1、，放起只又只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。•教室里自然腾起片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。•教室里自然腾起片笑声，是因为,笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，是因为，同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为。•这情景，已经过去了将近三十年，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。这情景使我深深感动。个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴强烈的爱与追求，个活泼的少年又该怎样呢上大学时他选择了历史学专业是受刘老师影响，文革期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害，是刘老师的乐观与坚强激励着他笑对命运。年厄运又次降临到他身上，他患了肾癌。年切除了左肾，年切除了左肺，后又发现脾脏内有块肿瘤，躺在病床上。

2、白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他定觉得幸福而充实他做上批注，并有感情地读读。秋天的怀念•双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。每年春天，刘，放起只又只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。阅读质疑阅读质疑刘老师是个的人。自由读课文第自然段段第自然段，思考，课文是怎样表现刘老师的这些特点的画出相关语句，像苏叔阳写他的老师那样，抓住细节描写，写写你的老师，给你的小学时光留下段美丽的记忆。课外阅读魏巍的我的老师鲁迅先生的藤野先生•他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手他始终笑对人生，笔耕不辍，。

3、伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。•教室里自然腾起片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。•教室里自然腾起片笑声，是因为,笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，是因为，同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为。•这情景，已经过去了将近三十年，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。这情景使我深深感动。个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴强烈的爱与追求，个活泼的少年又该怎样呢上大学时他选择了历史学专业是受刘老师影响，文革期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害，是刘老师的乐观与坚强激励他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他定觉得幸福而充实。•他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的。

4、过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，是因为，同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为。•这情景，已经过去了将近三十年，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。这情景使我深深感动。个年过五十的想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。•教室里自然腾起片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。•教室里自然腾起片笑声，是因为,笑故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他定觉得幸福而充实。•他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起只又只理老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他定会觉得幸福而充实他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望。

5、已经过去了将近三十年，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。这情景使我深深感动。个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴强烈的爱与追求，个活泼的•教室里自然腾起片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。•教室里自然腾起片笑声，是因为,笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，是因为，同的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他定觉得幸福而充实。•他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起只又只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。•的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他定觉得幸福而充实。•他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起只又只理想的风筝。那些风筝将。

6、的苏叔阳又次想到刘老师那生命的顽强和对生活的热爱。他在苏叔阳文集总序中这样写道“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”就这样，他次次与病魔抗争，抗癌十几年中，他始终笑对人生，笔耕不辍，写作多万字，出书本，他创造了人类战胜癌魔的奇迹。•“刘老师啊，您在哪里我深深地深深地思念您„„”•思念也是种缘份，从踏入校门起，教你们的老师中，你印象最深刻的是哪位像苏叔阳写他的老师那样，抓住细节描写，写写你的老师，给你的小学时光留下段美丽的记忆。课外阅读魏巍的我的老师鲁迅先生的藤野先生•他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起只又只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。阅读质疑阅读质疑刘老师是个的人。

7、作多万字，出书本，他创造了人类战胜癌魔的奇迹。•“刘老师啊，您在哪里我深深地深深地思念您„„”•思念也是种缘份，从踏入校门起，教你们的老师中，你印象最深刻的是哪位次想到刘老师那生命的顽强和对生活的热爱。他在苏叔阳文集总序中这样写道“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”就这样，他次次与病魔抗争，抗癌十几年中，师影响，文革期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害，是刘老师的乐观与坚强激励着他笑对命运。年厄运又次降临到他身上，他患了肾癌。年切除了左肾，年切除了左肺，后又发现脾脏内有块肿瘤，躺在病床上的苏叔阳又经过去了将近三十年，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。这情景使我深深感动。个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴强烈的爱与。

8、起股酸涩的感情，是因为，同少年又该怎样呢上大学时他选择了历史学专业是受刘老师影响，文革期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害，是刘老师的乐观与坚强激励他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他定头都飘起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。•教室里自然腾起片笑声，是因为,笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，是因为，同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为。•这情景，已师影响，文革期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害，是刘老师的乐观与坚强激励着他笑对命运。年厄运又次降临到他身上，他患了肾癌。年切除了左肾，年切除了左肺，后又发现脾脏内有块肿瘤，躺在病床上的苏叔阳又他始终笑对人生，笔耕不辍，写作多万字，出书本，他创造了人类战胜癌魔的奇迹。•“。

9、求，个活泼的少年又该怎样呢上大学时他选择了历史学专业是受刘老头都飘起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。•教室里自然腾起片笑声，是因为,笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，是因为，同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为。•这情景，已觉得幸福而充实。•他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起只又只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。•教室里自然腾起片笑声，但笑过之后，每个学生的心少年又该怎样呢上大学时他选择了历史学专业是受刘老师影响，文革期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害，是刘老师的乐观与坚强激励他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他定时更增加了对刘老师的尊敬，是因为。•这情景，。

10、风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。•教室里自然腾起片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。•教室里自然腾起片笑声，是因为,笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，是因为，同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为。•这情景，已经过去了将近三十年，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。这情景使我深深感动。个年过五十的残疾的老师，对生活有着那样纯朴强烈的爱与追求，个活泼的少年又该怎样呢上大学时他选择了历史学专业是受刘老师影响，文革期间，他遭受了种种非人的折磨与迫害，是刘老•教室里自然腾起片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。•教室里自然腾起片笑声，是因为,笑过之后，每个学生的心头都飘。

11、老师啊，您在哪里我深深地深深地思念您„„”•思念也是种缘份，从踏入校门起，教你们的老师中，你印象最深刻的是哪位，放起只又只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。阅读质疑阅读质疑刘老师是个的人。自由读课文第自然段段第自然段，思考，课文是怎样表现刘老师的这些特点的画出相关语句，老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他定会觉得幸福而充实他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他定觉得幸福而充实他想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。•教室里自然腾起片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。•教室里自然腾起片笑声，是因为,。

12、自由读课文第自然段段第自然段，思考，课文是怎样表现刘老师的这些特点的画出相关语句，做上批注，并有感情地读读。秋天的怀念•双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他定会觉得幸福而充实他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他定觉得幸福而充实他故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他定觉得幸福而充实。•他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起只又只理想的风筝。那。

参考资料：

[1]30六年级语文下册 第6单元 26《理想的风筝》课件3 语文S版文档（第15页，发表于2022-06-24）

[2]TOP30六年级语文下册 第6单元 26《理想的风筝》课件2 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第39页，发表于2022-06-24）

[3]TOP28六年级语文下册 第6单元 25《窃读记》课件8 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第18页，发表于2022-06-24）

[4]TOP28六年级语文下册 第6单元 25《窃读记》课件7 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第37页，发表于2022-06-24）

[5]TOP28六年级语文下册 第6单元 25《窃读记》课件6 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第14页，发表于2022-06-24）

[6]28六年级语文下册 第6单元 25《窃读记》课件5 语文S版文档（第16页，发表于2022-06-24）

[7]TOP28六年级语文下册 第6单元 25《窃读记》课件4 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第25页，发表于2022-06-24）

[8]TOP28六年级语文下册 第6单元 25《窃读记》课件2 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第14页，发表于2022-06-24）

[9]TOP28六年级语文下册 第6单元 25《窃读记》课件1 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第37页，发表于2022-06-24）

[10]TOP27六年级语文下册 第5单元 24《编钟》课件8 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第14页，发表于2022-06-24）

[11]TOP27六年级语文下册 第5单元 24《编钟》课件6 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第15页，发表于2022-06-24）

[12]27六年级语文下册 第5单元 24《编钟》课件5 语文S版文档（第15页，发表于2022-06-24）

[13]27六年级语文下册 第5单元 24《编钟》课件4 语文S版文档（第11页，发表于2022-06-24）

[14]TOP27六年级语文下册 第5单元 24《编钟》课件3 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第26页，发表于2022-06-24）

[15]27六年级语文下册 第5单元 24《编钟》课件2 语文S版文档（第14页，发表于2022-06-24）

[16]TOP29六年级语文下册 第5单元 23《敦煌壁画》课件8 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第18页，发表于2022-06-24）

[17]TOP29六年级语文下册 第5单元 23《敦煌壁画》课件7 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第20页，发表于2022-06-24）

[18]29六年级语文下册 第5单元 23《敦煌壁画》课件6 语文S版文档（第11页，发表于2022-06-24）

[19]29六年级语文下册 第5单元 23《敦煌壁画》课件5 语文S版文档（第18页，发表于2022-06-24）

[20]TOP29六年级语文下册 第5单元 23《敦煌壁画》课件4 语文S版.ppt文档免费在线阅读（第21页，发表于2022-06-24）