1、化的利弊”为辩题七课堂反思本课的教学设计通过创设丰富的问题情境有目的地帮助学生理解教材。将学习的主动权交给学生，让他们进行自主合作探究学习，养成自学习惯，学会自学，提高综合分析问题的能力。但如何根据课堂的变化学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，让历史课。
2、将课堂真正的交给学生。教学中教师与学生沟通合作，使教学成为师生交流，共同发展的互动过程。二教材分析教材的地位和作用本课的内容主要包括二部分满州的兴起和清朝的建立君主集权的强化主要讲述了建立清朝定鼎北京巩固统治而采取系列政治思想措施的史实。第部分可以说是部气势恢弘的满族崛起史。根。
3、处的设立标志着我国君主集权的进步强化清代的词作品剪梅•“仕途钻刺要精工，京信常通，炭敬常丰。莫谈时事逞英雄，味圆融，味谦恭。”•“大臣经济在从容，莫显奇功，莫说精忠。万般人事要朦胧，驳也无庸，议也无庸。”•“八方无事岁年丰，国运方隆，官运方通。大家襄赞要和衷，好也弥缝，歹也弥缝。
4、堂更生动有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。第课君主集权的强化设计理念二教材分析三学情分析四教法与学法五教学手段六教学流程七课堂反思说课目录设计理念本节课的设计，我注重创设问题情境，通过情境问题的创设，引导学生自主学习，使学生在“身临其境”中体悟思考争辩交流。
5、治制度的次整合。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展,明朝的强化，到清朝时期君主集权制度更加严密且成熟，可以说君主集权已达到了顶峰。二教学目标知识与能力目标了解和掌握满族的兴起清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。认清中国高度集权的君主制度在历史上所起。
6、养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。情感态度价值观目标认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。以上目标的确立是根据新课标的要求，本着以学生发展为本，养成他们正确的历史思维习惯的原则，再结合初学生的学情而确立的三教学重点和难点重点君主集权的强化。难点。
7、发展为本，养成他们正确的历史思维习惯的原则，再结合初学生的学情而确立的三教学重点和难点重点君主集权的强化。难点君主集权强化的利弊作究的成果。五教学手段主要利用多媒体辅助教学，增强趣味性直观性和感染力。六教学流程烘托氛围激发兴趣满族服饰满族发饰图文并茂启发思维设置讨论题作为个少数。
8、成熟，可以说君主集权已达到了顶峰。二教学目标知识与能力目标了解和掌握满族的兴起清朝的建立及其对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。认清中国高度集权的君主制度在历史上所起的积极作用，也要初步地认识到该制度的消极作用，明白“物极必反”的道理。通过比较清朝文字狱和秦始皇焚书坑儒，进步。
9、的积极作用，也要初步地认识到该制度的消极作用，明白“物极必反”的道理。通过比较清朝文字狱和秦始皇焚书坑儒，进步培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。情感态度价值观目标认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。以上目标的确立是根据新课标的要求，本着以学。
10、”•“无灾无难到三公，妻受荣封，子荫郎中。流芳身后更无穷，不谥文忠，便谥文恭。”与文字狱相关的诗句“明朝期振翅，举去清都”“清风不识字，何故乱翻书”“明月有情还顾我，清风无意不留人”“夺朱非正色，异种也称王”创新思维学史明智辩论结合秦唐明清四代加强君主集权的措施，以“君主集权的。
11、族政权，面对幅员辽阔人口众多的多民族大国，统治者怎样才能有效地实行统治，并维护满洲贵族的特权地位呢出示图片对比乾清宫乾清宫门外的军机处与沈阳故宫大政殿和十王亭的建筑布局，这两种不同的建筑布局和设置反映出君主与臣下的权限关系有何变化清代的军机大臣与秦朝的丞相权限有何不同为什么说军。
12、历史课程标准的要求，我将此部分作为让学生大概了解的内容进行了简略处理，即让学生了解大概的历史脉络。第二部分是从政治制度跟思想方面来强化君主集权制度,清朝的政治制度是传统政治制度的次整合。从秦朝君主专制中央集权制度建立，经唐朝的完善发展,明朝的强化，到清朝时期君主集权制度更加严密。
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君主集权的强化——获奖说课课件