1、义制度的发展演变，资本主义的所有制形成经济结构社会政治结构经济运行机制社会矛盾的表现形式无论是人类社会的社会主义实践的发展演变对社会主义的不同模式的探索，还是有关各国在社会主义制度下发展自己的具有本国特色的社会主义政治经济文化路径选择及其实践活动方式都呈现出异彩纷呈的局面。人类社会的政治经济文化的发展演变提出了无数的现实课题，需要人们运用马克思主义的基本原理给予有价值的理论回答。实践的发展变迁要求理论认识必须与时俱进，而且更需要人的主体的主观能动性的发挥。
2、的过程。这样的教学活动和过程就会成为充满激情富有吸引力创造力的快乐的过程，教师与学生彼此促进，教学相长。除课堂教学之外，我们应开展经常性的学术讲座活动。针对世界和我国经济社会发展中的热点焦点问题为学生进行学术讲座，培养学生的学术兴趣激发学生的理论学习热情，从而达到培养学生问题意识的目的。教师必须进行教学方法的改革和创新。教师进行教学方法的改革和创新的前提是，教师的讲授必须知识丰富信息量足够大，而且富有学术性，只有这样教学方法的改革和创新才有坚实的基础，而。
3、义制度的发展演变，资本主义的所有制形成经济结构社会政治结构经济运行机制社会矛盾的表现形式无论是人类社会的社会主义实践的发展演变对社会主义的不同模式的探索，还是有关各国在社会主义制度下发展自己的具有本国特色的社会主义政治经济文化路径选择及其实践活动方式都呈现出异彩纷呈的局面。人类社会的政治经济文化的发展演变提出了无数的现实课题，需要人们运用马克思主义的基本原理给予有价值的理论回答。实践的发展变迁要求理论认识必须与时俱进，而且更需要人的主体的主观能动性的发挥。
4、探讨教学内容所指向的社会问题，打开师生的思路，启迪师生的智慧，把辛苦的学习过程变成再创造的快乐过程。三在马克思主义理论教学中培养学生的问题意识是思想政治教育专业教育教学工作中必须深入探讨的问题。我们培养的思想政治教育专业的学生是未来的中学教师理论工作者或党政机关企事业单位的文职工作人员，他们肩负着宣传教育传播马克思主义理论知识的重任。马克思主义的中国化和中国化的马克思主义的实现和传播，使马克思主义日益深人人心，必须有大批面向基层人民群众的马克思主义理论工。
5、，进行超前的理论思考，推动理论的先行发展，以指导人们进行科学的实践活动。这就需要人们在马克思主义理论的学习中，不断根据实践的发展，提出问题解决问题，而不能停留在既有的理论认识水平上止步不前。因此，在马克思主义理论的学习中，提出问题解决问题回答问题就成为理论学习和推动实践发展的关键环节，也只有如此，马克思主义的理论才能与时俱进不断和教学活动的学术性价值在于启发和引导学生的思考，激活学生学习过程中思想和智慧的火花，培养学生的问题意识，把学习的过程变成超越和创。
6、作者。冷战结束以来，特别是苏东剧变，马克思主义遭遇了前所未有的危机和挑战。当代资本主义制度发生的种种新变化新演变，世界社会主义运动遭遇的挫折和困境，使人们对马克思主义的信仰和信念发生了很大的混乱甚至动摇，迫切需要马克思主义理论工作者结合变化发展了的人类社会实际给予有说服力的科学的回答。进入新世纪以来，随着当代资本主义发展问题的不断暴露，随着拉美各国左翼力量上台执政，世界社会主义力量有不断增长之势。特别是年以来全球扩散的金融危机的加剧包括资本主义发达国家在。
7、不是为了改革而改革，为了创新而创新，否则就成为空泛的花架子。在教学实践中，我们注重进行启发式联想式讨论式的教学方法的运用，深入挖掘马克思主义基本理论对社会现实生活的解释力指导性预见性真理性价值。使学生们真正认识到，马克思主义理论是指导人们认识观察分析人类各种纷繁复杂社会现象的人类智慧之学。使学生真正掌握马克思主义的立场观点和方法，从而逐渐培养起自己的理论学习的问题意识，提高自己认识分析解决问题的能力。启发式联想式讨论式教学方法的运用，在于实现师生互动，深。
8、探讨教学内容所指向的社会问题，打开师生的思路，启迪师生的智慧，把辛苦的学习过程变成再创造的快乐过程。三在马克思主义理论教学中培养学生的问题意识是思想政治教育专业教育教学工作中必须深入探讨的问题。我们培养的思想政治教育专业的学生是未来的中学教师理论工作者或党政机关企事业单位的文职工作人员，他们肩负着宣传教育传播马克思主义理论知识的重任。马克思主义的中国化和中国化的马克思主义的实现和传播，使马克思主义日益深人人心，必须有大批面向基层人民群众的马克思主义理论工。
9、，进行超前的理论思考，推动理论的先行发展，以指导人们进行科学的实践活动。这就需要人们在马克思主义理论的学习中，不断根据实践的发展，提出问题解决问题，而不能停留在既有的理论认识水平上止步不前。因此，在马克思主义理论的学习中，提出问题解决问题回答问题就成为理论学习和推动实践发展的关键环节，也只有如此，马克思主义的理论才能与时俱进不断和教学活动的学术性价值在于启发和引导学生的思考，激活学生学习过程中思想和智慧的火花，培养学生的问题意识，把学习的过程变成超越和创。
10、的过程。这样的教学活动和过程就会成为充满激情富有吸引力创造力的快乐的过程，教师与学生彼此促进，教学相长。除课堂教学之外，我们应开展经常性的学术讲座活动。针对世界和我国经济社会发展中的热点焦点问题为学生进行学术讲座，培养学生的学术兴趣激发学生的理论学习热情，从而达到培养学生问题意识的目的。教师必须进行教学方法的改革和创新。教师进行教学方法的改革和创新的前提是，教师的讲授必须知识丰富信息量足够大，而且富有学术性，只有这样教学方法的改革和创新才有坚实的基础，而。
11、作者。冷战结束以来，特别是苏东剧变，马克思主义遭遇了前所未有的危机和挑战。当代资本主义制度发生的种种新变化新演变，世界社会主义运动遭遇的挫折和困境，使人们对马克思主义的信仰和信念发生了很大的混乱甚至动摇，迫切需要马克思主义理论工作者结合变化发展了的人类社会实际给予有说服力的科学的回答。进入新世纪以来，随着当代资本主义发展问题的不断暴露，随着拉美各国左翼力量上台执政，世界社会主义力量有不断增长之势。特别是年以来全球扩散的金融危机的加剧包括资本主义发达国家在。
12、不是为了改革而改革，为了创新而创新，否则就成为空泛的花架子。在教学实践中，我们注重进行启发式联想式讨论式的教学方法的运用，深入挖掘马克思主义基本理论对社会现实生活的解释力指导性预见性真理性价值。使学生们真正认识到，马克思主义理论是指导人们认识观察分析人类各种纷繁复杂社会现象的人类智慧之学。使学生真正掌握马克思主义的立场观点和方法，从而逐渐培养起自己的理论学习的问题意识，提高自己认识分析解决问题的能力。启发式联想式讨论式教学方法的运用，在于实现师生互动，深。
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马克思主义理论教学中学生问题意识的培养