1、教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者,合作者,引导者的身份,科学地设计了直观,操作,探索,尝试,讨论,趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展附资料家蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地。
2、自己,给幼儿以有趣有余蕴的感觉这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为幼儿喜爱和接受符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合中班教学根据中班语言教育目标,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定。
3、语言示范仿编现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里,让幼儿更加明确诗歌的句式,知道仿编时每句的前半部分不变,只要改动后半部分就可以了,这样为幼儿的下步自由创编奠定基础,分组讨论,自由创编引导幼儿自由组讨论,以强带弱,大胆创编,在讨论过程中,我根据具体情况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者让幼儿乐于尝试,乐于。
4、小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花朵是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家中班语言活动诗歌家说课材料分析教材家这首诗歌语言朴实,浅显易懂,从个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界结尾处用句快乐的幼儿园是小朋友的家将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到。
5、具有定的口语表达能力,为上这节课奠定了定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力二,教学思路幼儿园教育指导纲要指出引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解本活动采用了观察法,游戏法。
6、要在日常活动中逐步完成具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容根据这特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看,手摸,鼻子闻,肌肤感知等方法寻找事物如蓝天,白云,小河,草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图,图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理。
7、如蓝天,白云,小河,草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平时利用挂图,图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经验,为理解诗歌内容,仿编诗歌为广泛的机会四扩展想象,仿编诗歌这环节是本活动的难点,约需分钟中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容由于班上的孩子是初步。
8、习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力二,教学思路幼儿园教育指导纲要指出引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解本活动采用了观察法,游戏法,直观演示法等多种教学方法,综合语言,游戏,操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节观察感知,积累经验这是个课前准备的环节,。
9、,直观演示法等多种教学方法,综合语言,游戏,操作探索等活动,优化教学过程,共分为四个环节观察感知,积累经验这是个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成具体形象思维是幼儿思维的典型方式,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容根据这特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看,手摸,鼻子闻,肌肤感知等方法寻找事。
10、合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿自由,大胆构思的好习惯,集体交流在幼儿个别自由交流后,为幼儿提供充分展示自己的机会,请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌,诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句这样进步调动幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展三,自我评价本次活动我根据开发幼儿潜能,培养完整幼儿的整合幼。
11、学习仿编,感到比较难,因此我通过对话,示范,讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点,扩展想象,回忆经验我启发性的个别依次提问,比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家引导幼儿大胆想象,回忆经验,表达自己的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画为幼儿的创编留下完整的视觉印象,学习仿编这环节中我通过生动。
12、活动的教育目标是,帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络,引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系,学习仿编诗歌,体验创作的乐趣培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力本班幼儿已具有定的口语表达能力,为上这节课奠定了定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经验,基于这点,确定教材的重点为理解,掌握诗歌内容,难点为学。
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