1、阶段素质练习六恢复总结阶段放松，小结教学创新之处设计由易到难，分解教学过渡到完整动作，利于学生掌握。创设合作氛围，学生间互相观摩互相帮助。合理利用场地标记，提高器材的使用效果。要求摆动腿低迅速向前摆动，蹬地腿空中并摆动腿，两脚平行踏板课堂常规，宣布本课的内容和要求。热身准备学生示范上次课学习过的动作复习巩固部分教师提问动作要领，学生回答新旧结合学习部分教师讲解示范，学生模仿练习尝试练习，个别纠正学生合作练习，互相鼓励共同解决问题放松恢复部分总结下课教学过程开始部分对学生进行课堂常规教育准备部分结合跳跃运动项目特点热身调整运动状态基本部分复习助跑踏跳阶段复习步助跑上板踏跳教师引导学生回忆踏跳技术动作，并请学生回答，教师补充。学生进行示范，教师示范。教师示范。个别纠正技术动作。

2、己的成果，同时，也可以给其它学生提供个互相学习的机会，激发他的学习欲望。并在竞争中体会成功与协作。注意安全，加强保护与帮助。支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么答快速有力的起跳为第腾空做好充分的准备。积极有力的推手能使身体重心腾得又高又远，为完成第二腾空动作创造条件。四结束部分放松练习荷塘月色采用舞蹈练习来进行放松活动，教师和学生起跟着轻松优美的乐曲节奏起舞，使学生身心得到调节和放松，得到美的感染和熏陶，在轻松愉快的气氛中结束本课的学习而感到兴趣盎然，余兴未消。小结通过学习，学生基本掌握曲腿腾越跳箱的动作，懂得起跳和推手的作用。每个学生都是成功者，只要参与就没有失败。通过学生和教师评价，指出优缺点，并提出对今后的努力要求。九效果预测掌握知识学生掌握曲腿腾越跳箱的方法运动。

3、帮助信号标志三教学资源本次课使用资源有体操跳越踏板体操垫跳高垫海棉块教学流程示意图导入课堂常规，宣布本课的内容和要求。热身准备学生示范上次课学习过的动作复习巩固部分教师提问动作要领，学生回答新旧结合学习部分教师讲解示范，学生模仿练习尝试练习，个别纠正学生合作练习，互相鼓励共同解决问题放松恢复部分总结下课教学过程开始部分对学生进行课堂常规教育准备部分结合跳跃运动项目特点热身调整运动状态基本部分复习助跑踏跳阶段复习步助跑上板踏跳教师引导学生回忆踏跳技术动作，并请学生回答，教师补充。学生进行示范，教师示范。个别纠正技术动作。要求摆动腿低迅速向前摆动，蹬地腿空中并摆动腿，两脚平行踏板。起跳快，并腿快提臀屈膝前引，在垫子上成蹲撑。重点踏跳和腾空结合难点腾空的远度与高度五专项体能发展。

4、推撑使身体第二腾空腾越过跳箱然后落地缓冲站稳。助跑起跳落地两臂自然摆动，逐渐加快速度，单起双落踏跳时积极蹬伸，同时双臂快速用力顶肩推手制动双腿提肩展髋。保护与帮助保护者站在练习者的正前方，双手扶其上臂顶其肩并顺势上提，迅速后退步。保护者站在练习者落地点侧，落地时手托其腹，另手扶其背。原地练习顶肩推手过跳箱起跳后含胸紧腰两臂主动前伸向下撑并立即用力顶肩推手，同时稍提臀两腿快速向胸部收成团身有意识下压制动。落地由前脚掌过渡到全脚掌，经过踝膝髋三关节同时弯曲，作弹性缓冲，成半蹲姿势。三自主学练体验并展示学生分成四组，在组长的带领下，带着问题自主合作探究学习。发现问题及时纠正。展示对比由于中学生表现欲强，在尝试练习过后应给学生提供个自我表现的舞台，看哪组跳的最精彩优美。充分展示自。

5、习中让他们去感受这种挑战，在保护与帮助中让他们体会互相关爱，对培养学生勇敢顽强合作，为他人负责的精神都是非常有益的。教师在教学中给学生提供足够的发挥空间，展示空间，既增强他们的自信心，也提高了学习效果。教学目标知识与方法目标通过跳跃练习使学生基本了解屈腿腾越中踏跳和第腾空的技术特点，理解支撑跳跃锻练身体的意义及价值。二运动技能与身体素质目标通过练习使掌握屈腿腾越踏跳蹬地动作，提高下肢蹬地弹跳速度以及手臂支撑，收腹屈腿的能力。三心理品质和教育目标通过练习，培养学生勇敢顽强果断勇于克服困难战胜自我的心理品质，以及团结协作的精神。教学重点和难点教学重点踏跳和腾空结合二教学难点腾空的远度与高度教学手段和主要教学方法教学资源主要教学方法分解法示范法讲解法练习法二教学手段合作学习保护。

6、。跳阶段复习步助跑上板踏跳教师引导学生回忆踏跳技术动作，并请学生回答，教师补充。对学生进行课堂常规教育准备部分结合跳跃运动项目特点热身调整运动状态基本部分复习助跑踏学手段合作学习保护帮助信号标志三教学资源本次课使用资源有体操跳越踏板体操垫跳高垫海棉块教学流程示意图导入课堂常规，宣布本课的内容和要求。热身准备学生示范上次课学习过的动作复习巩固部分教师提问动作要领，学生回答新旧结合学习部分教师讲解示范，学生模仿练习尝试练习，个别纠正学生合作练习，互相鼓励共同解决问题放松恢复部分总结下课教学过程开始部分对学生进行课堂常规教育准备部分结合跳跃运动项目特点热身调整运动状态基本部分复习助跑踏跳阶段复习步助跑上板踏跳教师引导学生回忆踏跳技术动作，并请学生回答，教师补充。学生进行示范，教。

7、量密度练习密度。平均心率次分。对学生思想品德心理素质培养情况能积极帮助有困难的学生，团结协作互相帮助的完成教学内容及增强学生集体荣誉感。初中体育支撑跳跃屈腿腾越说课稿指导思想与理论依据本课以体育与健康课程标准为依据，以水平四的有关要求为目标，以健康第为指导思想。激发学生的学习欲望，以身体练习为主，遵循运动技能掌握规律。按照体育与健康的教学原则进行，充分发挥学生的主体能动性。引导和激励学生在练习中开动脑筋思考解决问题。同学间互相合作，共同提高，在师生共同努力创设轻松和谐的教学氛围。教学背景分析本课时教学内容分析体操中屈腿腾越具有较高的锻炼价值。经常进行跳跃练习，能培养顽强的精神，掌握超越障碍的实用技能，促进循环器官呼吸器官前庭分析器官运动器官的功能，对整个机体有着良好的影响。

8、撑跳跃屈腿腾越说课稿课的学习目标根据新课标的精神本节课我主要采用启发教学法通过语言，动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考。对比教学法通过不同学生的展示，其它学生经过评价，对比，激发学生学习的欲望。学法本课学生主要采用尝试法，展示法，游戏法，评价法等学习方法，促进学生学习的积极性，使学生成为学习的主体。七场地器材田径场，跳箱个大体操垫个踏跳板个磁带盒录音机台。跳绳根。八教学流程导入部分课堂常规课堂常规是教学中不可少的手段之，在课前对学生进行纪律教育，师生问好，交代课的内容任务并提出要求。创设情景，引入课题游戏跳绳跑进入到跳房子可自己定教师摆好练习图型，不作任何示范，让学生大胆去尝试，让学生自创练习，允许出现各种错误。通过游戏达到热身的效果，同时引出课题进行讲解示范，把学。

9、，能使人的身体得到全面的发展，特别对增强下肢肩带肌肉和韧带的功能有着良好的作用。综上各因素，对学生的综合素质要求较高，本次课是第二次课，着重解决踏跳和腾空的结合，本着分层教学，将踏跳后的高度和远度利用器材分别教学，然后综合统完成第腾空的动作。通过引导讲解示范及反复练习，及时发现问题和解决问题，使学生掌握正确的技术动作。在掌握正确技术的同时，不断的在教学中对学生渗透情感态度和心理素质教育。二学生情况分析与第节课相比，本次课学生的心理压力较大。尤其是对踏跳后的腾空有恐惧感，所以在教学中，要使学生勇于克服心理障碍，培养果断勇敢的意志品质是非常重要的。本课教学对象为初三班和班的男生，他们在思考上具有意识。初次接触跳跃类项目，乐于接受挑战。具有定难度的项目对他们来说很有吸引力。从练。

10、心理。做好安全措施。对完成动作的同学给与鼓励，对完不成动作的同学降低难度鼓励完成。含胸起跳同时两臂积极前伸撑垫子当手刚撑垫子立即提臀屈膝前引，在垫子上成蹲撑。重点踏跳和腾空结合难点腾空的远度与高度五专项体能发展阶段素质练习六恢复总结阶段放松，小结教学创新之处设计由易到难，分解教学过渡到完整动作，利于学生掌握。创设合作氛围，学生间互相观摩互相帮助。合理利用场地标记，提高器材的使用效果。教学效果评价本课程采用多种教学方法，并且注重教学方法与手段的不断改进，力图做到丰富多彩难易结合，能够吸引不同层次学生的练习兴趣。同时积极开展课上的讨论。在课堂教学过程中，随时发现问题，鼓励学生进行分析和讨论，以培养学生发现分析及解决问题的能力，活跃思想，鼓励兴趣信心，开阔视野。收到良好效果。支。

11、生引入完整的技术概念。散点双人推手练习。两人组进行推手练习，快速将对方推开。二探究学习思考体验这部分是课的主体部分，是解决教学重难点的关键，是教与学的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，积极启发学生进行思维进行创新，本课主要采用以下手段来进行教学。曲腿腾越跳箱提出问题曲腿腾越跳箱在你们的脑海中是什么样的动作呢学生回答支撑跳跃动作中，起跳和推手的作用是什么讲解示范动作完整动作要领是经过有节奏的助跑上板踏跳时积极蹬伸，同时快速向前上方做第腾空双手在跳箱上瞬间有力的„„„„„„„„„„„„图„„可以简单的记成，循环节是，精确到千分之是。“神舟七号”飞船于年月日成功发射。飞船绕地球飞行了圈后约千米，共飞行了天小时分，于年月日成功着陆。这次载人航天飞行共花费约元人。

12、师示范。个别纠正技术动作。要求摆动腿低迅速向前摆动，蹬地腿空中并摆动腿，两脚平行踏板。起跳快，并腿快。二巩固提高踏跳动作阶段助跑踏跳越过标志物教师示范讲解动作技术。学生练习巡视指导，保护帮助三学习踏跳结合腾空阶段助跑起跳腾空双手远撑要求助跑速度快，踏跳积极前撑顶肩用力易犯错错误两手拍跳高垫纠正顶肩双手前撑四腾空提高阶段远撑提臀跳教法示范动作要领学生自己探究技术动作。利用标志物帮助学生体会提臀动作保护与帮助帮助者站稍踏板跳高垫之间的侧面，待练习者跳起前撑后迅速将海棉块放置练习者躯干上方，随练习者前后移动。助跑踏跳越上高垫成蹲撑教法学生示范，教师示范。动作难度逐步过渡，鼓励学生积极大胆做动作，利用语言激发学生的练习兴趣。纠正技术动作。各组展示并相互评价。要求大胆练习，克服恐惧。

参考资料：

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