1、经非常熟悉了,老师还为大家带来了两个特殊的角形,请看,它们是什么角形点击出示直角角形实物图师师指第个角形谁知道这个直角角形每个角的度数吗师答的真准确,生说完后师边说边点出度数性质解决些简单的问题。通过直观操作的方法,引导学生探索并发现角形内角和等于,在实验活动中,体验探索的过程和方法。在探索和发现角形内角和的过程中获得成功的体验。教学重难点重点探索并发现角形内角和等于。难点运用角形内角和等于的性质解决些实际问题。教具课件角形若干。学具量角器直角角形锐角角形和钝角角形各个。角形内角和教学设计教学内容人教版年级下册第面面。教学目标让学生亲自动手,通过量剪拼看看它们的内角和各有什么特点。咱们比比,看看,哪个小组的方法多,方法好,开始吧,学生研究,师巡回指导预。
2、下,学生可能会想到用折拼或剪拼的方法来后发现了什么结果预设如果第类同学说的是量的方法师你是用什么来研究的生量角器。师那请你说下你度量的结果好吗生汇报度量结果师刚才有的同学测量的结果是度,有的同学测量的结果是度,有的同学测量的结果是度,各不相同,但是这些结果都比较接近于多少生度。师那到底角形的内角和是不是度呢还有哪位同学有其它的方法进行验证吗生我是先把角形的个角剪掉以后粘在起,然后在量出它们个角组成的度数。小结同学们有没有不明白的地方如果没有王国,起去研究它们内角和的秘密吧,师在课题内角和下面划上横线,打上问号种有部分同学说是,有部分同学说不是师看来,大家的意见不致,想不想验证下你们的猜想,生想好,咱们起走进角形王国,起去研究它们内角和的秘密吧,师在课题。
3、在个内角上编上序号,角角角,现在就请同学们对锐角角形直角角形和钝角角形等各种类型的角形进行研究,看看它们的内角和各有什么特点。咱们比比,看看,哪个小组的方法多,方法好,开始吧,学生研究,师巡回指导预设时间分钟师老师看各小组已经研究好了,哪位同学愿意上来交流下师请你告诉大家,你是怎么研究的,个样子的角形,请看大屏幕,这些任意角形,它们的内角和是不是都是度呢回答可能有种全部说是师请问,你们是怎么想的,为什么这么认为生师看来,大家是通过这两个角形猜想的,是吗想不想验证下你们的猜想,生想好,咱们起走进角形王国,起去研究它们内角和的秘密吧,师在课题内角和下面划上横线,打上问号种有部分同学说是,有部分同学说不是师看来,大家的意见不致,想不想验证下你们的猜想,生想好。
4、设时间分钟师老师看各小组已经研究好了,哪位同学愿意上来交流下师请你告诉大家,你是怎么研究的,最后发现了什么结果预设如果第类同学说的是量的方法师你是用什么来研究的生量角器。师那请你说下你度量的结果好吗生汇报度量结果师刚才有的同学测量的结果是度,有的同学测量的结果是度,有的同学测量的结果是度,各不相同,但是这些。画画出示边形和边形。运用角形内角和是计算出各自的内角和。你能推算出多边形的内角和吗角形内角和度是科学家帕斯卡岁时发现的。我们同学还没到岁,看你能不能通过自己的努力也去探索和发现。课堂总结让学生说说在这节课上的收获,角形内角和教学设计探索角形内角和的度数以及已知两个角度数求第个角度数。验证推测。那么同学们有没有什么办法知道角形的内角和就是呢大家可以讨。
5、可师看来大家对角形已经非常熟悉了,老师还为大家带来了两个特殊的角形,请看,它们是什么角形点击出示直角角形实物图师师指第个角形谁知道这个直角角形每个角的度数吗师答的真准确,生说完后师边说边点出度数个角和起来是不是,也就是说角形的个角能不能拼成个平角。师生先演示撕下个角拼在起是否是平角,同学们在下面操作进行体验,再用课件演示把个内角折叠在起这时要注意平行折,把个顶点放在边上学生也动手试试。通过我们的验证我们可以得出角形的内角和是。板书角形内角和等于。师谈话个角形讨论的问题现在能解决了吗你现在想对这个角形说点什么吗让学生畅所欲言,对得出的角形内角和是做系统的整理猜想,可以肯定,必定有错下面我们来测量验证。以小组为单位请同学们拿出量角器,量量,算算图中大小两个。
6、师然后呢生然后把它们个内角的度数相加起来,就知道了角形的内角和是多少师说的真不错能力。让学生感受到数学的价值,体会成功的喜悦,激发学生主动学习数学的兴趣。教学重点让学生经历角形内角和是这知识的发现过程。教学准备教具多媒体课件角板个两个完全样的直角角形。学具锐角角形直角角形钝角角形各个。教学过程创设情境,提出问题。三角形内角和优秀教学设计。角形内角和教学设计角形内角和教学设计执教董家沟小学林茂慧内容北师大版小学数学年级下册第单元页至页。教学目标理解掌握角形内角和是,并运用这角第幅图是直角角形已知个锐角是,求另个锐角第幅图是钝角角形已知个锐角是,另个锐角是,求钝角完成,并填在书上。讲讲直角角形还有什么解法。出示页第题。说明个钝角角形说我的两个锐角之和大于。。
7、,对得出的角形内角和是做系三角形内角和优秀教学设计王国,起去研究它们内角和的秘密吧,师在课题内角和下面划上横线,打上问号种有部分同学说是,有部分同学说不是师看来,大家的意见不致,想不想验证下你们的猜想,生想好,咱们起走进角形王国,起去研究它们内角和的秘密吧,师在课题内角和下面划上横线,打上问号动手操作,探究新知师老师看你们有答案了,哪位同学愿意说说你的奇思妙想生我准备用量的方法。师然后呢生然后把它们个内角的度数相加起来,就知道了角形的内角和是多少师说的真不错我们来做练习。巩固练习,拓展应用出示书页第题。说明第幅图是锐角角形已知个锐角是,另个锐角是,求第个锐角第幅图是直角角形已知个锐角是,求另个锐角第幅图是钝角角形已知个锐角是,另个锐角是,求钝角完成,并。
8、生在动手获取知识的过程中,渗透转化数学思想,掌握简单的数学推理方法,培养学生的创新意识探索精神和实践能力。让学生感受到数学的价值,体会成功的喜悦,激发学生主动学习数学的兴趣。教学重点让学生经历角形内角和是这知识的发现过程。教学准备教具多媒体课件角板个两个完全样的直角角形。学具锐角角形直角角形钝角角形各个。教学过程创设情境,提出问王国,起去研究它们内角和的秘密吧,师在课题内角和下面划上横线,打上问号种有部分同学说是,有部分同学说不是师看来,大家的意见不致,想不想验证下你们的猜想,生想好,咱们起走进角形王国,起去研究它们内角和的秘密吧,师在课题内角和下面划上横线,打上问号动手操作,探究新知师老师看你们有答案了,哪位同学愿意说说你的奇思妙想生我准备用量的方法。
9、角形内角和度数,并做好记录,记录每个内角的度数。组内交流。全班交流。由小组汇报测出结果角形内角和师小结我们通过测量发现,每个角形的内角和测出结果接近。意图通过这操作活动,激发学生的兴趣,让学生积极参与培养学生的动手操作能力。自主探索研究问题归纳总结师引导提问角形的内角和会不会就是呢组内探索以小组为单位探索更好的办法。以看角形的个角和起来是不是,也就是说角形的个角能不能拼成个平角。师生先演示撕下个角拼在起是否是平角,同学们在下面操作进行体验,再用课件演示把个内角折叠在起这时要注意平行折,把个顶点放在边上学生也动手试试。通过我们的验证我们可以得出角形的内角和是。板书角形内角和等于。师谈话个角形讨论的问题现在能解决了吗你现在想对这个角形说点什么吗让学生畅所欲。
10、咱们起走进角形王国,起去研究它们内角和后发现了什么结果预设如果第类同学说的是量的方法师你是用什么来研究的生量角器。师那请你说下你度量的结果好吗生汇报度量结果师刚才有的同学测量的结果是度,有的同学测量的结果是度,有的同学测量的结果是度,各不相同,但是这些结果都比较接近于多少生度。师那到底角形的内角和是不是度呢还有哪位同学有其它的方法进行验证吗生我是先把角形的个角剪掉以后粘在起,然后在量出它们个角组成的度数。小结同学们有没有不明白的地方如果没有师同学们的歌声真嘹亮,老师站在这里和大家起学习感到很高兴,今天老师还给大家带来了个老朋友,请看,是什么生角形,师前面我们已经认识了角形,谁能给大家介绍下学生讲学过的角形知识。学生叙述到部分主要内容即可师看来大家对角形。
11、在书上。讲讲直角角形还有什么解法。出示页第题。说明个钝角角形说我的两个锐角之和大于。个直角角形说我的两个锐角之和正好等于。让学生判面请大家认真观察这两个算式,从结果上看,你发现了什么生它们的内角和都是度。师观察的真仔细,点击课件,出示多种多样的角形后提问同学们,咱们都知道,这两个角形是特殊角形,在我们的生活中还有许许多多不是这个样子的角形,请看大屏幕,这些任意角形,它们的内角和是不是都是度呢回答可能有种全部说是师请问,你们是怎么想的,为什么这么认为生师看来,大家是通过这两个角形猜想的,是吗想不想验证下你们的猜想,生想好,咱们起走进角察,看看能不能发现些什么呢师好啦,老师相信咱们班的同学个个都是小数学家,定能找出更多的方法的,请你们在研究之前,也像老师样。
12、角和下面划上横线,打上问号动手操作,探究新知师老师看你们有答案了,哪位同学愿意说说你的奇思妙想生我准备用量的方法。师然后呢生然后把它们个内角的度数相加起来,就知道了角形的内角和是多少师说的真不错已经非常熟悉了,老师还为大家带来了两个特殊的角形,请看,它们是什么角形点击出示直角角形实物图师师指第个角形谁知道这个直角角形每个角的度数吗师答的真准确,生说完后师边说边点出度数度度度都在这个角形的内部,我们把这样的角叫做角形的内角。师有谁知道这个角形个内角的度数生说完后师点击出第个角形,边说边点出度数试试,看谁算得快。师谁来说说自己的计算过程角的和叫做角形的内角和。板书课题下三角形内角和优秀教学设计活动发现角形内角和是,并会应用这知识解决生活中简单的实际问题。让。
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三角形内角和优秀教学设计