1、慈受交织着的抚摩似的我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来,我的鼻子陡然阵酸,像要哭出来‛指名让学生有感情地朗读第自然段,看哪位学生读得最好提问学生为什么那个名字在‚我‛的心理乱蹦,‚我‛像周望了望,可没有蹦出来提示年,中国正处于第次革命战争时期,国民党反动派非常猖獗,大肆捕杀革命人士,各大城市有如憎恶魔鬼,把生的时光完全交给我们,越老越顽强的战士,提示同志,表示志同道合朋友,表示亲密无间父亲,表示崇敬热爱师傅,表示效仿学习。不同的称谓表示作者不同的感情。‚战士‛则歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。我摩挲着那本书,舍不得丢开,不说买,也不说不买。提示‚摩挲‛就是反复抚摸,反复摸又‚舍不得‛,写出了作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。第处描写在暗处,只能模糊辨出形体写了长衫因有颜色烟嘴因有火光第处描写在近处,看得清楚了写了面孔寸发胡须这样都抓住了特征,直竖的寸发,隶体‚‛字的胡须是鲁迅形象的特色,而黄白的面孔则是劳累的表现第处描写面对面,可以仔细辨认前两次描写的总绘,还是面孔头发胡须长衫烟嘴,好铺垫向学生介绍写作背景及作者阿累本文写于年月,鲁迅逝世的当月作者阿累,真名朱凡,原名朱苇,年代在上海学习当售票员,后加入共产党,参加过罢工,年后从事写作和翻译解放后,曾任湖南大学校长。运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。课堂小结这是次短暂而激动人心的会面,让人留下了终生难忘的印象。廉价卖书,甚至亲自送书给个被压在社会最底层的普通工人,这是对劳苦大众的深切关怀孩子般天真的笑声,使人想到先生性格的爽朗诚恳地推荐别人。

2、的印象而写的,你们知道是谁吗学生起回答鲁迅好,今天我们就来学习阿累的面,看看他为什么只见到鲁迅先生面就有如此深刻的印象。通读全文,整体感知利用多媒体作者简介阿累,真名朱凡,原名朱苇,年月生,江苏涟水人。在南京金陵大学附中上海立达学园同文书院学习过,毕业于上海艺术大学。年参加反帝大同盟。年参加‚左翼剧联‛,同年月考进上海英商公共汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。年因参加工人罢工被捕判刑,年经人保释出狱,旋赴马来地先后建立了鲁迅博物馆纪念馆等,同时他的作品被译成英日俄西法德等多种文字,在世界各地拥有广大的读者。鲁迅以笔代戈奋笔疾书,战斗生,被誉为‚民族魂‛。评价他是伟大的文学家思想家和革命家,是中华文化革命的主将。‚横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛‛是鲁迅先生生的写照。字词积累地窖赫然窘ǒ相捻ǎ摩挲ō虐待憎恶ē揩ā油恣情文章大意本文以时间为序,回忆了作者年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动人心的次会面。作者抓住鲁迅先生的次外貌描写,突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大人格,从而激励作者不断努力,有见次面就记忆深刻,无法忘记的人呢如果有,请与大家起分享学生自由回答,谈自己的发现与感受。今天我们要学习的这篇文章,就是作者阿累在见到文章主人公面以后给他留下的印象而写的,你们知道是谁吗学生起回答鲁迅好,今天我们就来学习阿累的面,看看他为什么只见到鲁迅先生面就有如此深刻的印象。通读全文,整体感知利用多媒体作者简介阿累,真名朱凡,原名朱苇,年月生,江苏涟水人。在南京金陵大学附中上海立达学园同文书院学习过,毕业于上海艺术大学。

3、主要的特征加以描写,虽疏淡的几笔,却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄意志顽强的无产阶级文化战士的形象。第次描写先生关怀进步青年无私奉献的高贵品质,感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。教学重难点重点从鲁迅的肖像描写中体会其性格精神结合课文内容,可用朗读讨论的方法体会其性格精神。难点归纳和掌握肖像描写的方法可在分析次肖像时,引导学生找出其共性,归纳出写作方法,然后通过课堂片段练习来巩固。教学过程提问导入,板书课题师同学们,前面几节课我们学习了少年闰土和我的伯父鲁迅先生,我们对鲁迅先生有了初步的了解鲁迅先生在他短暂的生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人以至有这样个人,因为鲁迅与他的面之交而感念不已今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。板书课题面,让学生齐读课题了解背景,列动词,表现了‚我‛在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格,充分显示了‚面‛给‚我‛的巨大力量课文延伸,升华情感播放关于鲁迅的视频让学生结合课文与视频,回答预习提示中的第个问题谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识提示切合鲁迅关怀进步青年,无私奉献的精神,让学生自由发挥。布置作业找部鲁迅写的小说来读,写读书笔记。面优秀教学设计。这处外貌描写分别是在什么情况下进行的,各有什么不同处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征,从中表现了鲁迅先生的什么精神明确文章对鲁迅先生的次外貌描写,不避重复,由远到近,由粗到细,由略到详,由整体到部分,使人物形象随着‚我‛的观察和感受,逐渐丰富清晰起来。第次描写,由于‚阴天,暗得很。

4、躲进小楼成统,管他冬夏与春秋。课外练笔投影显示图片作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌,并通过外貌描写表现人物的思想性格。下面请同学们从老师提供的人物肖像中各选幅或你身边的人,通过你的仔细观察,抓住人物的特征进行外貌描写,最好能凸显人物的思想性格。面教学设计面教学设计教学目标正确流利有感情地朗读课文。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法,学习本文选材典型,小中见大的写作方法。理解课文内容,体会鲁迅面教学设计第课时导入课题同学们,你们有没有见次面就记忆深刻,无法忘记的人呢如果有,请与大家起分享学生自由回答,谈自己的发现与感受。今天我们要学习的这篇文章,就是作者阿累在见到文章主人公面以后给他留下的印象而写的,你们知道是谁吗学生起回答鲁迅好,今天我们就来学习阿累的面,看看他为什么只见到鲁迅先生面就有如此深刻的印象。通读全文,整体感知利用多媒体作者简介阿累,真名朱凡,原名朱苇,年月生,江苏涟水人。在南京金陵大学附中上海立达学园同文书院学习过,毕业于上海艺术大学。年参加反帝大同盟。年参加‚左翼剧联‛,同年月考进上海英商公共汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。年因参加工人罢工被捕判刑,年经人保释出狱,旋赴马来里可以看出来体现了‚我‛对鲁迅先生什么样的情感明确惊喜‚毁灭‛‚我像得到了保证似的‛‚立刻‛得到了保证似的‛体现了‚我‛对鲁迅先生的崇敬与信任,说明鲁迅先生在‚我‛心目中的地位提问学生看到鲁迅,‚我‛的心情如何文中哪些地方可以体现指名让学生朗读出来明确激动‚那种正直而慈样的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和。

5、‛,加上距文思考课文主要讲了件什么事同桌交流以后老师再指名回答。只要学生说出自己的理解即可,老师指导学生把语言说完整正确。深入探究,体会重点语句在阿累眼中,鲁迅是什么样子快速浏览课文,画出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读。面优秀教学设计。运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬之情。课堂小结这是次短暂而激动人心的会面,让人留下了终生难忘的印象。廉价卖书,甚至亲自送书给个被压在社会最底层的普通工人,这是对劳苦大众的深切关怀孩子般天真的笑声,使人想到先生性格的爽朗诚恳地推荐别人的书,先生又是多么谦逊,那‚带着奖励似的微笑‛‚点头‛,蕴含了先生对青年代的信赖和希望于细微处见精神,鲁迅先生的品格是多么伟大啊,本文为我们打开传药等先后被改编成电影。北京上海广州厦门等地先后建立了鲁迅博物馆纪念馆等,同时他的作品被译成英日俄西法德等多种文字,在世界各地拥有广大的读者。鲁迅以笔代戈奋笔疾书,战斗生,被誉为‚民族魂‛。评价他是伟大的文学家思想家和革命家,是中华文化革命的主将。‚横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛‛是鲁迅先生生的写照。字词积累地窖赫然窘ǒ相捻ǎ摩挲ō虐待憎恶ē揩ā油恣情文章大意本文以时间为序,回忆了作者年秋天在上海内山书店与鲁迅短暂而激动人心的次会面。作者抓住鲁迅先生的次外貌描写,突出了鲁迅先生的扇心窗,人生是美好的,人事,影响生。通过本文的学习,激发爱心善心,提升我们的人生境界。我们现在用鲁迅先生的自嘲来结束这节课。齐读运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。。

6、。年参加反帝大同盟。年参加‚左翼剧联‛,同年月考进上海英商公共汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。年因参加工人罢工被捕判刑,年经人保释出狱,旋赴马来西亚,参加马来西亚共产党活动,被官方侦悉的学习,激发爱心善心,提升我们的人生境界。我们现在用鲁迅先生的自嘲来结束这节课。齐读运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成统,管他冬夏与春秋。课外练笔投影显示图片作者抓住了鲁迅先生的特征描写外貌,并通过外貌描写表现人物的思想性格。下面请同学们从老师提供的人物肖像中各选幅或你身边的人,通过你的仔细观察,抓住人物的特征进行外貌描写,最好能凸显人物的思想性格。面优秀教学设计。面教学设计教学准备课前让学生阅读有关阿累毁灭铁流及鲁迅的资料。教学过程回顾,导入新课同学们,这段时间我们通过对少年闰土和我的伯父鲁迅先生的学习,让我们对鲁迅先生有了个初步的了解面优秀教学设计较远,只能模糊辨出人物形象外形,瘦瘦的年龄,十上下衣着,‚穿件牙黄长衫‛嗜好,‚嘴里咬着枝烟嘴‛。由于抓住了人物特征,虽只是模糊辨认,却给读者以鲜明的印象。第次描写,由于离得近,观察得更细致了,作者对第次的描写作了补充。刚才看到的是‚瘦瘦的‛,现在看得更清了‚瘦得叫人担心,好像大病初愈的人‛脸色是‚黄里带白‛。还增加了对人物精神的感受‚精神很好,没有点颓唐的样子‛。接着又写了他的头发和胡子。‚头发约莫寸长,显然好久没剪了,却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体字。‛作者抓住人物外貌中最。

参考资料：

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[2]别饿坏了那匹马优秀教学设计（第20页，发表于2022-06-26 15:37）

[3]变色龙优秀教学设计（第18页，发表于2022-06-26 15:37）

[4]扁鹊治病优秀教学设计（第24页，发表于2022-06-26 15:37）

[5]蝙蝠和雷达优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:37）

[6]比一比优秀教学设计及总评（第19页，发表于2022-06-26 15:37）

[7]比尾巴优秀教学设计（第18页，发表于2022-06-26 15:37）

[8]比热容优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:37）

[9]比例尺优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:37）

[10]比例尺的应用优秀教学设计（第19页，发表于2022-06-26 15:37）

[11]比的应用优秀教学设计（第25页，发表于2022-06-26 15:37）

[12]比的意义优秀教学设计（第31页，发表于2022-06-26 15:37）

[13]背影优秀教学设计（第17页，发表于2022-06-26 15:37）

[14]北京的春节优秀教学设计（第17页，发表于2022-06-26 15:37）

[15]趵突泉优秀教学设计（第24页，发表于2022-06-26 15:37）

[16]包身工优秀教学设计（第40页，发表于2022-06-26 15:37）

[17]半截蜡烛优秀教学设计（第24页，发表于2022-06-26 15:37）

[18]百分数的意义和写法优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:37）

[19]百分数的认识优秀教学设计（第24页，发表于2022-06-26 15:37）

[20]白杨优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:37）