1、，用说听看想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排把诗歌中大自然的景象白云蚂蚁树桩的形象图归为行，看到这些自然景象所想到的结论晴天雨伞年轮安排在第二行，而总结性的语言这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗有没有发。
2、自然的景象白云蚂蚁树桩的形象图归为行，看到这些自然景象所想到的结论晴天雨伞年轮安排在第二行，而总结性的语言这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说大自然中有无穷的奥秘，你理解，为此我精心设计自制了幅关于大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。第二部分播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有个初步的印象后提问大自然会说话吗诗歌说了些什么接。
3、。今天我说的是第课时。二教学目标根据素质教育的要求新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标知识技能目标调查辉县旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。过程方法目标分组完成辉县旅游线路图的设计制作。情感态度目标增进对辉县风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡，小组成员充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。三学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对辉县旅游资源有了定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。四说教学重难点依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是调查辉县旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。难点是设计制作辉县的旅游线路图。五教法学法“教无定法学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的。
4、现感受到大自然的话和你的好朋友说说！教师鼓励孩子互相交流。因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们是晴天为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞树桩上道道圈圈说明什么”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说听看想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排把诗歌中大。
5、资源有了定的了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。四说教学重难点依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是调查辉县旅游资源，并将其为人文与自然景观两大类。难点是设计制作辉县的旅游线路图。五教法学法“教无定法学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法情境教学法启发教学法。在学法指导上采用欣赏法探索法研究法讨论法操作法，充分调动学生的“眼手脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。六说教具学具准备为了使学生更直观的了解旅游资源及路线，我准备了以下教具了解各个景点的所在地，将同学分为四个小组进行比赛，运用老师准备的四幅辉县地图和景点小图片，参考教材上的。
6、把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。第五部分是延伸后续部分，老师以肯定赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。而教师则永远在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者合作者。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵活的。
7、自己的设计意图制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动的参与者。将同学们和他们的作品起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。回顾本课所学知识，今天大家起了解了我们辉县的旅游资源和制作了旅游线路图，希望大家热爱我们的家乡，推介我们的家乡，致力于把辉县建设成为富裕和谐秀美的新辉县。课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，为了能让美术课真正走进学生的心灵，开展学生互评和自评，促进他们交流学习这样既使美术教学与生。
8、纷，妙不可言的语言设计了彩图状安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗有没有发现感受到大自然的话和你的好朋友说说！教师鼓励孩子互相交流。因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地。
9、青岛旅游资源图，和着轻柔的音乐进行辉县旅游线路图的设计制作，比比看哪个小组做的又快又有创意。在学生创作期间及时给予帮助和指导。提醒同学慢要注意安全，设计时要突出当地风貌，有独创性和小组风格。做完后要及时整理回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。采用小组合作比赛的形式，使整堂课的教学既紧张又活泼，更锻炼了他们动手的能力，激发他们的学习热情和创新欲望，同时培养他们的团队合作精神四欣赏评述，教师小结制作结束，每组派名小导游，对本组设计的旅游线路图作介绍。让同学们选出最喜欢的作品，说说为什么喜欢，并提出建议。从中评出最佳创意奖最佳制作奖等，给予学生奖励。最后，让获奖代表上台介绍。
10、理念，我将运用直观教学法情境教学法启发教学法。在学法指导上采用欣赏法探索法研究法讨论法操作法，充分调动学生的“眼手脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。六说教具学具准备为了使学生更直观的了解旅游资源及路线，音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有个初步的印象后提问大自然会说话吗诗歌说了些什么接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进步了解诗歌内容。第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如“大自然中谁在说话说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞树桩上道道圈圈说明什么”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特。
11、融合，也能培养学生热爱家乡的情结五课后拓展下节课将要制作旅游宣传小册子，让同学们课下收集更多关于旅游方面的材料。旅游节说课稿稿大家好，今天我说课的内容是人教版五年级美术下册第课旅游节，我将从教材分析教学目标学情分析教学重难点教法和学法教具学具准备教学过程板书设计八个方面进行说课。教材分析旅游节是人教版五年级美术下册第课，属于综合探索领域。教材要求学生调查当地的旅游资源并收集相关文字资料，以小组为单位，利用当地的地图设计旅游线路制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子，培养其动手能力和团队合作能力增进学生对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。本课是节集探索性欣赏性研究性与操作性于体的美术课。根据教材要求，分个课时教学，第课时是制作旅游线路图，第二课时是制作旅游宣传海报或小册子。
12、教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进步了解诗歌内容。第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如“大自然中谁在说话说了什么话”“为什么说白云飘得高高，明天准是晴天为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞树桩上道道圈圈说明什么”教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说听看想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排把诗歌中大自然的景象白云蚂蚁树桩的形象图归为行，看到这些自然景象所想到的结论晴天雨伞年轮安排在第二行，而总结性的语言这就是大自然的语言，五彩缤。
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