1、性工作，应当有计划有目的分层次推进。但有些培训，随意性较大，课改初期和提高阶段的培训内容和形式雷同。四是培训的方式方法过于简单。大部分培训方式是集体开会学习，组织相互听课评比，或者是集体短期培训然后考试通过。这些短期的培训行为，有定效果，但趋于走过场走形式，教师还是不能深刻地体会自己的差距，不能真正找到自己的弱点进而进行有目的的补救。农村教师队伍结构性矛盾突出。目前，农村中小学教师队伍结构不合理现象非常突出，主要表现在学段结构不合理。由于青少年学龄结构的变化和中小学校撤校并点布局调整力度的加大，农村小学教师已超编农村初中教师数量相对饱和，超编不大而高中幼儿园教师需求大增，缺口很大，严重缺编。年龄结构不合理，老龄化现象突出。我国在改革开放初期，教育事业迅猛发展，启用了批民办教师到中小学任教，经过多期转正，大部分教师已经成为在编国家。
2、要农村教师队伍有计划有步骤地安排教师教研活动，增进教师间的合作交流拓展学校教育交流视域，让师生走向社会，通过拜名师访名师，与社区家庭和社会各界取得广泛联系和沟通等方式，拓展和开发可利用的教育资源。总之，解决农村教师队伍出现的种种问题是个长期而复杂的过程，不是蹴而就的，需要全社会的来关注和重视，需要我们在实践中大胆探索，如本文提出的城乡教师岗位互动模式就是个新思路尤其需要各级政府强有力的支持，只有这样，才能全面提高农村教师队伍的素质，实现城乡教育均衡发展，达到全面建设小康社会的目标。农村教师队伍建设的问题与策略探究摘要当前农村教师队伍存在种种问题学历水平低，教师层层拔高使用，骨干教师流失严重，缺乏经费工资待遇低，培训效果差，以及学科年龄结构失衡等等诸多结构性矛盾。这些问题严重阻碍了农村教育的发展。要解决这些矛盾，首先需要社会的重视。
3、，月工资在元以上所占的比例很少西部农村教师的工资水平就更低了，大体在之间，有些代课教师的工资更是不可想象，月工资元的有，元的也有。与同地市城市学校工资差距在几百元，甚至超过千元不等，岗位津贴职务补贴考核奖等福利待遇长期得不到落实，些地方还巧立名目，克扣或者拖欠教师工资。农村教师待遇低，成为大学毕业生不愿意到农村任教，农村优秀教师不断流失的主要原因。农村教学的基础设施缺乏。现在城市中小学的教学设施应俱全实验室语音室计算机室多媒体教室塑胶操场和各种各样的体育用品等，但多数农村中小学上述现代化教学设施匮乏，些课程，如音乐美术体育等所必须的教学设备器材亦非常缺乏，这在很大程度上制约着教师的教学水平。由于缺乏经费，教师很少外出进修培训或开展教学交流活动，即使有，也是局限于镇或者县的局部范围，几乎没有到省会的重点学校去观摩学习的机会。培训效。
4、师，但目前已进入老龄期，大部分尚未到退休退养年龄，而因地方财力有限，些农村学校长期缺编或有编不补。些学校年龄在岁以上教师达不等，而且学段越低，学校越偏远，老龄化程度越高。近年来，农村中小学在校生数量急剧减少，学校布局进行了重新调整，归并为寄宿式教学点或地方中心校，导致农村学校超编和城镇学校保障机制。农村学校的基础设施基本的教学设施需要政府的投入，这是保障正常教学的基础条件，也是保证农村教师队伍正常发挥自己专业水平的基本物质保障。多媒体教室，计算机室，网络，这些硬件都有了才能让教师在实践中不断摸索经验，自我补救，提高他们的自学和自我培训的能力，更好地接受外部的信息。各级政府应该制定相关的具体措施，向农村教师倾斜，切实提高农村教师的工资水平，提高福利待遇，更好地贯彻党的十六届六中全会精神，坚持教育优先发展，促进教育公平，加大教育投入。
5、出现的种种问题，归根结底需要政府的特别关注，需要教育经费。只有加大教育投入，农村教师队伍才能有更多的机会接受培训，才能激发他们的工作热情，才能引进高素质人才，才能减少骨干教师跳槽稳定教师队伍。同时，国家和各级政府还应该建立农村教师特殊津贴制度。这种制度应按照各地不同的经济发展水平分成不同的等级，经济越落后条件越艰苦的农村地区特殊津贴越高，并规定由中央和省级财政按比例分担。其额度不应是点缀性的象征性的，而应该具有很大的力度。如农村贫困地区教师的特殊津贴额度应至少达到全国教师工资平均水平的以上，这样也有利于稳定农村教师队伍，并激励和吸引其他地区的人员积极到农村从教。二完善农村教师培训制度，探索教师培训的新方法，尝试实行城乡教师岗位位互动模式建立健全各级现代教师培训机构和培训网络，注意培训的层次性和针对性。初期教师能力形成期教师成熟期。
6、率有了大幅度提高。来自被调查地市农村小学初中教师学历状况显示第学历合格率分别为和，经过职后学历教育后已分别提高到和。但在职学历注水现象严重，诸如宽进宽出所学非所教等。多数教师为升职所需硬件所迫，以取得纸文凭为目的，即所谓学历达标，学力未达标。培训和再教育的形式化和表面化，使农村教师的整体文化素质难以真正提高，这种状况势必会影响农村教育的整体水平。农村教师层层拔高使用，教师队伍整体水平难以保证。随着教育事业的不断发展和青少年学龄阶段的变化以及高中教育的普及，各地区的初中高中学校急剧膨胀起来，急需大批教师，为缓解这种矛盾，各地不得不从初中教师中选拔优秀者进高中任教，从小学高年级教师中选拔优秀者进初中任教，这种层层拔高的现象，暂时缓解了急缺教师的压力，但降低了教育的素质和教学的水平，不利于教育事业的长期发展。农村教师特别是骨干教师流失。
7、深入，体验不到精髓。当前，我国大力支持城市的教师到边远农村任教，支援农村教育农村的教师即使能够深入地接触到个别支边教师工作风格，但是接受的信息还是太单，所以可以制定相关政策，实行城乡教师岗位互动，也就是把城市的高水平教师派到农村学校任教年，以期望带动农村教育教学水平的提高同时农村学校也应选拔有潜力的教师到城市的重点学较任教年或者几年，让他们充分接受环境的熏陶，增进交流与沟通，学习周围的同事，深刻体验标准化学校教师的教育教学模式和精髓，提高自己的教学水平和业务素质，避免走马观花式的浮浅。这些经过年的岗位实践重新回到农村的教师就能发挥自己的作用，以点带面，带动其他教师的进步。这种城乡教师岗位互动式的交流培训，不仅能让农村教师找到差距，提高水平，而且还能更好地更新教育教学的理念，促进农村教育水平的整体提高。三积极引进人才，建立农村中小。
8、农村教育的基础。通过对农村中小学教师队伍现状的调研，本文深入研究与探讨了当前农村教师队伍建设中存在的突出问题，并提出了解决这些问题的基本对策。当前农村中小学教师队伍建设存在的主要问题文化素质差，学力水平低。由于历史遗留等原因，调查中发现农村教师队伍普遍文化素质差，学力水平低。上世纪年代和年代，随着改革开放步伐的加大，教育也急需大批的人才，在这种形势下，我国大力兴办了中等师范学校，培养了大批的中小学教师，成为农村教育阵线的骨干，缓解了燃眉之急。但由于城乡经济发展不平衡，农村学校工资低，福利待遇差，大学专科本科的毕业生纷纷跳槽到大中城市任教，这种状况使农村教师队伍的整体文化素质难以提高。再加上部分转正民办教师，部分顶职补员，使的农村教师整体文化素质低的状况更加突出。近年来，经过大规模的学历补偿教育和在职进修学习，农村中小学教师学历达。
9、教师老龄停滞期教师等层次的培训，在培训内容培训形式和方法上是有明显区别的不同学科不同学段的教师培训也应该针对性。在培训内容培训形式和方法上的区别，增加国内外省内外高层次培训，同时重视班主任培训以及特级教师教学名师培训，加快统信息平台建设与各地网络系统的整合，强化远程研修与校本培训等。注重选拔年富力强富有创新精神和熟悉教师工作的领导班子。总之，教师的培训是立体的，有专业的有素质的有能力的也有心理的有远程的也有现场观摩的，方法不，各地区应该因地制宜，构建适合本地区教师培训的体系。在培训过程中，可以探索些新方法，新途径，而城乡教师岗位位互动模式值得尝试，可以避免培训的形式化表面化。农村教师长期待在基层，周围的同事变化不大，学校的环境变化也不大，接触外界的机会较少，缺乏和外界的高水平的同行做深入的交流沟通，即使有机会出来接受培训也往往不。
10、果差。当前，农村中小学教师素质提高培训已经引起了重视，各地都在加强培训，但总的来看效果差，趋于形式，有近五成的被调查教师认为提升不明显。究其主要原因是培训缺乏针对性，不能按需培训。农村教师素质提高阶段对教师培训提出了更高的要求，但因缺乏先期调研，仍沿用整体推进方式培训，难以适应教师知识和业务水平参差不齐需求不的现状，培训实用性和针对性难以保障。往往是大而空的理论报告多，有针对性指导的少单向灌输的多，学员参与的少集中讲授理论的多，分散实践指导的少。二是观念滞后。重视职前培养，不重视职后培训，重形式上的学历而不重实际能力。参训学员固守自己的经验模式，难以接纳，甚至排斥接受新理念，参训目的只是为了获得晋升所需的学历证书，因而消极应付，甚至逃避培训。的被调查教师对牺牲业余时间参加培训不满。三是缺乏系统规划。教师培训是促进教师专业成长的连。
11、教师补充机制针对农村教师流失现象严重，跳槽的多，教师匮乏，各地区应积极引进人才，建立和完善农村中小学教师补充机制，把教育行业的固定编制和流动编制结合起来。由政府教育行政部门集中掌握定比例流动编制，聘任师范院校和综合大学毕业生到师资紧缺的农村学校任教，保证农村学校能够补充到高素质的新教师，逐步改善农村教师队伍结构，提高教师队伍素质。四发挥学校领导层的主观能动性，改善教育环境。强将手下五弱兵。学校领导层的工作风格和业务水平对教师队伍的影响极大。高素质的高水平的领导层能带动个团体的进步，反之会导致人心涣散，各行其是。因此，要重视对农村学校决策层和中层领导岗位的选拔，充分发挥他们工作的主观能动性，带动整个团体的进步。民主进取和谐文明探索的教育气氛有利于教师队伍的健康成长和自我进步。学校的领导层应以身作则，积极倡导探索研究之风。可以占了多。
12、尤其是各级政府部门的强力支持，加大对农村教育的投入，提高农村教师的工资福利待遇，稳定教师队伍其次完善教师培训制度，尝试探索教师培训的新思路，本文提出的城乡教师岗位互动培训的新思路，非常利于农村教师队伍的提高另外建立新型的教师教育基地，改善农村的教育环境，建立新的农村教师补充机制和流动机制对解决这些矛盾也非常有利。关键词农村教师队伍建设问题策略城乡教师岗位互动培训构建和谐社会，建设社会主义新农村离不开教育的发展和提高。农村的义务教育事关整个教育改革的成败，具有基础性先导性和全局性的重要作用。中共十七大报告强调加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。由于我国城乡二元结构矛盾突出，农村教育仍存在不少困难和问题，农村中小学教师队伍建设已成为深化基础教育课程改革的瓶颈，必须深入剖析其中存在的问题，找准突破口，全面提高农村教师队伍的素质，夯。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
《童年的小花狗》说课稿