1、的见解。谈谈你学到了什么此环节主要意在引导学生反省本节课的得失，如旋转的基本特征，分析图案的形成过程关键是抓住基本图案进行分析等。看看欣赏两组典型图案此环节教师课件展示两组生活中常见的美观图案，这些图案基本都用到了旋转的知识，以次激发学生学习兴趣，引导学生关注生活并尝试用所学的数学知。
2、转现象有关的图形进行观察分析欣赏等过程，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识通过学习使学生能用数学的眼光看待生活中的问题，进步发展学生的数学观。三教学重难点教学重点旋转的基本性质教学难点探索旋转的基本性质二说教法在教学过程中如既往的开展新行省信四字教育模式的教学。新创设新的情境生。
3、二关主要意在把握旋转中心，同时通过个问题填空的形式要求学生很快的完整的描述图案的形成过程。第三关主要意在初步发散寻找不同的基本图案，可以是片枫叶，也可以是相邻的两片枫叶，还可以相对的两片枫叶。三关图案见下在勇闯三关的层层深入的基础上既巩固对旋转性质的理解和运用又为下面开展稍复杂的做做。
4、识去解释。生活中的旋转说课稿说教材地位和作用二课程目标教学知识点旋转的定义旋转的基本性质能力训练要求通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。情感与价值观要求经历对生活中与。
5、概括旋转的涵义与基本性质，在实例讲解和自主练习的基础上总结心得反省得失如在做做后引导学生在复杂图形中善于抓住基本图案进行分析。信在本节课的图形欣赏与实例探究中体验成功，增添兴趣，树立学习信心。同时本节课在议议中由实例探究旋转的基本性质时，教师应给学生充分的思考和交流的时间。在做做中分。
6、学生充分的思考和交流的时间。在做做中分析图形的变化，找基本图案时，鼓励学生发散思考，寻找独特的基本图案。另外利用多媒体来辅助教学，使教学内容直观形象化，使学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性。三说学法本节课学生在学习时感到困难的地方是根据实例概括总结出旋转的基本性质并运用这基本性。
7、意对对应点与旋转中心所连的角都是旋转角。对应点到旋转中心的距离相等。运用新知信对于教材的例钟表分针的旋转，意在引导学生关注生活中的旋转并用旋转的知识进行解答，学生很易得出答案，所以在本例的教学时把主动权交给学生，让学生思考完成。然后教师组织学生开展勇闯三关的学习第关主要是由个菱形为基。
8、案的多样性省在旋转实例的基础上观察归纳概括旋转的涵义与基本性质，在实例讲解和自主练习的基础上总结心得反省得失如在做做后引导学生在复杂图形中善于抓住基本图案进行分析。信在本节课的图形欣赏与实例探究中体验成功，增添兴趣，树立学习信心。同时本节课在议议中由实例探究旋转的基本性质时，教师应给。
9、析图形的变化，找基本图案时，鼓励学生发散思考，寻找独特的基本图案。另外利用多媒体来辅助教学，使教学内容直观形象化，使学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性。三说学法本节课学生在学习时感到困难的地方是根据实例概括总结出旋转的基本性质并运用这基本性质分析解决实际问题转动了相同的角度。任。
10、下伏笔和基础。做做如图正方形与正方形边长相等，这个图案可以看作是由为基本图案,绕旋转次得到旋转角分别是。注此处意在再次发散学生的思维，通过找不同的基本图案提升学生的观察能力和分析能力。此题的基本图案有很多。如正方形等。在教学时应给学生充分的思考时间和合作交流的时间。教师应表彰学生独特。
11、图案组成的图案，由于学生初次接触用旋转的知识和抓住基本图案来分析图案的形成过程，所以在教学时通过问题链来总体把握。如图案可以看作是个菱形通过几次旋转得到的第次旋转了几度角第二次旋转了几度角每次分别旋转了几度角它的旋转中心是什么用旋转来分析图案的形成过程类似平移，你能完整的描述出来吗第。
12、活中几个典型的旋转现象开展新的学习方式自主欣赏合作交流发散分析进行新的评价体系个人评价与小组评价相结合行在教师的启发引导下自主合作探究新知旋转的涵义和基本性质，教师关注学生是否积极思考问题由旋转现象得出基本性质是否主动参与讨论运用旋转分析是否敢于发表自己的见解分析图案的形成过程时基本。
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《生活中的旋转》说课稿