1、情感理科班走进科学化学校本课程需要学生像科学家那样进行科学研究的方法来学习，这就要求学生改变传统的接受性学习的方式，主动地发现问题，努力寻找答案，解决问题。探究情感是学生的探究需要是否得到满足的情绪体验，它是推动个体产生探究行为的内在动力。走进科学化学中，教师参与研究学习的全过程，与学生共同讨论，相互交流，并时时刻刻用善解人意富有魅力的语言和目光对学生进行鼓励性评价，促使学生喜爱探究。二培养学生实验能力，提高实验技能化学实验能力是由多种成分组成的种综合能力。这种能力的基础包括化学基础知识化学实验方法论初步知识化学实验操作技能和运用实验方法论技能等四个方面。除了基础知识和基本技能外，这种能力还包含了发现问题选择课题的能力，设计实验方案的能力，观察实验并进行。
2、难题迎刃而解。五思考和感想教育者要先受教育。三年作为主力军开设校本课程，我深感学习的力量。为了占有充分的教学资料，往往是图书馆阅览室因特网同组教师轮流跑，研究材料，提炼模型设计问题，每个过程中都可能会有拦路虎，平时稍有空闲也不敢懈怠，总是想着要去看书，要去搜集信息，不然下节课上什么怎么上就是场地的准备，器材的准备也要大花精力。上好堂自感满意的课，其工作量是国家课程的节课远远难以相比的。但我又细想，之所以能坚持下来,几年来把校本课程开得越来越兴旺,不就是我在教育学生的同时自己也受到了教育。我受到科学先辈们的激励,他们那种坚韧不拔的精神首先给了我力量我受到学生对我上课的热烈欢迎的激励，他们的满怀信心衷心爱戴令我感动不已我受到挖掘到的信息材料的诱惑，我自己也颇。
3、些问题很感兴趣，他们就利用课外时间实地采集了多种样品，并查阅了多种资料了解基本情况。他们还利用我们所学的知识对样品进行了定性和定量的分析。学生从书本知识实地考察样品收集资料查阅实验室直到总结报告完成。这种学习方法的回归，使化学学习更显趣味性，学生的主动性能动性等更加体现出来了。对策二练习实验融合策略理科班的学生平时涉及的练习比较多，其中不乏有许多综合性比较强的实验题。有些实验题是可操作的，而有些则是理想状态。练习实验融合策略就是把这些枯燥的试题趣味化的方式之，它是把试题转化成为个个有趣的实验，特别是些涉及很多实验现象和实验技能的题目，如实验设计模块。同学可以利用课外时间，将学习中碰到的些练习通过定的转变，设计成实验，然后再通过实验来获得真实的结果。如试题。
4、推理分析综合抽象概括判断等思维能力。在走进科学化学校本课程中，正好较全面完整地认识了化学实验能力的内涵，着眼于广义实验能力的培养。真正提高了学生的化学实验能力和素养，为他们今后走上各种社会岗位创造性地打好了基础。三拓展学生的知识面，提高了学生的综合素质由于不是为了考试而教学，学习的内容十分广泛，学习生活科学紧密联系，使化学应用于实际生活中，科普文献成了学生心爱的工具，实验仪器成了学生的朋友。学生学会了自觉学习自我探求，在整个过程中，不仅学生的知识得到拓展，能力得到培养，综合素质也提高了。有位学生是这样评价走进科学化学的老师总是微笑地通过讲故事做实验听讲座等把深奥的道理解释出来，让我们明白了很多道理。老师充分地发挥了同学们的积极性，让大家共同思考问题，各种。
5、学，总离不开做题目，习题有什么功能很多人以为题目可以巩固知识，可以应付考试，因为如此，有时候解题时总显得那么枯燥乏味。当我们把知识隐身于个问题的解决，个实验的观察，个资料的搜索，个故事的聆听，让学生在听做查看中巩固知识，应用知识时，学生的积极性就能提高，能力也能提高。练习与实验的结合，正是体现了这观点。模块次级模块主要内容部分课时练习与实验实验改进改进实验，制得较纯净的改进装置，制得较纯净的并检验之实验设计请设计实验探究过氧化钠与二氧化硫的反应产物等实验探究为什么工业硝酸呈黄色二氧化氮能支持燃烧吗模块三环保和育人模块在目前社会中，环境保护和教书育人显得越来越重要。学校要求教师充分利用现有教材，积极在课堂教学中进行环境教育的有机渗透。通过学科渗透，学生从中。
6、学生在将来从事的工作中多半不会直接应用化学中的知识和结论化学方程式，学习关键在于让学生在学习过程中，受到逻辑思维能力的训练分析问题和处理的能力的培养与实验动手能力的培养，这让他们受益非浅。问题二我校课程改革的全新要求在新课程标准下，我校大力进行课程改革，校本课程走进科学化学以求改变原来选修课教学长期的疲倦，应付局面，让学生能乐而好学，学而有获。学校设置的走进科学化学校本课程，每周两节，个学年大约课时。理科班学生自身对化学知识基本计算等都比较熟悉，他们的需求就会改变，这就必须将教师置于个从未有过的战场，这意味着教师必须大刀阔斧地改变课程内容，这也意味着教师必须全新思考教学方式，不然，收益甚少。二设计与实践理科班走进科学化学校本课程课堂教学模式本课题以科普知。
7、学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性探索性现实性和易感知性。我国著名化学家戴安邦指出只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技巧，又训练科学方法与思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下，进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力皆得到发展。所以化学实验是化学教育的种最有效的教学形式，它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养科学素质。实验中要让学生主体实践，通过实验要给学生创造个可动手可假设可想象可创新的开放时空。实验式教学般应按以下过程进行主体实验思考探索探索总结。讲座讲座中教师要注意两点内容精练，点题确切。在充分积累占有相关资料后，要用。
8、学内容模块课题研究校本课程的开发是课程改革的重要内容，也是教师开展教学研究，走专业化发展之路的重要而有意义的途径。那么，在新课程标准下，化学学习对于理科班校本课程应该如何改革笔者认为，走进科学化学对于理科班学生的意义，不是简单的紧张学习的彻底放松，也不是课堂教学的继续深化。本文全新思考了理科班走进科学化学校本课程学习的需要和价值，灵活设计了课堂教学模式。近三年扎实有效地探索让笔者有话可说，以乞指教。问题与缘起问题理科班走进科学化学校本课程的教学意义被扭曲理科班走进科学化学校本课程教学的意义和价值何在是为了让他们在紧张的文化课学习中松懈下来，休息下吗或者是为了让学生深化课堂知识点，做些难题进步巩固吗这些理由也许都有点道理，然而这远非此校本课程的意义和价值。。
9、获得环境知识把握环境道德，体验环保情感。同时也要求教师教学过程中进行情感教育。走进科学化学环保与育人模块正是针对这要点进行研究设计，能初步达到预期目标。模块次级模块部分主要内容部分课时环保和育人环境问题白色污染水体污染大气污染臭氧层空洞育人故事海洛因的销毁仿生材料的研制科学家的成长经历三教学方式无论如何走进科学化学的知识在深度和广度上，还是在学习方法上都对学生有较高层次的要求，教师要帮助学生，要从知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个维度设计教学活动教学方式，要增强学生学好化学的自信心，使学生在获取化学知识探究化学规律解决化学问题等方面获得具体的成果让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。实验化学是门以实验为基础的自然科学，实验教。
10、二氧化硫通入酸性高锰酸钾溶液会褪色，这是由于二氧化硫的漂白性引起的，还是二氧化硫的还原性引起的这样道题，同学可以想到两种方法加热褪色的酸性高锰酸钾，看其是否变为紫红色二在褪色的酸性高锰酸钾溶液中滴加氯化钡溶液，看是否有白色沉淀出现。那结果到底会如何呢同学就可以自己动手用实验来证明切。鉴于以上认识，笔者认为，模块式教学的确是理科班走进科学化学校本课程教学难题的良药妙方。对学习方式进行回归，对练习实验进行融合这种教学可以满足学生的基本学习需求，又为学生的进步发展提供了空间。学习内容呈现条清晰的线索，而不用考虑各内容之间的排列顺序。还可以为教师组织教学提供弹性，对于课时等方面变动将来不需要彻底的重组就可以做出些更改。四效果和影响激发学生学习兴趣，培育学生的探究。
11、个例剖析方法，寓教于史，引而不发。件事往往可以得到多方面的启示，令人回味无穷。要把传授知识科学普及和思想教育结合起来。教师既要有形象资料，也要利用图片多媒体等，要介绍思想的精华。亲切动情，思想交融。在讲课中不可说教，要像讲故事拉家常样向同学介绍。讲到动情处，要像演员进入角色样。具体实施应侧重于两点是拓宽学生的知识面，让学生了解科学发展史，了解前沿科学知识，了解环境问题与保护二是锻炼学生的思辨力，让学生根据掌握的知识对些观点作出判断并进行交流论证。课题研究课题研究是学生在教师的指导下以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。可分为探索性实验科技小制作新科技问题的学习报告社会调查扩展性学习等几个不同的类型。有利于培养学生的综合能力，激发学生的对于这。
12、受启发深感兴趣。二这样的化学教学值不值得我要说,很值得。试想，当学生离开校园，三年五年十年，他很可能会忘了正正规规的化学课，但他却可能会记住了有这样个老师在这样个课堂让他用淘米水洗衣服，让他用水果发过电，让他板眼地研究过仿生材料。这就很值得了，如果这能对他们的成长起点引导作用,哪怕只有百分之的学生受到启发，这也是个了不起的贡献吧。参考文献王祖浩，王磊。普通高中化学课程标准实验解读。武汉湖北教育出版社，魏冰。关于化学课程中能力培养。化学教育，新课程标准下化学校本课程的开发和研究论文摘要针对理科班化学校本课程教学的实际情况与新课程标准理念的要求，全新思考了理科班走进科学化学校本课程教学意义和价值，灵活地设计了课堂教学模式和内容。关键字新课程标准校本课程课堂教。
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新课程标准下化学校本课程的开发和研究