1、英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的阅读能力。为了达成我预设的目标，我做了以下准备学情准备在三年级的时候，学生已经掌握了些动词，并在第三单元的时候又学习了更多的动词。学生已经掌握了„等句型，以及些课堂上教师的指令性语言。学具准备磁带，录音机，图片和相应的课件。有效利用录音机和磁带，培养学生的听说能力，图片和课件的使用，增加了直观性趣味性和互动性，加大了课堂密度，提高了教学效果。下面我对整个教学过程进行详细的介绍，我把整个教学过程分为四个教学活动复习旧知，导入新课通过已学过的歌曲导入，我喜欢唱歌的句型,并用的句型进行对其他同学的提问。让其学习，结果到岁时‚泯然众人‛。材料三有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。四作文分题目。
2、人类做成功任何件事都离不开勤奋这起码的法则如果不勤奋则天资再好，也无胜算。勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视。四作文略九年级语文上册第四单元测试题题号二三四总分得分语音知识和语言表达分下列字形和加点字音完全正确的是分执拗提防ī扣人心弦心旷神贻嶙峋濒临猝不及防记忆犹新伧俗愧怍断壁残垣销声匿迹联抉刹那颔首低眉鳞次栉比下列句中加点词语运用正确的是分老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。这么好的天气去踏青，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。昨天下午的活动中来自各班的同学推波助澜，使开学典礼的气氛达到了高潮。下列句子没有语病的项分是否学以致用，是个人在事业上取得成功的。
3、哥‛。起初，我以为听错了，因为我并不认识他。回头看了看，身后并没有其他人。接着，男人又叫了声‚大哥‛。他的目光怯怯的，有些无助，也有些无奈。我说，你叫我吗我想证实下。他点点头说‚大哥，是这样的，下公共汽车的时候，我的钱被人掏了，我回不了家了，我是想‛我明白了他的意思，我的脑海中立刻涌现出许多画面弄残了肢体的行乞者，编造家里遭受平顶之灾的行骗者繁华的街角车站码头，这样的人到处都是。就在刚才，售票大厅的外面，还有个老婆婆趴在地上，摇动着饭盒，向人们要钱呢。我怎么办这是个好人，还是个骗子是走了之，还是施救于他我飞快地在心里忖度着。男人低着头，惴惴不安地等待着我的回答。就在这时候，个六七岁的女孩跑过来，说‚叔叔，真的，我爸爸的钱真的丢了！‛说完后，她朝我微微笑。这个小女孩的笑容。
4、和黑子就形成了这现象。科学家形象地将太阳风暴比喻为‚太阳打喷嚏‛。学校班级姓名座号线封密请给下则消息拟个标题。不超过个字分作为庆祝中华人民共和国成立周年献礼演出剧目，赣南采茶歌舞剧山歌情月日晚在国家大剧院与首都观众见面。当晚的国家大剧院戏剧场座无虚席，优美的赣南民歌明丽的赣南风情以及苏区人民对革命理想的执著追求，让首都观众陶醉感动，他们用阵阵掌声与演员们呼应，实现了台上台下剧情内外的完美互动。据悉，此次由中宣部文化部主办的庆祝中华人民共四句，处处围绕个‚‛字，描绘了幅的画面分尾联流露了诗人什么样的人生态度分三阅读下面文言文，完成第题。分马周，博州荏平人也。贞观五年，至京师，舍于中郎将常何之家，时太宗令百官上书言得失，周为何陈便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，问。
5、充分的语言实践机会，让其熟悉语言，习得语言，交流语言。三巩固新知，注重积累教师出示背景文同时教师播放电话铃响的声音，进行的教学。我通过听听，答答跟读，模仿，正音演演，练练三个环节，培养学生听和说的能力，把好小学生语言的“入门关”，让学生说的到位，说的纯正，并在教师的板书中进行现在进行时的总结和归纳。到此我预设的重点和难点已破解，我的教学目标已经完成。四拓展延伸，升华中心教师出示含有现在进行时的语篇，让学生进行阅读训练。学生手中的填空题概括总结了本课的所有重点，教师可借此了解学生本课的学习掌握情况。学生通过语篇学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，在这个过程中拓展视野丰富生活经历开发思维能力发展个性并提高人文素养。语篇整体性教学，优化学习策略，教给。
6、提。北京中关村科技开发中心聚集了批热心科技开发服务善于经营管理的专业化队伍。中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。初中三年的语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，增强了能力。依次填入下面段文字横线处的语句，衔接最恰当的组是分‚开卷有益‛是说打开书就定会有收获，。，如果你勤读书读好书，你就定能真正体会到读书的乐趣。使人们不断完善，走向进步当然，有的书是有缺点的，要善于选择确实，书是人类最好的朋友最好的老师书是人类获得知识的重要途径歌德曾说过‚读本好书就是和许多高尚的人谈话‛读书能帮助人们看清世间的美与丑提取或删减下面的文字，整合成个单句，为‚太阳风暴‛下定义。分太阳风暴是这样种太阳活动现象。这种现象产后的原因是太阳大气中产生局部爆炸。爆炸后，在太阳表面出现耀斑。
7、长大，越要求根据写作内容，先把题目补充完整，然后作文。自定立意，文体不限诗歌戏剧除外。文中不得出现真实的地名校名人名。字数字以上，字为宜。参考答案语音知识和语言表达太阳风暴是太阳大气中产生局部爆炸，从而使其表面也出现耀斑和黑子的种太阳活动现象。或由于太阳大气中产生局部爆炸，而使太阳表面出现耀斑和黑子的种太阳活动现象叫太阳风暴。山歌情唱响国家大剧院。‚联想‚词语双关，既指联想集团的联想牌电脑，又指人类思维的活动。广告启示人们，人类的发展离不开联想与想象，同时也让人们想到生活里不能没有该产品。此外广告词又以设问的方式，引起读者的注意和思考。要点有三语体上，写上‚您好‛，这是最简单的格式字样二指出问题并解释违法三明确提出停播要求。以上各得分。略。二古诗文积累与阅读。足蒸暑土气。
8、燕然未勒归无计会挽雕弓如满月不求闻达于诸侯了却君王天下事，赢得生前身后名安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜‚荒‛字荒凉凄清。分流露了诗人久居穷荒孤寂抑郁的情怀，貌似旷达，实则忧愤。分时太宗令百官上书言得失划对处给分居住讨论进见拜见唐太宗当天就召见马周，过会儿还未到，便四次派使者去催促‚周为何陈便宜二十余事，令奏事之，事皆合旨‛。机敏，有辩才，善于陈述奏章，很明白事情的起源根由。三现代文阅读示例先是有些怀疑，担心上当受骗后来，小女孩的儿歌和微笑使我为前面的想法而感到愧疚最后，看到父女俩在列车上的微笑，为自己选择了正确的做法而欣慰。运用比喻，生动形象地写出了小女孩笑容的可爱与纯真表达了作者期待在这个世界上人与人之间多些微笑的美好愿望。‚微笑‛是贯穿全文的线索是‚微笑‛转变了。
9、又学习了更多的动词。学生已经掌握了„等句型，以及些课堂上教师的指令性语言。学具准备磁带，录音机，图片和相应的课件。有效利用录音机和磁带，培养学生的听说能力，图片和课件的使用，增加了直观性趣味性和互动性，加大了课堂密度，提高了教学效果。下面我对整个教学过程进行详细的介绍，我把整个教学过程分为四个教学活动复习旧知，导入新课通过已学过的歌曲导入，我喜欢唱歌的句型,并用的句型进行对其他同学的提问。然后通过，进行复数的操练„说说，演演教师出示整个故事的图片。学生看着教师提供的图片，借助于肢体语言，把整个故事演出来，讲出来。„在学生表演的过程中，教师相机询问学生回答„进行第第二人称的教学。这样的活动设计，体现了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。通过创设有意义的活动，为学生提供。
10、学生自己阅读自己学习的拐棍，为学生终身学习打下良好的基础。整节课我通过复习旧知，导入新课情景导入，激活思维巩固新知，注重积累拓展延伸，升华中心四个环节，层层推进，在师生之间产生了互动，既让学生掌握了知识，又进行了适当的拓展，还培养了学生听说读的能力。说课稿本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”，重点介绍了„„句型。这句型主要用语描述当前正在发生的事情或正在进行的动作。基于本课的内容，高年级学生的心理特征和学习能力，我拟定了以下三个教学目标知识目标能听懂会说会读和会拼写单词,能听懂会说会读和会写句型„„能听懂会说和会读日常交际用语和句型„„„二能力目标通过教学，提高学生的听说读的综合能力。三情感目标通过各种活动和游戏，学生能产生学习英语的兴趣，学生敢于乐于善于开口讲。
11、何，何对曰‚此非臣所发意，乃臣家客马周也。‛太宗即日召之，未至间，凡四度遣使催促。乃谒见，与语甚悦，令直门下省。授监察御史，累除中书舍人。周有机辩，能敷奏，深识事端，故动无不中，太宗尝曰‚我于马周，暂时不见，则便思之。‛用‚‛划分下面句子正确的朗读节奏。分时太宗令百官上书言得失解释文中加点的词语。分舍言谒用自己的话说说下面句子的意思。分太宗即日如之，未至间，凡四度遣使催促。马周最初得到唐太宗赏识的原因是什么请用原文的语句回答。分根据选文内容，请说说马周是个怎样的人。分三现代文阅读分拨动心弦的微笑马德那天，我到火车站去接汉口来的客人。清晨的车站广场上，稀稀拉拉的，没有几个人。我正要走进邻村大厅去买张站台票，门口的角落里突走出个男人，他向前跨了两步，有些犹豫地朝我喊了声‚大。
12、‚我‛的看法‚微笑‛也是作者所要赞美的语言。例句现在想起来，应该是那个女孩的那首儿歌，还有她那甜美纯真的微笑，突然拨动了我心弦的缘故吧。开放性试题，言之成理即可。示例提高自己的辨别能力相信世界上没有那么多骗子。设问成功必须以勤奋的精神去做学问干事业或要获得成功必须勤奋作者强调的是‚勤奋‛，因为‚天资‛和‚机遇‛，人们无能为力，而‚勤奋‛完全由人们自己决定。意思对即可‚天资‛意为人与生俱来的资质，‚天才‛意为有突出的聪明智慧的人。作者对自命的天才的现象不敢赞同，所以用‚天资‛比较客观。意思对即可作者引用并分析王国维的经典比喻，来说明勤奋是成功之道。答案应着重抓住王国维‚三种境界‛中最重要的条‚衣带渐宽终不悔‛，提醒人们，必须以勤奋精神去做学问或干事业，再次强化了中心论点。。
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