1、女孩更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难的种人生态度。优秀的童话足以影响人的生，它对儿童来说不仅是生动的故事美丽的形象，而且是精神家园终极关怀。这就是伟大作家和不朽作品超越时代的永恒力量。我们真应该感谢这位经历了年沧桑却历久弥新的伟大作家安徒生,假如卖火柴的小女孩来到我们中间想象性作文四布置作业阅读安徒生的其它童话故事。有感情地朗读课文。卖火柴的小女孩教案全文中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么是谁给了小女孩这样的幸福与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着把烧过了的火柴梗。三从卖火柴的。
2、求幸福的信念直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要捏着烧过了的火柴梗。她捏着的只是火柴梗吗你从这里看出了什么小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过有没有流下滴眼泪找出文中描写小女孩表情的个词。微笑你从微笑中体会到了什么她微笑什么谁给了小女孩这样的幸福火柴可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴的，只有死才能摆脱寒冷摆脱饥饿摆脱痛苦,有感情地朗读这自然段。师虽然她次次地擦燃火柴，可是火柴却次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有寒冷没有烤鹅，只有饥饿没有圣诞树，只有孤独没有奶奶，只有寂寞没有得到摆脱，只有面临死亡。谁来读读课文的最后两个自然段。师你从她的朗读中听出了什么生听出了小女孩。
3、成长的精神食粮。安徒生已经成为中国人耳熟能详的名字。我们发现了卖火柴师个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。师小女孩真的得到幸福了吗生没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦饥饿寒冷，不用忍受痛苦饥饿和寒冷对她来说是种幸福。生她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树慈爱的奶奶。虽然火柴次又次地熄灭，但是小女孩次又次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗她点燃起对幸福的渴望次次地点燃火柴，火自己的感悟，读出自己的思考。谁来谈谈生她渴望得到食物，因为她太饿了生她渴望得到快乐，因为她太孤独了生她渴望得到疼爱，因为她没有人关心引导有感情朗读奶奶。
4、小女孩中想开去从卖火柴的小女孩文想开去，你想到了什么不能失去对美好生活的追求童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗你能透过语言文字的真正的幸福吗为什么说她没有幸福用自己的话说说。大年夜在街上卖火柴。指名读这自然段。展开想象如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱有没有新衣服有没有享用不尽的食物没有，通通都没有，连双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么是寒冷是饥饿是欺凌找出这部分你最想读的句子读读。却次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗是她的希望然而不灭的又是什么呢不灭的是她追。
5、怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢冻死了是啊，在资本主义社会里，这就是穷苦孩子必然的结局。出示挂图自由读第三段，找找，小女孩死时的神态。她带着微笑死了设置悬念为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。讨论这句话写什么这些指的是哪些谁能联系上下文体会这句子的意思是啊，小女孩还是个孩子，当然希望在大年夜拥有和其他孩子样的欢乐，而现在的她却流浪街头，叫卖火柴，多可怜哪,这儿写出了她在现实生活中是没有欢乐的。表情朗读。点拨用同情的语气，突出重点词，前半句我们可读得美些，后半句读得难过些慢些。三回归整体，深化理解思疼爱，还因为家里和街上样冷小结刚才，我们从小女孩的冷。
6、孩拥考课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的板书出示挂图，训练说话。导语这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦，安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩她却怎样呢请你们看图有条理地说说，可以用可怜的小女孩,作为这段话的开头和结尾。学生练习指名口述。小结同学们生动的描述，仿佛让我们看到了个饥寒交迫的小下文来体会这句话的意思吗表情朗读在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢同情对的，让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。归纳学法刚才我们是怎样体会这个句子含着。
7、习。讨论这四个句子写冷的程度上有什么不同指导朗读。梗ě根据意思写出词语。腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。精巧细致，质量很好。学生作业。反馈。第题校对后，把词语读次。三检查预习默读课文，完成练习三。试按课文内容填空。课文先写，接着写，最后写。学生读书作业。反馈。第题校对后，再浓缩为小标题卖火柴擦火柴冻死了，激发爱社会主义祖国的思想感情。引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句段落深刻感悟作者表达的思想感情。有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。教学重难点能读懂第段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。教学时间。
8、只说她想给自己暖和下为什么说小女孩没有幸福理解火柴给小女孩带来的幸福既然别人不能给她幸福爸爸不能给她幸福疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢是谁给了她这种卖火柴的小女孩教案作者为什么要这样写呢这两个问题，下节课我们学习课文时再来解决。六布置作业观察彩图，用可怜的女孩,作开头或结尾写段话。第二课时复习引入通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感起朗读课文的最后两个自然段。学生齐读。二以幸福为线索，解读小女孩的命运课文中写道她曾经多么幸福，跟着她奶奶起走向新年的幸福中去。那么，小女。
9、饿无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的，你们看便懂，可是书里还有别的意思，没有直接写出来，实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读读，也能领会。揭示学法，扶学第句。幻灯出示那是双很大的拖鞋那么大，向是她妈妈穿的。讨论这句话写什么拖鞋大哪些词语写出拖鞋很大同学们能联系卖火柴的小女孩教案上走着。能抓住重点词来谈谈吗概括下，你是从什么地方看出她很可怜怜放手自学其余三句。写小女孩冷的词句还有吗小女孩只好赤着脚走路，双小脚冻得红块青块的。她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。她在座房子的墙角里坐下来，蜷腿缩成团，她觉得更冷了。请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话，去体会小女孩的可怜。学生练。
10、，啊，请把我读出恳求读出迫切生她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。引导朗读她赶紧擦着了大把火柴也没有痛苦的地方去了。读出同情读出悲伤师小女孩真的没有寒冷没有饥饿也没有痛苦了吗那么，这样的地方在哪儿呢福火柴请同学们打开课文，谁来读读小女孩第次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前感叹号读读有感叹号的句子。你从这几个感叹号中体会到了什么是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊,老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗燃高兴灭失望是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗灭的还有小女孩的希望,火卖火柴的小女孩教案小。
11、两课时教学过程第课时导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩这篇课文是安徒生的篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴接着讲小女孩为暖和下自己，次又次地燃烧火柴，从火柴的述，体会她面对寒冷面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的这给你怎样的启发最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的思考。要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体领悟安徒生作品人文精神的力量你能不能通过词句体会作者的思想感情。安徒生的作品在我国广为传播，卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭等名篇，成为几代人。
12、命运的悲惨。生听出了人们的漠不关心。生也听出了安徒生对小女孩的同情。灭，她面对的就不是火炉，而是寒冷面对的不是火炉，而是黑暗面对的不是火炉，而是纷飞的大雪。带上你的理解和感情读读这个自然段。自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出不敢回家为什么说小女孩没有幸福爸爸会打她，家里跟街上样冷疼爱她的奶奶已经死了为什么说小女孩没有幸福没有亲人的疼爱，得不到关怀她死了人们。
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卖火柴的小女孩教案