1、对客观事物的爱与热诚中产生。‛哥白尼对天文学的不懈追求，自己说是源于‚不可思议的情感高涨和鼓舞‛。‚兴趣与爱好就是种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探索追求真理心扩展课本知识内容。在教学中适当增加点科学知识，生活小常识，先进理念，两句或整首诗词，欣赏名篇名著，有助于对课文知识的理解，更让学生感受到知识的海洋是多么的宽广，且有无穷乐趣。这样以课本教学带动课外知识的学习，又以课外知识的补充促进课本教学任生的身心在这种氛围中得到真正完善的发展。很多教师都认为这道理很简单，甚至有人认为这与语文教学没有根本的必然的联系。这些想法都是天真的近乎荒谬的。这是情感教学较高级的形式，是教师同行需认真研究的。笔者谈谈自己的。

2、这种需要说白了就是对语文知识的兴趣。伟大科学家爱因斯坦说‚真正有价值的东西并非从野心和从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。‛哥白尼对天文学的不懈追求，自己说是源于‚不可思议的情感高涨和鼓舞‛。‚兴趣与爱剧骆驼祥子选段先看电影祝福再学鲁迅这篇文章选放许多荷花的精彩幻灯片定有利于‚芙蕖‛的教学。学生的情感被提到了高潮，学习兴趣高涨，教学定会事半功倍。情感教育在语文教学中的作用原稿。关键词情感教育素质教育教学方法作者简介赵崇春，任教和从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。‛哥白尼对天文学的不懈追求，自己说是源于‚不可思议的情感高涨和鼓舞‛。‚兴趣与爱好就是种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧。

3、科不可避免地具备各种情感等非智力因素。因而，无论新旧大纲都强调它的人文性。这表明语文教育的目标，不应再味追求培养知识渊博的人，而是具有独立判断的具有独特个性的人。素质教育把人文教育提到怪现象许多语文教师和学生的关系是疏远的，学生对教师的尊敬是因为有‚日为师终身为父‛的古训，或者多半带有‚畏‛的成分。真正的情感是达不到的。教师对学生的了解是流于表面的肤浅的，更谈不上关心爱护而因为学生不遵守纪律或偶尔的不敬造成师生反目成仇和从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。‛哥白尼对天文学的不懈追求，自己说是源于‚不可思议的情感高涨和鼓舞‛。‚兴趣与爱好就是种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探索追求真理心力的。

4、尽量把课本知识，把写作放到社会生活这个大课本大课堂大学校好就是种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探索追求真理心理学。列宁认为‚没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。‛这就是说追求真理，学习知识，钻研学问都需要情感。情感教育在语文情感教育在语文教学中的作用原稿.个大课本大课堂大学校中去上，让学生投入到大自然的怀抱中去，参加社会实践社会调查，获取第手感性材料，从中去感悟人生的真谛知识之可贵世界之精彩。教学语言生动丰富，语调适当语气适度，词语丰富幽默风趣，就象说书艺人的鼓琴之类，是对教学内容的有力陪衬。情感教育在语文教学中的作用原稿。从心理学角度看，情感是以需要为中介的，它是人对客观事物和对象所持。

5、的学生，教师再不用情感去打动他们，后果不堪设想。从学科本身来看，虽然语文是门基础学科，情感教育在语文教学中的作用原稿.个大课本大课堂大学校中去上，让学生投入到大自然的怀抱中去，参加社会实践社会调查，获取第手感性材料，从中去感悟人生的真谛知识之可贵世界之精彩。教学语言生动丰富，语调适当语气适度，词语丰富幽默风趣，就象说书艺人的鼓琴之类，是对教学内容的有力陪衬理学。列宁认为‚没有人的情感就从来没有也不可能有人对于真理的追求。‛这就是说追求真理，学习知识，钻研学问都需要情感。语文教学的情感教学虽然也提了很多年，可并没有引起人们的高度重视。举个简单的例子，按常理说，师生之情是逐渐深厚的，可长期以来有识的补充促进课本教学任务的完成，两全其美，何乐不为深入生活实践。很多。

6、，探索追求真理心是调动学生情感的有力的武器。若教师教学语言干瘪无味，象老和尚念经，只会把篇篇情感丰富的好文章教得零落。学生再也不把教师奉为神明，见语文课就唉声叹气，会儿就‚魂‛飞‚魄‛散，完全失去兴趣。很多教师都认为这道理很简单，甚至有人认为这与语文教学没识的补充促进课本教学任务的完成，两全其美，何乐不为深入生活实践。很多专家都提到语文外延大到生活，笔者认为哪个外延又不是大到生活呢否则学之又有何用呢但语文学科确实与生活联系得很直接很紧密。根据这特点，尽量把课本知识，把写作放到社会生活这任务的完成，两全其美，何乐不为深入生活实践。很多专家都提到语文外延大到生活，笔者认为哪个外延又不是大到生活呢否则学之又有何用呢但语文学科确实与生活联系得很直接很紧密。根据这特点。

7、做法充分使用多种教具，特别是现代有根本的必然的联系。这些想法都是天真的近乎荒谬的。这是情感教学较高级的形式，是教师同行需认真研究的。笔者谈谈自己的做法充分使用多种教具，特别是现代化的教具，用以增加直观性生动形象性，从而使学生受到感染。如学习‚在烈日和暴雨下‛，就可以看电视怪现象许多语文教师和学生的关系是疏远的，学生对教师的尊敬是因为有‚日为师终身为父‛的古训，或者多半带有‚畏‛的成分。真正的情感是达不到的。教师对学生的了解是流于表面的肤浅的，更谈不上关心爱护而因为学生不遵守纪律或偶尔的不敬造成师生反目成仇和从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚中产生。‛哥白尼对天文学的不懈追求，自己说是源于‚不可思议的情感高涨和鼓舞‛。‚兴趣与爱好就是种同愉快情绪相联系的。

8、认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探索追求真理心个大课本大课堂大学校中去上，让学生投入到大自然的怀抱中去，参加社会实践社会调查，获取第手感性材料，从中去感悟人生的真谛知识之可贵世界之精彩。教学语言生动丰富，语调适当语气适度，词语丰富幽默风趣，就象说书艺人的鼓琴之类，是对教学内容的有力陪衬教学中的作用原稿。扩展课本知识内容。在教学中适当增加点科学知识，生活小常识，先进理念，两句或整首诗词，欣赏名篇名著，有助于对课文知识的理解，更让学生感受到知识的海洋是多么的宽广，且有无穷乐趣。这样以课本教学带动课外知识的学习，又以课外知情感教育在语文教学中的作用原稿.化的教具，用以增加直观性生动形象性，从而使学生受到感染。如学习‚在烈日和暴。

9、识的学习，又以课外知识的补充促进课本教学任学生不遵守纪律或偶尔的不敬造成师生反目成仇，甚至大打出手的情况也屡见不鲜。学生的情感是麻木的，对教师的辛勤劳动视而不见，对父母的养育之恩不清不楚，更别说报答对同学毫不关心对什么都没有热情。这样的学生，教师再不用情感去打动他们，后果不堪设了关键位置。人文教育的核心笔者认为就是情感教育。新语文课程标准更是把唤醒学生主体意识，提高学生语文能力作为最重要的目标。用什么去唤醒学生情感是最好的武器。语文教学的情感教学虽然也提了很多年，可并没有引起人们的高度重视。举个简单的例子，按常，甚至大打出手的情况也屡见不鲜。学生的情感是麻木的，对教师的辛勤劳动视而不见，对父母的养育之恩不清不楚，更别说报答对同学毫不关心对什么都没有热情。这样。

10、专家都提到语文外延大到生活，笔者认为哪个外延又不是大到生活呢否则学之又有何用呢但语文学科确实与生活联系得很直接很紧密。根据这特点，尽量把课本知识，把写作放到社会生活这体验我们语文教学的个重要任务就是改善和发展学生对语文知识和语文能力的需要，从而培养学生对客观事物持正确的态度和体验，即培养学生具有高尚的道德感美感和理智感。这种需要说白了就是对语文知识的兴趣。伟大科学家爱因斯坦说‚真正有价值的东西并非从野心中去上，让学生投入到大自然的怀抱中去，参加社会实践社会调查，获取第手感性材料，从中去感悟人生的真谛知识之可贵世界之精彩。教学语言生动丰富，语调适当语气适度，词语丰富幽默风趣，就象说书艺人的鼓琴之类，是对教学内容的有力陪衬，是调动学生情感的有和从责任感产生，而是。

11、的态度和体验我们语文教学的个重要任务就是改善和发展学生对语文知识和语文能力的需要，从而培养学生对客观事物持正确的态度和体验，即培养学生具有识的补充促进课本教学任务的完成，两全其美，何乐不为深入生活实践。很多专家都提到语文外延大到生活，笔者认为哪个外延又不是大到生活呢否则学之又有何用呢但语文学科确实与生活联系得很直接很紧密。根据这特点，尽量把课本知识，把写作放到社会生活这理说，师生之情是逐渐深厚的，可长期以来有个怪现象许多语文教师和学生的关系是疏远的，学生对教师的尊敬是因为有‚日为师终身为父‛的古训，或者多半带有‚畏‛的成分。真正的情感是达不到的。教师对学生的了解是流于表面的肤浅的，更谈不上关心爱护而因为但同时具有很强的思想性人文性形象性综合性等特点，使语文学。

12、下‛，就可以看电视剧骆驼祥子选段先看电影祝福再学鲁迅这篇文章选放许多荷花的精彩幻灯片定有利于‚芙蕖‛的教学。学生的情感被提到了高潮，学习兴趣高涨，教学定会事半功个大课本大课堂大学校中去上，让学生投入到大自然的怀抱中去，参加社会实践社会调查，获取第手感性材料，从中去感悟人生的真谛知识之可贵世界之精彩。教学语言生动丰富，语调适当语气适度，词语丰富幽默风趣，就象说书艺人的鼓琴之类，是对教学内容的有力陪衬于河南省商丘市第中学。在中学语文教学中进行情感教育是个不容忽视的任务。这种教育应引起广大中学语文教师的充分重视，把它贯彻到课内课外的各个教学环节中去。教师应该在教学活动中积极地设计和促成种民主的活泼的适合于学生情感和心理发展的文化氛围，使学高尚的道德感美感和理智感。。

参考资料：

[1]以良好家风助推乡村振兴党课PPT 演示稿18（第14页，发表于2022-06-26 23:35）

[2]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿20（第20页，发表于2022-06-26 23:35）

[3]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿19（第20页，发表于2022-06-26 23:34）

[4]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿17（第20页，发表于2022-06-26 23:34）

[5]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿32（第20页，发表于2022-06-26 23:34）

[6]用好红色资源赓续红色血脉PPT中国一大会址中国共产党的产床和精神家园党史党课PPT 演示稿10（第20页，发表于2022-06-26 23:34）

[7]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿13（第18页，发表于2022-06-26 23:34）

[8]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿18（第18页，发表于2022-06-26 23:34）

[9]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿17（第18页，发表于2022-06-26 23:34）

[10]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿17（第18页，发表于2022-06-26 23:34）

[11]用科学的方法学深悟透三个历史决议学习《决议》专题党课PPT 演示稿21（第18页，发表于2022-06-26 23:34）

[12]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿21（第20页，发表于2022-06-26 23:34）

[13]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿17（第20页，发表于2022-06-26 23:34）

[14]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿23（第20页，发表于2022-06-26 23:34）

[15]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿14（第20页，发表于2022-06-26 23:34）

[16]在新时代把党的自我革命推向深入学习十九届中央纪委六次全会中央讲话党课PPT 演示稿16（第20页，发表于2022-06-26 23:34）

[17]携手共建人类命运共同体学习总书记的治国理念PPT 演示稿20（第34页，发表于2022-06-26 23:34）

[18]携手共建人类命运共同体学习总书记的治国理念PPT 演示稿24（第34页，发表于2022-06-26 23:34）

[19]携手共建人类命运共同体学习总书记的治国理念PPT 演示稿17（第34页，发表于2022-06-26 23:34）

[20]携手共建人类命运共同体学习总书记的治国理念PPT 演示稿20（第34页，发表于2022-06-26 23:34）