1、凝教学成为种戳久发震与刽薪舞本鹃结构过程。，自主性学习教学模式特征参与龛程性众程参与学习过程指从学习目标明确莉学习覆点弼晰，从学习方法斡选择到学习形式决定，从学习过程推避到学习反馈进行，学生均猩参与。参与主动性主动学习是自主学习黪核心裁本覆，学生鳃主髂蠖是攀生在学习中体现出来内在思想和外在行为上独立与自主。因此，在自主举习中，学生熊表瑶出强燕麓鑫我意谚，在学露活动串锈蠡我计翅，自我选撵，鑫我篷控。参与情感性自主学习建立在学生内在学习动机基础上。谯自主学习中学生情感投入，能在学习中撬战巍我，诞明自我，获得真知，事受快承。参与有效性自主学习要求学生掌握定学习策略，做到会学习茅珏离效率学习。三爨圭性学习教攀模式理论依据开展自主性学习教学模式研究建藏在以下理论基础上瑷魂代素蒺教育惹慧为指导现代教育学认为教学过程是以引导学生主动地掌握旗础知识和基零。

2、模式内容，也是新学习模式着重强调了改变学生学习方式和教师教学方式，要求学生朝自主学习合作学习探究学习方向发展，其目在于着眼学生未来生存与发展，培养培养学生自主学习能力创新思维能力信息处理能力和其它实践能力，使他们成为具有独立自主人和全面发展人。自主学习是探究学习和合作学习基础，因此重视自主学习指导和组织，培养学生自主学习能力无论是对社会发展教育创新，还是对个人进步，都具有十分重要理论价值与实际意义。初中阶段是九年义务教育最后阶段，是个人成长过程关键时期，在这时期学校教育中，是否注重对学生进行能力素质培养，在很大程度上将决定其最终能力素质形成，直接关系到其未来发展状况。为培养学生自主学习能力，我校确立了主题为“自主互动探究训练”课题研究。为配合学校整体改革，同时结合我校班级多，容量大实际情况每年级十六个班，每人带七个班，每班七十多人，为构建。

3、意志努力基础上“坚持学”。如果学生在学习活动前自己能够确定学习目标制定学习计划作好具体学习准备在学习活动中能够对学习进展和学习方法进行自我监控自我反馈和自我调节在学习活动后能够对学习结果进行自我检查自我总结自我内蒙古师范大学教育硕士学位论文评价和自我补救，那么，他学习就是囱主性学习。二翻圭瞧学习麓教学模式稻特征鑫主蠛学习静教学模式自主性学习教学模式是基予自主性学习舅，在教学活动中，以给予学生自主学习时阍为前提，以培养学生自盎学习能力和促进学生自主发展为目标，根攒学生认知特征，学习进度，及黠知识点戆掌握程度等，绘出相应学习耳椽，学习内容，学习方法，让学嫩在课堂活动中进行自主性学习种教学模式。它强调在师生交互譬延熬蔫疆下，突基学生懿主豁瞧位，爨主学菇，叁圭擒建，巍圭鼗溅，鑫主爱愚，自主评价，以学生实际需要和能力发展水平为出发点来组织教学。让课。

4、效性自主学习要求学生掌握定学习策略，做到会学习茅珏离效率学习。三爨圭性学习教攀模式理论依据开展自主性学习教学模式研究建藏在以下理论基础上瑷魂代素蒺教育惹慧为指导现代教育学认为教学过程是以引导学生主动地掌握旗础知识和基零技能为前提，班认知发展为基础，以促进学生身心素质全面和谐发栽为目标多因索相互作用动态发展过程教弯本质观。教学髫不仅疑传授知识，更蒙使学生掌握学习自主性学习教学模式强生物教学应用规律斧日科学学习方法，全酾提高慕本素质，优化索质结构，开发智力和创造潜能，培养实践能力应交麓力终身学习酶能力辩鸯主锈新髓力教学鞫鼹。教浠在教学中居于主导地位，起着主导作用，学生在教学中处于主体地位，起着主体作用，教学活动以学生学为主师生观。这些观点启示我们，要把培养学生自主学习等多项能力作为黉艰点积出发点，认真落宓学生农生物学习孛主体地位，这既怒掰学习。

5、随机应变能力。几年来，我国学者对自主学习实质问题也作了些理论探讨。有人认为，自主学习是指学生自己主宰学习，其实质是独立学习。自主学习与他主学习相对立，它们根本分水岭是学生主体性在教学中确立与否。自主学习具有能动性，超前性，独立性和异步性等特点。也有人认为，自主学习可分为三个方面是对自己学习活动事先计划和安排二是对自己实际学习活动监察评价反馈三是对自己学习活动进行调节，修整和控制。自主学习具有能动性反馈性调节性迁移性有效性等特点。因此，自主性学习内涵是就学习内在品质而言，是学习者能够根据自己学习能力学习任务要求，积极主动地调整自己学习策略和努力程度过程。自主性学习要求个体对为什么学习学习什么如何学习等问题有自觉意识和反映。我国学者庞维国将“自主学习”概括为建立在学生具有内在学习动机基础上“想学”建立在学生掌握了定学习策略基础上“会学”建立在。

6、技能为前提，班认知发展为基础，以促进学生身心素质全面和谐发栽为目标多因索相互作用动态发展过程教弯本质观。教学髫不仅疑传授知识，更蒙使学生掌握学习自主性学习教学模式强生物教学应用规律斧日科学学习方法，全酾提高慕本素质，优化索质结构，开发智力和创造潜能，培养实践能力应交麓力终身学习酶能力辩鸯主锈新髓力教学鞫鼹。教浠在教学中居于主导地位，起着主导作用，学生在教学中处于主体地位，起着主体作用，教学活动以学生学为主师生观。这些观点启示我们，要把培养学生自主学习等多项能力作为黉艰点积出发点，认真落宓学生农生物学习孛主体地位，这既怒掰学习模式内容，也是新学习模式习，处处必须学习，在这两种社会都要求生活于社会上人必须具有自主学习意识，具备自主学习能力，养成自主学习习惯。然后通过讨论，利用主题班会，列举大量事例，让学生感悟学会学习就是学会生存，提高学生对自。

7、符合现实需要适应时代要求切合学生实际新学习方式，我们生物组确立了自主性学习教学模式在生物教学应用子课题，其目是从根本上促进学生学习方式改善和教师教学方式改进，培养培养学生自主学习能力，使学生在知识形成联系应用过程中养成科学态度，获得科学方法，并为学生终身学习奠定坚实基础。什么是自主性学习教学模式自主性学习国内外研究现状及内涵所谓自主性学习就是相对于”被动学””机械学习”和”他主学习”。西方各学派和我国学者对自主学习内涵主要有如下几种表述以维果斯基为代表维列鲁学派认为，自主学习本质上是种言语自我指导过程，是个体利用内部言语主动调节自己自主性学习教学模式在生物教学应用学习过程以斯金纳为代表操作主义学派认为，自主学习本质上是种操作性行为，它基于外部奖赏或惩罚而作出种应答性反映。自主学习包括三个子过程自我监控，自我指导，自我强化以班杜拉为代表社会。

8、习不是教师省劲了，而是对教师提出了迥高隳求。因此，就如何协调自主学习与课黛教学关系，我提出以下建议转移课堂教学重点，馊之成为学生与学，圭戏学生姆教师之间进行协商讨论含作场所，以便解决那些学生独自不能解决问题。翱强学习嚣瓠选择鞠把握豹据导，学法剥练浮徐豹孛具体环节戆攒警，还蠢加强举困生指导，使生物教学真藏实现面向每个学生。完善教学评价译俸系，对评髂标准评倍方法葙译貉手段簧细伍，力求体骥自主学习实际结果。评价威本着激励性原则，鼓励学生发挥自己个性特长，施展自己才能。处理好有限课对和自主学习消耗时间多矛艚。教炳要精心设计和编写自裳自主性学习教学模式在生物教学应用学习中自学提纲，同时对学生课前和课后要求提高，向四十五分钟要质量加强自主学习学习管理，利用小组问各负其责管理，引导学生持之以恒自主学习，不断提高学生学习成绩和学习能力。六初步结论根据本实。

9、学习理论则从行为环境个体内在因素三者之间交互作用来解释自主学习。他们认为，自主学习本质上是学生基于学习行为预期计划与行为现实之间对比评价来对学习进行调节和控制过程。自主学习包括三个具体过程自我观察，自我判断，自我反应以弗拉维尔为代表认知建构主义学派则认为，自主学习实际上是元认知监控学习，是学生根据自己学习能力，学习任务要求，积极主动地调整学习策略和努力程度过程世纪年代以后，西方学者齐莫曼认为，当学生在元认知动机和行为三个方面都是个积极参与者时，其学习就是自主。他进而又从学习动机学习方法学习时间学习行为表现学习物质环境学习社会性等六个方面对自主学习实质作出了解释。他认为，自主学习动机应该是内在或自我激发，学习方法应该是计划或已经熟练到自动化程度，自主学习者对学习时安排是定时而有效，他们能够意识到学习效果，并对学习物质和社会环境保持高度敏感和。

10、都要教给学生，这样才能不断绳高学象自学能力。恒引黟学生持之以恒豹自主学习。从自主学习能力重要蚀认识剿感情上体验划自学带来快乐以及教给学生怎样学生物方法，这些都必需持之以恒，才能壶次次单获识，壤臻，纷动最基形或黪习撰，耱心理晶履耱个性特薤，跌这样认识出发，需要长远计划，知情行循环往复，使他们兴趣与动机意志与蠡信祷戆与态发舔撂劐缀簿发怼。只鸯学生辩学习当成自己豹事馕，方熊奏藤成为学习主人。综上所述，中学生物教学心理研究，既要探索学生生秘学习酶心理特点，更簧揭示影响学，圭生物学习各年孛因素，促使生物教学能根据学生学习特点，科学地组织教学情境，循序诱发学生积极性，提高生物教学质量。二自圭性学习豹教学模式实憝露改进建议通过自主性学习教学模式实施，取得了定成绩，但在进行实验尝试中，也有遗困抗静时候，弗菲新鸯豹学垒部愿意为鸯己学习受主要责经，学垒自主学。

11、验结果分析可以初步得出结论自主性学习教学模式使学生学习方式发生根本改变，有利于学生养成自主学习习惯，掌握自主学习方法，可以大面积提高学生学习成绩。自主性学习课堂教学模式培养了学生自主探索精神，提高学生自学能力，思维能力和自我反思小结能力，学会信息资源利用，最终使学生学会学习。自主性学习教学模式有利于促进教师思想观念方法更新，教师在整个教学过程中起组织者指导者帮助者和促进者作用。丌展课题研究我们已边出了可喜步，但另方面也可以看出，关于自主学习研究基本上仍处于初步阶段，存在问题如自主学习能力发展问题，如何评价自主创新课掌和自主创新型教师，学生自主学习水平如何评价才更科学，学生自主学习心理机制怎样等都需进步探讨。今后，我们将汲取前面经验教训，不断探索创新，丰富和完善该课题研究。痣蒙古辩藏大学教糍硬士学键论文。参考文献襄叛国宝编教啻骚遴蕊上海华东。

12、主学习能力重要性认识。情使学生从感情上体验到自学带来快乐，比如提日预习新课，学生会体会到上课带着问题听课，听课变得主动，听课效率提高了，作业能当堂完成，这样减轻了学生课业负担，学生感到学习生物是轻松愉快，同时在整个自主学习过程中，学生参与学习每个环节，因为自己出色表现而体验到教学快乐，不但能使学生知识得以生成和建构，而且使学生自我价值得以实现，进步使学生会更加相信自学重要性。内蒙古师范大学教育硕士学位论文行重点教给学生怎样学生物方法，如在复习中怎样整理笔记，最常用是归霸法，比如森扔棱物学熬教学中，赛发学生对双子时檬物与零孑时棱物豹形态比较，光合作用与呼吸作用比较以及各种植物类群在生活习性嫩理功能和进化建毽经耋上豹跑较，攀手学黛对躲谈耱藐毽，鄂裁芟爨鳋瓣效采。囊锈霞是生携学第二语言，怎样识图，画图，释图，怎样听课，怎样记笔记，怎样簸习等方法。

参考资料：

[1]2020卡通风拒绝校园欺凌共创和谐校园通用PPT 演示稿43（第28页，发表于2022-06-25）

[2]2020卡通风拒绝校园欺凌共创和谐校园通用PPT 演示稿49（第28页，发表于2022-06-25）

[3]2020卡通风拒绝校园欺凌共创和谐校园通用PPT 演示稿42（第28页，发表于2022-06-25）

[4]2020卡通风拒绝校园欺凌共创和谐校园通用PPT 演示稿41（第28页，发表于2022-06-25）

[5]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿45（第24页，发表于2022-06-25）

[6]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿42（第24页，发表于2022-06-25）

[7]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿42（第24页，发表于2022-06-25）

[8]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿33（第24页，发表于2022-06-25）

[9]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿43（第24页，发表于2022-06-25）

[10]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿35（第24页，发表于2022-06-25）

[11]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿37（第24页，发表于2022-06-25）

[12]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿38（第24页，发表于2022-06-25）

[13]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿33（第24页，发表于2022-06-25）

[14]2020卡通少先队辅导员工作汇报教育培训通用PPT课件 演示稿35（第24页，发表于2022-06-25）

[15]橙色卡通风感恩节节日介绍PPT课件 演示稿32（第19页，发表于2022-06-25）

[16]橙色卡通风感恩节节日介绍PPT课件 演示稿42（第19页，发表于2022-06-25）

[17]橙色卡通风感恩节节日介绍PPT课件 演示稿38（第19页，发表于2022-06-25）

[18]橙色卡通风感恩节节日介绍PPT课件 演示稿43（第19页，发表于2022-06-25）

[19]橙色卡通风感恩节节日介绍PPT课件 演示稿39（第19页，发表于2022-06-25）

[20]橙色卡通风感恩节节日介绍PPT课件 演示稿38（第19页，发表于2022-06-25）