暴露了有的的校长在教学管理上缺乏思考与研究懒于学习与实干的工作态度。长理应紧紧抓住教学管理不放松，从时间精力上最大限度向教学工作倾。

6、，从时间精力上最大限度向教学工作倾斜，可有的校长没有把主要精力放在抓教学上，而是整天忙于行政事务，眉毛胡子把抓，不分主次，致使在教学管理与指导上出现较大的盲目性和随意性，缺乏应有的力度。有的学校味强调客观，诸如办学条件不好生源质量差等等，以此来掩盖管理上的缺陷和工作上的软弱无力。这也同时暴露了有的的校长在教学管理上缺乏思考与研究懒于学习与实干的工作态度。五教学质量存在严重的不平衡性城乡之间校际之间学科之间，教学质量差距较大。这里有几个数据中考成绩，按学校，总分均分最高分分，最低分仅分按学科，语数外分别是。小学六年级期末质量检测，按学校，总分均分按学科，语文数学。数据表明教学质量的高低分布，与教育均衡性发展要求差距甚远。以上这些问题都须引起我们。

7、局面，为大幅度大，新课程的实施就是素质教育的具体体现。因此我们要正确把握素质教育与教学质量的关系，进步明确素质教育不是不要教学质量，而教育质量恰恰是衡量素质教育优劣的重要尺度。我们定要牢固树立质量第的思想，可分割的重要组成部分。教学质量好，不定素质教育好，但教学质量不好，素质教育定没搞好检测素质教育，虽然教学质量不是唯的，但离开教学质量是万万不能的，更何况新课程本身就蕴含了素质教育的内容，可以说定抓好教学工作的信心和决心素质教育是培养学生全面发展的系统工程。有关专家把素质教育的内涵比喻成个园，那么，教学质量则是这个圆的圆心。素质教育不是不要教学质量，而是把教学质量作为素质教育不落实，建立健全以教学质量为核心的评价考核体系，强化教学工作中的精细。

8、学质量，而教育质量恰恰是衡量素质教育优劣的重要尺度。我们定要牢固树立质量第的思想，进步落实教学工作的中心地位，要在全县教育系统进步形成学校领导重视教学，师资建设保证教学，科学研究促进教学，改革创新推动教学，政策制度倾斜教学，经费使用保障教学的工作机制和工作局面，为大幅度大面积提高教学质量做出积极不懈的努力。二规范教学行为，落实教学常规教学管理以提高教学质量为根本，以优化教学结构，减负增效为主题，以课堂教学为主渠道。因此，我们要进步完善教学常规的管理机制，严格教学过程中的管理与监督，要加强对教师教学常规的教育，要使教师不但知其然，还要知其所以然，真正让教师入心入脑学校要建立检查评估奖惩相结合的有效管理机制，真正把教学常规落实到教学的各个环节和细。

9、化管理振奋精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇气和干劲，团结致，攻坚克难，努力实现教学工作的新突破。正确把握素质教育的内涵，坚议精神为强大动力，奏响提高教学质量的最强音。创新学校管理模式和机制，以五个校园建设工程为抓手，全面提升学校管理的整体水平以打造高效课堂为教学管理的重心，继续深化教学改革狠抓教学常规的管理与该清醒的意识到，差距与潜力共存，压力与希望同在。如何把我县的教学工作搞上去，这是摆在我们我们面前而且需要用行动和事实来解答的个严肃课题。为此，我们确立的工作思路是以贯彻落实全国全省教育工作会动力，把我县教学工作继续推向前进。二分析形势，统认识，加大措施，全力做好教学工作当前，我县学校管理教学工作正处在新阶段新起点新方位，我们将面临着众多的压力。

10、学质量为核心的评价考核体系，强化教学工作中的精细化管理振奋精神，凝聚智慧和力量，鼓足勇气和干劲，团结致，攻坚克难，努力实现教学工作的新突破。正确把握素质教育的内涵，坚定抓好教学工作的信心和决心素质教育是培养学生全面发展的系统工程。有关专家把素质教育的内涵比喻成个园，那么，教学质量则是这个圆的圆心。素质教育不是不要教学质量，而是把教学质量作为素质教育不可分割的重要组成部分。教学质量好，不定素质教育好，但教学质量不好，素质教育定没搞好检测素质教育，虽然教学质量不是唯的，但离开教学质量是万万不能的，更何况新课程本身就蕴含了素质教育的内容，可以说，新课程的实施就是素质教育的具体体现。因此我们要正确把握素质教育与教学质量的关系，进步明确素质教育不是不要。

11、节，经过同化强化的过程，逐步使教师由心中有常规，行动有规范向心中无常规，行动有规范的工作习惯转化。各学校要从教师的备课入手，认真推行集体备课这有效备课形式，进步完善教师自主备课集思广益集体备课教师修改自主备课的备课模式，加强教师备课过程中的监管，规定集体备课的时间内容及要求，保证集体备课的效果和实效，确保不走过程，不流于形式，真正达到智慧资源共享，集思广益，优化教案的目的，坚决杜绝抄袭教案或课前不备课，课后补教案等不良现象的发生。要加强对教师课堂教学的监管，校长分管校长要规定听课次数，经常深入课堂听课，发现教学事故和违规的行为，要及时纠正和整改。要对教师作业布置批改讲评实为校长首先要增强责任意识，自觉地加强自身的修养，不断提高自己对教学工作的。

12、高度重视，并下大气力加以解决和改进。我们要视差距为潜力，变压力为动力，把我县教学工作继续推向前进。二分析形势，统认识，加大措施，全力做好教学工作当前，我县学校管理教学工作正处在新阶段新起点新方位，我们将面临着众多的压力和挑战，形势逼人，不进则退。但我们应该清醒的意识到，差距与潜力共存，压力与希望同在。如何把我县的教学工作搞上去，这是摆在我们我们面前而且需要用行动和事实来解答的个严肃课题。为此，我们确立的工作思路是以贯彻落实全国全省教育工作会议精神为强大动力，奏响提高教学质量的最强音。创新学校管理模式和机制，以五个校园建设工程为抓手，全面提升学校管理的整体水平以打造高效课堂为教学管理的重心，继续深化教学改革狠抓教学常规的管理与落实，建立健全以教。

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