1、种。探索性研究法探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索创造新知识，产生出新颖而独特的成果或产品。信息研究方法信息研究方法是利用信息来研究系统功能的种科学研究方法。美国数学通讯工程师生理学家维纳认为，客观世界有种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在信息革命的新时代，有大量的信息资源，可以开发利用。信息方法就是根据信息论系统论控制论的原理，通过对信息的收集传递加工和整理获得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示事物的更深层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。经验总结法经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化理论化，上升为经验的种方法。总结推广先进经验。
2、过程的种研究方法。个案研究有三种基本类型个人调查，即对组织中的个人进行调查研究团体调查，即对个组织或团体进行调查研究问题调查，即对个现象或问题进行调查研究。功能分析法功能分析法是社会科学用来分析社会现象的种方法，是社会调查常用的分析方法之。它通过说明社会现象怎样满足个社会系统的需要即具有怎样的功能来解释社会现象。数量研究法数量研究法也称统计分析法和定量分析法，指通过对研究对象的规模速度范围程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的种研究方法。模拟法模型方法模拟法是先依照原型的主要特征，创设个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的德素养,而信息道德却把握着学生个体信息素养的方向。信息道德借。
3、坚定前,更容易由偶像崇拜和从众心理被驱使,模仿偶像行为。信息技术教师就是要做有心之人,提高教师自我道德素养,树立良好的形象,从点滴做起,让学生在学习过程中体验健康的情感态度和价值观。这是对教师职业道德的最凝练的概括，师者，传道授业解惑，拥有渊博的知识，善于启发学生思考，善于引导学生发现做人的道理，可以称之为师。师者，学生的楷模，育人先育己，自身正才能要求他人正直，以身作则，润物细无声，教师的言行都对学生有着潜移默化的影响。结语信息化是当今世界进步的潮流，信息素养是二十世纪公民的必修课，而与信息技术相关的意识态度和行为的教育是个长期的过程。在这长期的教育过程中，面对信息道德教育的有利契机，我们每个信息技术老师要经常反思自己，抓住每次教育机会，以积极的态。
4、和中正态度，然后通过展示些有关不遵守网络文明公约而酿成惨剧的典型实例既充实了课堂，又起到了警惕的作用。从而实现了信息道德教育在情理之中潜移默化地进行。三信息技术课程中渗透德育教学的策略在了解了信息技术课中渗透德育的内容之后，如何发挥信息技术学科自身优势，利用课堂这学生受教育的主阵地，在教学中对学生进行德育渗透是值得我们探究的，以下就是我本人对如何渗透谈谈自己的看法根据信息技术课程特点,发挥服务德育教学的优势第点,信息技术课程的最大特点在于它重在操作,理论讲授的内容相对较少,在教学过程中更多的是培养学生自主学习的能力。因此,作为名信息技术教师就应做到在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,设立问题，在解决问题的过程中中学习。
5、查搜集到的大量资料进行分析综合比较归纳，从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理统计和研究。观察法观察法是指研究者根据定的研究目的研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的种方法。科学的观察具有目的性和计划性系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用扩大人们的感性认识。启发人们的思维。导致新的发现。实验法实验法是通过主支变革控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的种科研方法。其主要特点是第主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究。
6、信息技术实现,反映了人类在信息社会中道德关系的基本要求,是人类在整个信息交流活动中所应具备的道德品质。有人说网络是把双刃剑。上网虽可以让我们开阔视野，节省学习时间，提高学习效率，也打开了扇认识世界了解世界的窗户但网络中存在着许多不良信息，尤其是些暴力游戏和色情网站，更是严重摧残着青少年的身心。由于青少年自我控制能力差，及易沉迷于网络中，而荒废了学业。如何引导学生利用网络进行知识拓展和信息素养的培养，这是我们面临的最关键的问题，也是教学中最艰巨的任务。在学生刚接触网络时，学习并讨论了青少年网络文明公约，引导他们文明上网拒绝进入黄色暴力等不健康的网站。在教学中，发现学生在网上聊天时经常使用不规范的网络用语和有说粗口的现象，信息技术教师应当首先尽量保持客观。
7、人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之。描述性研究法描述性研究法是种简单的研究方法，它将已有的现象规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查有对实际问题的说明也有对些现状的看法等。数学方法数学方法就是在撇开研究对象的其他切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行系列量的处理，从而作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统体，它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视。
8、对它们的量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法。思维方法思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎类比推理抽象概括思辩想象分析综合等，它对于切科学研究都具有普遍的指导意义。系统科学方法世资料。④有助于了解事物的全貌。实证研究法实证研究法是科学实践研究的种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察记录测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与个因变量的关系。定量分析法在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认。
9、观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段，因此，我们称其为系统科学方法。学德育与信息技术整合初探教学与管理张林信息技术课中渗透德育刍议中小学信息技术教育毕业论文研究方法汇总调查法调查法是科学研究中最常用的方法之。它是有目的有计划有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法观察法等方法以及谈话问卷个案研究测验等科学方式，对教育现象进行有计划的周密的和系统的了解，并对调。
10、象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。文献研究法文献研究法是根据定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地正确地了解掌握所要研究问题的种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。能形成关于研究对象的般印象，有助于观察和访问。能得到现实资料的比较种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟。
11、对于德育教学的渗透如果仅局限于课堂上的口头传授是远远不够的,可以借助于过小组讨论个做交流让学生参与对不良道德行为的评论等方法实现。第二点,信息技术课程的学习是相对活泼生动的,体现在教学资源的多元性创造性学习的创造性和教学场所的多边形。比如信息技术教师可以在讲授完毕关为贯彻江泽民总书记三个代表四提高教师修养,寓德育于情理之中教师的人格不仅直接影响着教育教学的进行，而且直接影响着师生间的情感交流。学高为师,身正为范,教师只有具备专业的学科知识高尚的道德情操,才能发掘出素材的思想性,教会学生多样的信息技术知识，培养学生良好的道德素养。首先,树立榜样,在生活中把正确的行为示范给学生,。孔子说,亲其师而信其道,特别是对于现今的中小学生,在世界观尚未成熟，信息毅。
12、进步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。定性分析法定性分析法就是对研究对象进行质的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精去伪存真由此及彼由表及里，达到认识事物本质揭示内在规律。跨学科研究法运用多学科的理论方法和成果从整体上对课题进行综合研究的方法，也称交叉研究法。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成个统的整体。据有关专家统计，现在世界上有多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言方法和些概念方面，有日益统化的趋势。个案研究法个案研究法是认定研究对象中的特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形。
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信息技术课中渗透德育的实践与反思-毕业设计论文