1、漂亮图案吗深入理解拓展延伸如数字钟表上的“长方形，菱形”简单的文字等追问选择些已经设计好的图案，能用有序数对描述这些图案吗回顾本节课所学的主要内容，回答以下问题举例说明有序数对怎样确定物体的位置“有序数对”中的“有序”能省略吗回顾小结归纳提升教科书第小节后练习，习题。
2、合用有序数对表示物体的位置的内容，体会数形结合的思想学习重点理解有序数对是怎样确定物体位置的课件说明问题年周年国庆庆典活动中，天安门广场上出现了壮观的背景图案，你知道它是怎么组成的吗情境引入激发兴趣参加图案表演的每个人都根据图案设计要求，按排号列号站在个确定的位置随。
3、第列第排”这样含有两个数的表达方式来表示个确定的位置，其中两个数各自表示不同的含义，例如前边的表示列，后边的表示排，我们把这种有顺序的两个数与所组成的数对，叫做有序数对，记作，问题现在给出班里部分同学的姓名，约定“列数在前，排数在后”，你能快速说出这些同学座位对应的。
4、题布置作业平面直角坐标系第课时在小学阶段，学生对用数对表示具体情境中物体的位置有定的了解学生在这节课中结合已有的知识和生活经验，进步感受用有序数对表示物体位置有序数对是学习本章“平面直角坐标系”的关键，也是后续学习函数的基础课件说明学习目标会用有序数对表示物体的位置。
5、章学习平面直角坐标系这重要工具后，同学们会发现，运用数学解决问题的能力又有提高了比如，同学们学习有序数对后，就会设计些简单漂亮的图案了问题同学们都有去影剧院看电影的经历，你怎么找到自己的座位合作交流探究新知根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”问题。
6、，同学就可以快速找到错误的位置了问题如图是个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗，合作交流探究新知在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学合作交流探究新知追问假设在问题中约定“列数在前，排数在后”，你能在图。
7、下，不能确定参加数学问题讨论的同学合作交流探究新知追问假设在问题中约定“列数在前，排数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨，表示的含义是第列第排问题如图是个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗，合作交流探究新知追问同样约定“列数在前，排数在后。
8、对后，就会设计些简单漂亮的图案了问题同学们都有去影剧院看电影的经历，你怎么找到自己的座位合作交流探究新知根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”问题你若发现本书页有处印刷错误，怎样告诉其他同学这处的位置合作交流探究新知说明该页上“第几行”和“第几个字。
9、你若发现本书页有处印刷错误，怎样告诉其他同学这处的位置合作交流探究新知说明该页上“第几行”和“第几个字”，同学就可以快速找到错误的位置了问题如图是个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗，合作交流探究新知在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情。
10、序数对吗追问如果约定“排数在前，列数在后”，刚才那些同学对应的有序数对会变化吗实践应用巩固新知问题生活中利用有序数对表示位置的情况很常见，如人们常用经纬度来表示地球上的地点等你能再举出些例子吗实践应用巩固新知问题通过以上几个问题的解决，同学们能设计些能用有序数对描述。
11、和，在同个位置吗二者不在同个位置因为，表示第列第排表示第列第排问题如图是个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗，合作交流探究新知追问假设在问题中约定“排数在前，列数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨论的同学的座位吗上面的活动是通过像“第列第。
12、信号举起不同颜色的花束，整个方阵就组成了绚丽的背景图案类似于用“第几排第几列”来确定同学的位置，在数学中通常建立平面直角坐标系，用具有特定含义的两个数来刻画点的位置本章学习平面直角坐标系这重要工具后，同学们会发现，运用数学解决问题的能力又有提高了比如，同学们学习有序。
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人教版数学七下7.1 平面直角坐标系ppt（第1课时）课件