1、只要将最大面重合就最节省小组讨论学生积极的思考生不定，长，宽，高变化以后应该会发生变化师下面我们就用牛奶盒试验下三研究盒牛奶的包装为了不让学生形成错误的思维定势节约包装纸只需重叠最大的面，设计小组合作解决包装盒牛奶问题，让学生的思维达到高潮小组内摆摆，算算，哪种重合面积大些学生动手，验证并发现第四种重合面积大发现并不是只将最大面重合就最节省最后教师引导得出要重合面积最大，最节省包装纸总结今天我们通过动手，动脑找到了正确的结论最后引导学生了解包装不光只节省包装纸，还要考虑外观和方便师我们班的同学真聪明，两盒三盒磁带的包装问题都难不住大家，现在老师要准备把四盒磁带包成包，你能在不摆磁带的情况下想象出它有几种包装。
2、后面中面中平方厘米左面和右面小面小平方厘米反思第单元分数乘法单元教学目标结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。主要教学策略结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计算方法。将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。课时安排课时第单元分数乘法第课时分数乘法教学目标能力目标能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。情感目标使学生感受到分数乘法。
3、生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。三巩固练习做课本页涂涂，算算，个的和是多少让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。做课本试试题。四课堂小结同学们，这节课你学到了哪些知识提问学生回答板书设计分数乘法分数乘以整数的计算方法整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。教学反思第三课时分数乘法二教学目标能力目标能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标继发展初步的分数乘法的能力。情感目标使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点难点学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学方法师生共同归纳和推理。教学准。
4、样计算的学生学生„„教师和学生总结整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。三巩固练习做课本页涂涂，算算，个的和是多少让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。做课本试试题。四课堂小结同学们，这节课你学到了哪些知识提问学生回答板书设计分数乘法分数乘以整数的计算方法整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。教学反思第二课时分数乘法教学目标能力目标能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。情感目标使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数。
5、。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。二课堂练习学生做第题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少学生做第题，列举的教法师我们得到了三种包装方法分别是大面重合，中面重合，小面重合有序的数学思想师那么对于这三种包装方法你有什么看法师刚才这位同学猜测最大面重合最节省包装纸最节省包装纸。其他同学样吗猜测验证进步体现数学方法师猜测是科学发现的第步，但是既然是猜测，我们就要怎么样小组或者验证出现两种以上的方法学生展示，教师鼓励评价小结刚才我们通过列举并且大胆的猜测，还找到了不同的方法验证现在你们可以得出什么样的结论呢生当两盒磁带包装是只要将最大面重合就最节省。利用学具进行操作，提高感。
6、与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点难点学生能够熟练的计算整数乘以分数教学方法师生共同归纳和推理教学准备教学参考书教科书教学过程复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。教师来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。先通分，再进行分子与分子相加减分母不变„并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二讲授新课同学们我们学习种新的运算分数乘法，让学生想想什么是分数乘法学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想想如何计算学生列出算式，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数教师提问学生说说自己是怎。
7、方案吗生情绪高涨能。师谁愿意说说，你猜有几种生有的说种，有的说种，有的说种„„师我们还是要用事实来说话。把两个人小组合成个人小组，自己动手摆摆。生人小组合作，起动手摆出了种包装方案。在摆的过程中，小组成员可互相帮助，记住不要摆重复也不要遗漏，师到小组巡视并对有困难的小组加以指导师指明个小组汇报，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法说出他的包装方案需要几个大面，几个中面，几个小面，其余同学可以补充。师不用计算，观察这种摆法，你能知道哪种方案最节约包装纸吗为什么生第种。因为这种摆法被遮住的面的面积最大，是个大面。师真如你们所说的那样吗我们起来分析这种摆法中遮住的面的情况。同时渗透分类的思想如图是类，遮住的都是。
8、个面，可以清楚地比较出第种摆法最节省包装纸是第二类，遮住的都是个面，其中和两种比较，较节省，和再比较，又比较节省，所以我们最终只要再把和拿来比较就可得出结论。师第种遮住个大面，第种遮住个面和个中面。第种和第四种都去掉个大面，剩下个大面和个中面进行比较，最终只比较个大面和个中面的面积大小。师板书大面个中面所以，这时候应该是第四种摆法最节省包装纸。师现在老师把当初磁带盒的长宽高数据变动下，还会有几种包装方案呢种，所以我们还是要来比较个大面和个中面的面积大小。又会是哪种最节省呢已知长方体长，宽,高师板书大面个中面所以，这时候是两种摆法所用包装纸样多所以，这时候是第种摆法最节省包装纸。师看了这几个例子，你有什么想说。
9、题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知识目标复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出个分数乘以整数和个分数乘以另个分数的结果。情感目标使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重点难点学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。教学方法师生共同归纳和推理。教学准备教学参考书教科书。教学过程复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。教师来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的这些分数乘法运算有什么不同学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
10、受性，同时对于水平不等的学生提出不同的要求，学生根据自己的需要选择自己想用的方法。通过列举猜测自主验证反馈二继续研究盒磁带的包装师对于刚才两盒的结论，盒磁带是否依然是成立的呢部分学生出现怀疑，学生思考列举师请同学现在脑子里想象下盒磁带，你可以想到多少种包法培养学生空间想象能力提出小组活动要求小组内摆摆，盒磁带可以有多少种包法对每种方案进行简单介绍，想想怎样汇报才能做到不重复不遗漏此主题相关图片如下师你们打算用什么方法验证生计算它们的重合面面积师是否需要每种都去算呢哪些肯定不是最节省包装纸的呢学生推理并说出理由，最后得出四两种需要计算下发现个大面重合最节省师现在我们能不能得出这样的结论，任意四盒相同的长方体，。
11、学的良好兴趣。教学重点难点学生能够熟练的计算整数乘以分数教学方法师生共同归纳和推理教学准备教学参考书教科书教学过程复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。教师来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。先通分，再进行分子与分子相加减分母不变。并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。二讲授新课同学们我们学习种新的运算分数乘法，让学生想想什么是分数乘法学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。教师板书例题，让学生想想如何计算学生列出算式，学生同桌之间相互讨论，如何计算整数乘以分数教师提问学生说说自己是怎样计算的学生学生„„教师和学。
12、生畅所欲言„„师生共同小结在有多类摆法的包装方案中，要视图中给出的长宽高的具体数据才能决定包装的最优方案。三课后余味出示问题数学书页把个磁带盒包成包，你能想出几种包装方案，哪种方案最节省包装纸出示问题小明和爸爸为妈妈挑选了份生日礼物，并用长宽高分别为厘米厘米厘米的盒子把它装起来。小明想亲手将这个盒子用彩纸和彩带装饰起来，请你为他设计个装饰方案。四课后小结师同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会生„„师引入课题后，课件出示很多包装精美的小礼物并打出滚动字幕祝妈妈母亲节快乐！给学生营造出特别温馨的氛围，愿意充当设计师对磁带的包装问题展开研究。板书设计包装的学问求遮住的面积大小上面和下面大面大平方厘米前面和。
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