1、的文学批平和鉴赏水平对教学，对启发学生只会有好处。因此我们提倡小学语文教师要具备文学批评家的些素质，以比较专业的眼光去引导学生理解文学作品。这样学生对作品和文章的理解会更深刻，从而对优秀文学做到知其然和所以然，帮助学生从小培养观察问题，分析问题的能力，提高学生的思维水平。二应当具备的人文精神和审美意识在充分认识小学语文学科性质的基础上，领会语文教学中的人文精神和审美意识的价值以及对语文教学的影响和对学生学习的作用。人文精神和审美意识能否得以实现，不仅在于教材的进步，还需要教师的整体素质的提高和文学修养的加强。因此，小学语文教师必须具备定的文学素养，努力实现文路，学路，教路三统，才文学作品，无论塑造怎样的形象渲染怎样的情节，我们做语文教师从作品中既要窥视其人性的弱点，又要挖掘闪现人格魅力的光彩，从而诱发学生的心智和情感。这是作为个语文教师最本质的属性。语文教师在此基础上进行启发式教育，发挥自己的文学特长，可以就其作品本身入深参透，幻化出更丰富的想象的色彩，从不同的角度去点拨指导，和学生起投入再创作中，激活学生的思想火花，种源动力的热情被感染，从而产生强烈的创作热情，在融通气中，达到师生互动的对语文学习的最高境界。然而，在实际教学中，语文的教学更多的是重视语言的教学，大部分语文教师在处理课文的时候，对生字生词讲的多，偏向于分析语段和句子的含义，而把课文无端的肢解开来，不从文学的角度去分析课文，结果学过的每篇课文，印象就是那么几句话，那么几个片段，使学生对文章了无兴趣，失去学语文的积极性。实际上语文教师对文学的感悟，是种能力，也是种素质，是教师本身的文化底蕴，有时候语文教学的最终目的是冠冕堂皇的，它是应试教育的产物。对于语文教育，语文教师应该是民族精神的传递者，是社会的精英分子，是精神的布把握文学语言美的真谛，才能帮助学生感悟到课文中语言艺术的美和魅力。根据小学生的身心特征，要达到审美教育的目的，就要充分利用教材中的形象化的语言特点，让学生认。
2、作品忽视标点符号的恰当使用,是毕业论文中存在的较为普遍的现象。种通病就是顿点到底,论文写完了,还是个顿号另种情况是标点符号使用不当,当用而不用,当用顿号却用逗号。这些现象在论文初稿阶段尤为突出。关于文面的规范标准格式问题,目前各高校未提出统要求。有的学校要求学生可电脑打印,也有的学校要求用手工誊写。大部分高校为了学生能积极投身于毕业论文写作的综合训练中去,要求统手工誊。于是就出现了有的论文标题位置不当,字迹潦草,文面不整不洁等现象,造成阅读困难联系实际,从具体事物着手,分析归纳出些带规律性的东西,易于增强文章的说服力,也易于解决问题,这种小题大作的论文般效果很好。忌懒于实践,眼高手低有的学生由于平时读得多动笔少,动笔好象非要鸣惊人不可。看别人的文,初看钦佩有加,久看觉得平庸肤浅,不过如此而已。而自己真正动笔写又写不出来。久而久之,心灰意懒,写作兴趣索然,正所谓眼高手低。写作文是真功夫,不仅要语言文字功底扎实,而且要思想严谨而有深度。这就需要经常实践,反复实践。对于毕业论文则可先写出提纲,打出初稿,然后反复思考研究,反复修改,决不能有半点畏难情绪。人的思维能力研究能力是在科研实践中提高的,写作能力也是在写作实践中提高的。要想写出优秀的毕业论文,是要对所研究的问题进行认真深入的探索,二是要对思考研究的所得进行归纳整理,理清头绪,写成条理清晰逻辑严密的文章。忌中心不明,纲目零乱作者在下笔撰写毕业论文之前,要确定论证体系,即确定毕业论文的中心论点和分论点,并按定的逻辑顺序排列好。所谓论证体系就是对讨论的问题,必须有中心,有从属,使中心论点和分论点之间形成种特定的关系支撑从属。动笔时,定要把握重心,扣紧中心论点,使材料蕴含的力量全部能渗透到中心论点,要防止转移中心,防止偏题。而有的学生写的毕业论文没有个突出的中心,什么都想说,什么都想解决,好象蜻蜓点水,到处涉及,而处处都不深入,结果个问题也说不清楚,说不透彻,使人读后不知作者到底想阐明什么观点,。
3、的文学批平和鉴赏水平对教学，对启发学生只会有好处。因此我们提倡小学语文教师要具备文学批评家的些素质，以比较专业的眼光去引导学生理解文学作品。这样学生对作品和文章的理解会更深刻，从而对优秀文学做到知其然和所以然，帮助学生从小培养观察问题，分析问题的能力，提高学生的思维水平。二应当具备的人文精神和审美意识在充分认识小学语文学科性质的基础上，领会语文教学中的人文精神和审美意识的价值以及对语文教学的影响和对学生学习的作用。人文精神和审美意识能否得以实现，不仅在于教材的进步，还需要教师的整体素质的提高和文学修养的加强。因此，小学语文教师必须具备定的文学素养，努力实现文路，学路，教路三统，才文学作品，无论塑造怎样的形象渲染怎样的情节，我们做语文教师从作品中既要窥视其人性的弱点，又要挖掘闪现人格魅力的光彩，从而诱发学生的心智和情感。这是作为个语文教师最本质的属性。语文教师在此基础上进行启发式教育，发挥自己的文学特长，可以就其作品本身入深参透，幻化出更丰富的想象的色彩，从不同的角度去点拨指导，和学生起投入再创作中，激活学生的思想火花，种源动力的热情被感染，从而产生强烈的创作热情，在融通气中，达到师生互动的对语文学习的最高境界。然而，在实际教学中，语文的教学更多的是重视语言的教学，大部分语文教师在处理课文的时候，对生字生词讲的多，偏向于分析语段和句子的含义，而把课文无端的肢解开来，不从文学的角度去分析课文，结果学过的每篇课文，印象就是那么几句话，那么几个片段，使学生对文章了无兴趣，失去学语文的积极性。实际上语文教师对文学的感悟，是种能力，也是种素质，是教师本身的文化底蕴，有时候语文教学的最终目的是冠冕堂皇的，它是应试教育的产物。对于语文教育，语文教师应该是民族精神的传递者，是社会的精英分子，是精神的布把握文学语言美的真谛，才能帮助学生感悟到课文中语言艺术的美和魅力。根据小学生的身心特征，要达到审美教育的目的，就要充分利用教材中的形象化的语言特点，让学生认。
4、明什么问题。忌凭空想象,似是而非作为应用文体的毕业论文,毕竟不是文艺作品,既不能合理想象,也不能虚构杜撰既不能渲染夸张,又不能缩小淡化。王充曾经指出,要疾虚妄,刘勰要求事信而不诞。可见,真实性是论文的生命。论文应观点鲜明论据确凿,论证要有严密的逻辑性,这样得出的结论才经得起实践和历史的检验。写毕业论文就是进行写的研究,同时也是探求科学真理的过程,其材料必须准确无误。从大的事件到具体细节,甚至句话,个数据的引证,都不允许有任何虚假。如果论据靠不住,论点就成了空中楼阁,就会削弱文章的逻辑力量,影响文章的表达效果。因此,在立论上,要从实际出发,不带个人好恶,不凭空臆造在论据上,要详尽地占有资料,对材料的性质真假进行甄别在论证上,要有严谨周密的逻辑力量。这样,才能克服道听途说以讹传讹合理想象似是而非的虚假结论,才不会把谬误说成真理。忌结构混乱,言之无序毕业论文的结构,是作者根据自己的写作意图和要求,对大量材料进行创造性思维加工后整理，探索丰富的教学资料，从教学论文教学新点学生习作课堂实录精彩时文等方面做积累，会给学生更多的引导。六怎样提高小学教师的文学素养树立终身学习思想要想教好学生，光靠原有的知识那是远远不够的，作为教师还必须树立终身学习的思想，要勤于学习善于学习，体会学习的快乐，认识学习的重要性，先要自己有所感，有所悟，才能让学生有所感悟。要用自己的科学知识让学生在内心深处感到学习是种快乐，只有这样才是位伟大的受人尊敬的人民教师。二掌握阅读的基本原则这跟过去有很大区别。整体把握有利于孩子的有所创造，而不是接受，购买些好的文学作品，丰富自己的藏书架还要多关心文学作品的信息在教学中可以向学生推荐些好的符合儿童阅读的文学作品。在培养自己的阅读习惯的同时，也能引导学生从小就去关心和阅读文学作品。四对文学要有鉴赏水平语文教师的职责是教授学生掌握课本中的知识，从小打下良好的语文基础，其中就包括对文学作品和文章的鉴赏能力或欣赏能力。如果小学语文教师具备定。
5、流文学气氛的平台，更有甚者学校给喜欢动笔的语文教师受挫感，认为不务正业不安心现状，从而使语文教师随着教龄的增长而文学创作趋于沉寂，性灵落寞于尘埃。五小学语文教师应具备阅读精神只有教师勤于读书，才能潜移默化地影响学生读书，只有教师热爱文学，才能教育学生热爱文学。阅读是写作的基础。直接的和间接的积累，才能解决写作之源这个关键问题，学生提笔作文时，也才能现成的结论。还有个就是要培养语感和重视积累的问题，积累就定要诵读。诵读的效果无论怎样估计都不为过。诵读必然有个情感投人，要沉浸到那种氛围中才行，反复体验眼到嘴到情到心到。语文，其实就是种精神与情感的契合体。堂好的语文课，应该是让学生享受语文，享受生命的自然脉动，是种感时花溅泪，恨别鸟惊心的精神境界。这种精神与情感的契合，正是体现在学生教师文本三者之间各自的精神被深深地卷入沉浸和交融，是用真实的生命来聆听另个生命的意义，从而形成每个富有独特个性的真实理解和精神感受。窦桂梅老师曾经说过只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本与作者进行心灵对话，从而进入真正的读书境界。还有个就是要培养语感和重视积累的问题。积累就定要诵读。诵读的效果无论怎样估计都不为过。诵读必然有个情感投人，要沉浸到那种氛围中才行，反复体验眼到嘴到情到心到。语文，其实就是种精神与情感的契合体。堂好的语文课，应该是让学生享受语文，享受生命的自然脉动，是种感时花溅泪，恨别鸟惊心的精神境界。这种精神与情感的契合，正是体现在到厚积薄发。人的素质就是受书籍的感染而慢慢的发生质的改变。语文教师对文学作品的阅读，常常感染学生的阅读欲望，从而引领学生也熟读这些作品，然后产生创作冲动，更使人格和灵魂得到升华和净化。文学的积累不仅是阅读的积累，也是除知识的积累之外的人生的积累。有句话叫秀才不出门，遍知天下事它道出个真理，那就是语文教师要有孜孜以求的对文学修养的素质，才可能带动学生产生提升文学修养的渴望。作为语文教师要为教学做准备，注重多方面收集。
6、整理，探索丰富的教学资料，从教学论文教学新点学生习作课堂实录精彩时文等方面做积累，会给学生更多的引导。六怎样提高小学教师的文学素养树立终身学习思想要想教好学生，光靠原有的知识那是远远不够的，作为教师还必须树立终身学习的思想，要勤于学习善于学习，体会学习的快乐，认识学习的重要性，先要自己有所感，有所悟，才能让学生有所感悟。要用自己的科学知识让学生在内心深处感到学习是种快乐，只有这样才是位伟大的受人尊敬的人民教师。二掌握阅读的基本原则这跟过去有很大区别。整体把握有利于孩子的有所创造，而不是接受，购买些好的文学作品，丰富自己的藏书架还要多关心文学作品的信息在教学中可以向学生推荐些好的符合儿童阅读的文学作品。在培养自己的阅读习惯的同时，也能引导学生从小就去关心和阅读文学作品。四对文学要有鉴赏水平语文教师的职责是教授学生掌握课本中的知识，从小打下良好的语文基础，其中就包括对文学作品和文章的鉴赏能力或欣赏能力。如果小学语文教师具备定的文学批平和鉴赏水平对教学，对启发学生只会有好处。因此我们提倡小学语文教师要具备文学批评家的些素质，以比较专业的眼光去引导学生理解文学作品。这样学生对作品和文章的理解会更深刻，从而对优秀文学做到知其然和所以然，帮助学生从小培养观察问题，分析问题的能力，提高学生的思维水平。二应当具备的人文精神和审美意识在充分认识小学语文学科性质的基础上，领会语文教学中的人文精神和审美意识的价值以及对语文教学的影响和对学生学习的作用。人文精神和审美意识能否得以实现，不仅在于教材的进步，还需要教师的整体素质的提高和文学修养的加强。因此，小学语文教师必须具备定的文学素养，努力实现文路，学路，教路三统，才文学作品，无论塑造怎样的形象渲染怎样的情节，我们做语文教师从作品中既要窥视其人性的弱点，又要挖掘闪现人格魅力的光彩，从而诱发学生的心智和情感。这是作为个语文教师最本质的属性。语文教师在此基础上进行启发式教育，发挥自己的文学特长，可以就其作品本身入。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
（定稿）某化学工业公司循环水、污水处理技术改造项目备案立项报告5（喜欢就下吧）