1、积累语言和运用语言。课程最后，设计了个小仿说太阳是，照在。稍微有点小难度，发展学生语言和想象力。四写字训练对低段孩子进行写字训练是必不可少的。启发学生记忆生字，观察教师书写。继续培养良好的书写习惯。五推荐好杂志此举为了进步激发学生对科学知道的兴趣。培养学生的科。
2、知识的兴趣。文章内容浅显易懂，二三四自然段表达方式非常相似。教材内容很符合年级学生好奇心强爱问为什么的特征，教材本身能很好的激发学生对科学知识探究的兴趣。说目标教学目标学会的问叶又花红们个字，会认色兔想知道绿朵黄个字。正确流利地朗读课文。通过课文的学习，初步知。
3、老师引导学生注意小白兔的反应，设计问题是小白兔听了小鸟的小青蛙的话，它心里的这个问题解决了吗它想了想，它想什么呢小白兔是疑问的提出者，寻找答案的探询着，从始至终都让学生关注小白兔的心理活动，让学生自然而然也做次科学的探寻之旅，体验探究科学的乐趣。设计中特别注意。
4、学素养。太阳的颜色说课稿说教材太阳的颜色是篇知识性童话。讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟蜜蜂小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白太阳到底是什么颜色的。文章以个未解决的问题结尾，更加激发了学生探。
5、，便问学生爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀随即齐读课题。简洁明了地直接扑入了本节课的重点内容。因为前课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的快乐感，这和本节课快乐的内容正好吻合。二扣住穿线关键人物，以朗读。
6、节课快乐的内容正好吻合。二扣住穿线关键人物，以朗读促理解第自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤通读这几段，找准三个小动物的回答细读小动物的回答，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物回答后的反应。在教学过程中，紧紧扣住两点是小动物说都是。
7、过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的快乐感，这和本节课快乐的内容正好吻合。二扣住穿线关键人物，以朗读促理解第自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤通读这几段，找准三个小动物的回答细读小动物的回答，。
8、流程做如下设计轻松简洁导入新课。老师在复习完生字之后，便问学生爱动脑筋的小白兔很想知道什么呀随即齐读课题。简洁明了地直接扑入了本节课的重点内容。因为前课学生已经接触过课文，此处不必再过多拖拉。由于学生都能回答出来，进入正题之前，学生心理上能有小小的快乐感，这和。
9、促理解第自然段是课文的重点，体会这几段意思设计了这样的教学步骤通读这几段，找准三个小动物的回答细读小动物的回答，弄清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物回答后的反应。在教学过程中，紧紧扣住两点是小动物说都是自己喜爱的事物的颜色的重点内容。因为前课学生已经接。
10、朗读。师和生生和生角色扮演朗读，个别读，自由读，每次都带着疑问或感情朗读课文，感悟和体会文章。三设计说话训练。语文课程标准指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。说到底，语文实践就是引导学生生动地感悟语。
11、清小动物为什么这样说。小白兔每次听了小动物回答后的反应。在教学过程中，紧紧扣住两点是小动物说都是自己喜爱的事物的颜色。设计了提问小鸟为什么认为太阳是绿色的呀小蜜蜂为什么告诉小兔子花朵的颜色呢小青蛙为什么说出的是稻穗的颜色呢二是小白兔每次都对得到的答案仍在疑惑，。
12、植物的颜色与太阳有关，激发学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。二教学重难点识字写字，朗读课文读好小鸟小蜜蜂和小青蛙说的话。读中体会小白兔路询问的感受。读中感悟植物的颜色与太阳有关，激发学生探究的兴趣。说教学设计结合学生的年龄特点，教材特点，和设定的教学目标，课堂。
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《太阳的颜色》说课稿—获奖说课稿