1、生的学习提供了很大的帮助。我校的老师已经取得现代教育技术和计算机办公自动化中级证书，全体青年教师也已掌握个或多个课件制作软件，以及多媒体的使用和网络安全知识，经常邀请有关专家来校进行相关内容的讲座指导，组织研究成员进行学习和到更高学府去取经，组织所有教师进行信息技术的定期培训。本课题的自然文化资源十分丰富。本镇是个历史悠久的古镇，有优美的自然风光丰富的名胜古迹层出不穷的名人轶事丰富的特产和浓郁的乡情，这些都为开展课题的研究提供了宝贵的研究素材，必然会激发学生学习校本课程的兴趣和热爱家乡之情。本课题的研究基础良好。本课题是在前项十五课题省级课题运用信息技术构建师生互动型课堂教学的研究的基础上进行研。
2、誉为教授镇。另方面我校信息技术软硬件实力强大。利用信息技术充分挖掘地方的教育资源，供小学生学习使用，这是十分有意义的。本课题国内外研究现状在我国，校本课程开发的起步较晚。早在十多年前，就有学者提出三级课程三级管理的设想。年月全国基础教育工作会议上的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定明确提出我国试行国家课程地方课程和学校课程，这标志着我国课程改革进入了个新的阶段。校本课程作为三级课程的结构，其开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足个性化的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。全国各地都编。
3、术平台下校本课程的实施南京市江宁区电化教育中心王家文论课程的文化逻辑作者母小勇教育研究澳大利亚的校本课程开发作者赵中建马什全球教育展望年第期浅析基于信息技术的校本课程开发的理念作者薛心澄中国教育和科研计算机网谁来决定我们学校的课程谈课本课程的开发北京大学出版社纵论信息技术与课程整合何克抗教授专访教育技术通讯记者李谨三主要参加者的学术背景课题研究顾问学校聘请本区电教室三位主任做课题研究顾问。课题研究主要人员本课题主要的参加人员有校长人副校长人教导处人，教师人。其中苏州市学科带头人人吴中区学科人人每位研究人员均有各级各类的学科获奖。四完成课题的保障条件本课题成员研究力量十分强大。参加本课题研究的主要。
4、究的，通过几年的研究，获得的成果在省市中取得了定的影响，这为本课题的研究奠定了基础。学校在三六年级中每周开设节校本课程的教学研究课。每月组织集中课题实施教师研究探讨活动。编号课题名称信息技术与校本课程的开发与应用研究课题设计论证本课题国内外研究现状述评选题意义和研究价值本课题的研究目标研究内容主要观点和创新之处本课题的研究思路研究方法技术路线和实施步骤限字内信息技术与校本课程的开发与应用研究课题设计论证课题的提出课题的背景及现实意义方面我校位于江南的历史名镇。本镇上下几千年，纵横上百里，久享人间天堂之美誉。本镇物产丰富，素有花果山之称。在历史的长河中，本镇人才辈出，古代是著名的进士之乡，而现代则。
5、双语校本课程学习的网站。使学生能比较全面的了解和研究东山的地理环境名胜古迹人文景观和丰富的物产，激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。满足教师专业发展的需要，尊重和满足学生的个性差异，充分发掘学生的个性潜能，促进学生个性全面和谐地发展，增强课程对促进教师和学生发展的作用。通过学生经历实践体验感受，提高学生学习的兴趣发展学生的技能促进学生全面发展，享受品牌教育的快乐。三研究内容和研究思路校本课程方面的研究。课程目标规划的研究知识与技能目标能比较全面的了解和研究东山的地理环境名胜古迹人文景观和丰富的物产。进步掌握研究方法，学会与同学合作注重培养学生的自主能力认知能力表现能力管理能力创造能力和信息的搜集和处。
6、重和满足学生的个性差异，充分发掘学生的个性潜能，促进学生个性全面和谐地发展，增强课程对促进教师和学生发展的作用。通过学生经历实践体验感受，提高学生学习的兴趣发展学生的技能促进学生全面发展，享受品牌教育的快乐。三研究内容和研究思路校本课程方面的研究。课程目标规划的研究知识与技能目标能比较全面的了解和研究东山的地理环境名胜古迹人文景观和丰富的物产。进步掌握研究方法，学会与同学合作注重培养学生的自主能力认知能力表现能力管理能力创造能力和信息的搜集和处理能力。态度与情感目标能积极主动的参与校本课程的开发过程，积极的深入学习与研究，提高学生学习的兴趣和学校生活的乐趣，形成积极健康向上的人生观和价值观，激发。
7、施的研究设置管理流程课程领导小组课程研发部学科课程开发小组教师学生。课时设置每周时教学形式的设置采取课堂主题教学学科整合实践活动相结合的形式。内容开发形式采用小组合作探究与个人探究相结合的方法，利用教师个体的专长和小组合作的力量，先开发出每周的课程内容，最后评价汇编教材，最后开发学生学习网站。采用确定主题收集资料编写内容课堂实践研讨评价汇编教材的模式。④课程评价与展示的研究。课程应重视课程评价和展示的方式的研究。努力实现评价主体的多元性评价内容的多元性评价过程的动年我们学校编撰了四套校本课程，每册分历史地理篇名胜古迹篇特产篇名人轶事篇社会风云篇民俗风情篇民间传说篇，现已在三六年级尝试中使用。薛利。
8、地方资源为背景，利用信息技术构建以人为本的校本课程体系。我们认为本课题的研究有以下几点现实意义和研究价值。充分利用地方资源提升学生的人文素养。采用现实的学习内容有利于学生主体性的发展。在编写校本课程的活动中有利于教师专业水平的提高。利用校本课程有助于形成学校办学特色。在学生实践中提高学生运用信息技术的能力。在学习中培养学生英语学习兴趣以及提高口语的能力。二研究目标编写出弘扬地方文化，享受品牌教育双语校本课程教材。建设好弘扬地方文化，享受品牌教育双语校本课程学习的网站。使学生能比较全面的了解和研究东山的地理环境名胜古迹人文景观和丰富的物产，激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。满足教师专业发展的需要，尊。
9、理能力。态度与情感目标能积极主动的参与校本课程的开发过程，积极的深入学习与研究，提高学生学习的兴趣和学校生活的乐趣，形成积极健康向上的人生观和价值观，激发学习热情，树立热爱家乡热爱祖国的情感。过程与方法目标鼓励学生积极参与学习的全过程，关注学生在学习过程中表现出来的情感与态度，重视体验学习过程所带来的快乐。着重培育学生的好奇心求知欲责任心，倡导自主合作探究的学习方式，提高学习能力，发展学生的个性。课程内容与课程结构的研究弘扬地方文化，享受品牌教育的双语校本课程包括以下七大块内容历史地理篇名胜古迹篇洞庭特产篇名人轶事篇社会风云篇民俗风情篇民间传说篇。共分四册，双语版，知识点螺旋上升。课程的组织与实。
10、员都具有扎实的理论底蕴，具有很强的教学能力和科研能力，在十五课题的研究中具有了丰富的教学和科研经验，特别是有几专家的加入，将为本课题的研究成员进行指导，从而确保课题的研究朝着更科学更前瞻的方向前进。本课题的物质基础十分坚实。在研究经费上，我校有足够的研究经费支持，经学校研究决定本课题第年投入研究经费万元第二年投入研究经费万元第三年投入研究经费万元。此课题受到了区电教室和教委的支持，赢得了教育经费的保障。近几年加大了学校软硬件的投入，现有多媒体网络学生座机房三间拥有多媒体的教室间和个校园网。学校在网络应用和开发方面有较强的技术力量，学校中每个教室终端接通宽带，学校的网站上有丰富的校本课程信息，为学。
11、主编的校本课程东山志。杨唯忠主编的校本课程东山风情。苏州大学文学院教授倪祥保撰写的苏州历史文化的生态学研究吴文化研究所编写的吴文化普及读物吴文化读本。爱国主义教育基地博物馆文物馆人文景观。苏州吴中区基础教育课程改革的有关文件资料等。年我校被评为全国信息技术德育示范学校。江苏省十五电教课题运用信息技术构建师生互动型课堂教学的研究已圆满结题，取得了丰厚的成果，有位教师在全国市区的信息技术整合课的比赛中获奖，有三十多相关篇论文发表于全国省市级刊物上。二主要参考文献中宣部教育部中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要。校本课程开发主编吴刚平刘良华四川教育出版社年版。江苏省中小学地方课程建设指导意见信息技。
12、写了具有浓郁的地方特色的校本课程，都是利用乡土人文资源，培养学生人文素养的校本课程。国外的校本课程开发起步较早。各国教育管理体制的差异和政治经济文化科技发展等方面的各不相同，使校本课程开发各有特色。英国美国澳大利亚等地方分权的国家，国家只是提供统的课程标准，课程开发的主体在学校，学校的所有课程都可以称之为校本课程而法国俄罗斯泰国等中央集权的国家，国家制定严密的计划，地方和学校执行计划，在课时安排上只留出小部分，给学校自主设计课程。选题意义和研究价值结合我校信息技术与地方资源两大优势资源，我校提出弘扬地方文化，享受品牌教育的校本课程设计理念，而信息技术与校本课程的开发与应用研究这课题应运而生，旨在。
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信息技术与校本课程的开发与应用研究