1、约着老师教学水平的很好发挥。因此，个良好的教学环境，只能是老师与学生共同创造努力的结果。彼此尊重和感染，相互理解和影响，教学积极，配合默契，方向致，目标明确，才能在课堂这个教学舞台上演奏出和谐悦耳的美妙乐章。师生在课堂教学中的心理影响教学，即上课，是老师授课，学生听课而共同完成的双边活动。它既有传。
2、谐统的最佳课堂教学情境因素。在上课过程中，教师与学生之间的情感交流，实际就是心理的相互作用和影响。其心理上的东西，虽然摸不着，看不见，但它是客观存在的，并对教学效果起着不可低估的作用。老师上课感情真挚投入，直接影响学生听课的效果，学生的学习兴趣也为此在情感中萌生，学生的情感流露，将直接影响着老师讲。
3、课堂上迸发出的积极性，对老师将会产生种感染和莫大的鼓舞。老师的教与学生的学便更加融洽和主动。课堂中师生间的相互心理影响，也会形成恶性循坏的面。教师上课准备不充分，上场仓促，信心缺乏，疲于应付加之，面无表情，语调平淡，言之无味，此时不是催眠曲胜似催眠曲再之，课前的些不愉快心情或愁绪带入教室，重者，眼。
4、授知识和技能的严格严肃性面，也有获得知识提高能力的活泼活泛性面。说白了，课堂教学就是种师生间的沟通和交流个是以知识传递为表现形式的信息交流个是以心理共鸣为影响特征的情感沟通。由此，信息交流在情感沟通的教学氛围中进行，同时激起并维持感情在传授知识和技能的过程中得以发生发展。其良好的心理影响，是构成和。
5、亲，因此，学生便很快做出情感的回报，亲其师而信其道。其次是奉献片真诚。教师的真诚主要体现于教态上，上课准备充分，授课认真诚恳，做到不应付不马虎，语言活泼，条理清晰，言辞准确，板书规范，字体工整，语调语气亲切富于变化，教学的方式方法灵活多样，加之教师治学严谨，学生自然会在听课中严格要求自己，并能积极。
6、现于教态上，上课准备充分，授课认真诚恳，做到不应付不马虎，语言活泼，条理清晰，言辞准确，板书规范，字体工整，语调语气亲切富于变化，教学的方式方法灵活多样，加之教师治学严谨，学生自然会在听课中严格要求自己，并能积极而自觉地完成学习任务。再次是带来片欢欣。在课堂教学中，教师是决定教学气氛，营造学习氛围。
7、笑，这就说明老师得到了精神上的慰藉，同时也是对学生的努力学习表示由衷的肯定。这种心理影响，越发使老师心境振奋，思维敏捷，讲课更趋神飞扬，锦言妙句随时呼之即出，课堂上高潮迭起。由此生动的教学，进步激起了同学们听课学习的兴趣。第三，具有强烈的求知欲望。求知可以说是人类的种共同特性，欲望是因人而异。对于。
8、使其产生良好的心理影响。首先是捧出片爱心。教师只有热衷教育事业，热爱教学工作，热情帮助学生，才能对教学树立起责任感来，才能对学生流露出真情实感，才能有满面的笑容面对学生，使学生感受到老师的爱心，感受到老师的可敬可亲，因此，学生便很快做出情感的回报，亲其师而信其道。其次是奉献片真诚。教师的真诚主要体。
9、而自觉地完成学习任务。再次是带来片欢欣。在课堂教学中，教师是决定教学气氛，营造学习氛围的导演和主持人，同时事都应该有积极的心态和良好的情绪。尤其是学生需要保持这种精神状态。在课堂上，学生全身心的投入学习，认真听，注意看，老师提问设疑等都应积极思维应答和配合。老师讲课和发问时，所给予会心的和赞许的微。
10、生怒气，满脸凶相，动辄训斥学生，轻者，无精打采，失意倦态，教学毫无热情。这都将给学生以消极的影响，使学生产生反感的心理。作为学生，若上课注意力不集中，或东张西望，交头接耳，或心神不定，做小动作，甚至表现厌学，打瞌睡，不配合老师等，都将影响和破坏教师授课的积极性，使得课堂教学不能正常有效地进行，并且。
11、青少年学生的求知欲望，我们更应该看到和懂得，他们正处在长身体长知识的最佳时期，他们所需要的就是寻求和获取更多更好更有用的知识，伴随着他们成长，以致将来他们有出息，能干出番事业来。求知欲望的强烈，学生就不会把上课学习当作项苦差事，而且会表现出饱满的学习精神和如饥似渴的学习劲头。学生的强烈求知欲望，在。
12、课的心境和教学能力水平的发挥。所以，良好的教学，必须有良好的心理影响作为不可忽视的重要条件，促其产生积极有效的教学途径。何谓心理影响心理影响是师生之间互相促动对方积极进取的心态影响，由此实现心领神会的心灵沟通，达成种情感默契，从而形成教学上的良性循环。作为老师，在课堂上应该注意主动做好感情的投入，。
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师生在课堂教学中的心理影响