1、和探究过程在教学中我将教学的顺序做如下的调整将本节教学中认知过程的教学内容适当集中,以突出这节课的主题例题,习题部分主要由学生依照概念自行分析,完成重点,难点,关键由于本节课是本章内容的第节课，是学生学习本章的基础为了本章后面知识的学习，首先必须掌握向量的概念，要抓住向量的本质大小与方向所以向量,相等向量的概念,向量的几何表示是这节课的重点本节课是为高后半学期学生设计的,尽管此时的学生已经有了定的学习方法和习惯,但根据以往的教学经验,多数学生对向量。
2、行向量，也即共线向量，并且规定与任向量平行长度相等且方向相同的向量叫相等向量，规定零向量与零向量相等平行向量不定相等，但相等向量定是平行向量，即向量平行是向量相等的必要条件即时训练巩固新知为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了组即时训练题，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。练习判断下列命题是否正确，若不正确，请简述理由向量与是共线向量，则四点必在直线上单位向量都相等任向量与它的相反向量不相等④四边形是。
3、多数学生对向量的认识还比较单,仅仅考虑其大小,忽略其方向,这对学生的理解能力要求比较高,所以我认为向量概念也是这节课的难点而解决这难点的关键是多用复杂的几何图形中相等的有向线段让学生进行辨认,加深对向量的理解二教学目标的确定根据本课教材的特点,新大纲对本节课的教学要求,学生身心发展的合理需要,我从三个方面确定了以下教学目标基础知识目标理解向量,零向量,单位向量,共线向量,平行向量,相等向量的概念,会用字母表示向量,能读写已知图中的向量会根据图形判定。
4、认识还比较单,仅仅考虑其大小,忽略其方向,这对学生的理解能力要求比较高,所以我认为向量概念也是这节课的难点而解决这难点的关键是多用复杂的几何图形中相等的有向线段让学生进行辨认,加深对向量的理解二教学目标的确定根据本课教材的特点,新大纲对本节课的教学要求,学生身心发展的合理需要向量之间能否比较大小向量与数量的区别是什么同时指出这就是本节课我们要研究和学习的主题Ⅱ知识探索阶段探索平面向量的平行向量相等向量等概念总结反思提高认识方向相同或相反的非零向量叫。
5、方法如类比,数形结合,等价转化等进行强调布置课后作业阅读教材至页内容,整理课堂笔记,习题第题以上是我对这节课的教学设想,恳请各位老师批评,指正平面向量说课稿各位评委,老师们大家好,很高兴参加这次说课活动这对我来说也是次难得的学习和锻炼的机会,感谢各位老师在百忙之中来此予以指导希望各位评委和老师们对我的说课内容提出宝贵意见我说课的内容是的教学,所用的教材是人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书试验修订本必修第册下,教学内容为第页至页第五章第节本。
6、它们的模相等,方向相同就是相等向量个向量只要不改变它的大小和方向,是可以任意平行移动的,既向量是自由的Ⅳ学习,小结阶段归纳知识方法,布置课后作业本阶段通过学习小结进行课堂教学的反馈,组织和指导学生归纳知识,技能,方法的般规律,为后续学习打好基础具体的教学安排如下知识,方法小结在知识层面上我首先引导学生回顾本节课的主要内容,提醒学生要抓住向量的本质大小与方向,对它们进行类比,加深对每个概念的理解在方法层面上我将带领学生回顾探索过程中用到的思维方法和数。
7、工具,有着极其丰富的实际背景,在数学和物理学科中具有广泛的应用平面向量的基本概念是在学生了解了物理学中的有关力,位移等矢量的概念的基础上进步对向量的深入学习为学习向量的知识体系奠定了知识和方法基础教学结构的调整课本在这部分内容的教学为课时,首先从小船航行的距离和方向两个要素出发,抽象出向量的概念,并重点说明了向量与数量的区别然后介绍了向量的几何表示,向量的长度,零向量,单位向量,平行向量,共线向量,相等向量等基本概念为使学生更好地掌握这些基本概念,。
8、对概念的理解和对难点的突破例如图所示,设是正六边形的中心,分别写出图中与向量相等的向量同时思考向量与相等么向量与相等么具体教学安排如下分析解决问题先引导学生分析解决问题包括向量的概念,向量相等的概念抓住相等向量概念的实质两个向量只有当它们的模相等,同时方向又相同时,才能称它们相等进而进行正确的辨认,直至最终解决问题归纳解题方法主要引导学生归纳以下两个问题零向量的方向是任意的,它只与零向量相等两个向量只。
9、校是浙江省级重点中学,学生基础相对较好我在进行教学设计时,也充分考虑到了这点下面我从教材分析,教学目标的确定,教学方法的选择和教学过程的设计四个方面来汇报我对这节课的教学设想教材分析地位和作用向量是近代数学中重要和基本的概念之,有着深刻的几何背景,是解决几何问题的有力工具向量概念引入后,全等和平行平移,相似,垂直,勾股定理等就可以转化为向量的加减法,数乘向量,数量积运算运算率,从而把图形的基本性质转化为向量的运算体系向量是沟通代数,几何与三角函数的。
10、向量是否平行,共线,相等能力训练目标培养学生观察归纳类比联想等发现规律的般方法,培养学生观察问题,分析问题,解决问题的能力。情感目标让学生在民主和谐的共同活动中感受学习的乐趣。三教学方法的选择整课本在这部分内容的教学为课时,首先从小船航行的距离和方向两个要素出发,抽象出向量的概念,并重点说明了向量与数量的区别然后介绍了向量的几何表示,向量的长度,零向量,单位向量,平行向量,共线向量,相等向量等基本概念为使学生更好地掌握这些基本概念,同时深化其认知过。
11、时深化其认知过程和探究过程在教学中我将教学的顺序做如下的调整将本节教学中认知过程的教学内容适当集中,以突出这节课的主题例题,习题部分主要由学生依照概念自行分析,完成重点,难点,关键由于本节课是本章内容的第节课，是学生学习本章的基础为了本章后面知识的学习，首先必须掌握向量的概念，要抓住向量的本质大小与方向所以向量,相等向量的概念,向量的几何表示是这节课的重点本节课是为高后半学期学生设计的,尽管此时的学生已经有了定的学习方法和习惯,但根据以往的教学经验。
12、平行四边形的充要条件是模为是个向量方向不确定的充要条件共线的向量，若起点不同，则终点定不同练习下列命题正确的是与共线，与共线，则与也共线任意两个相等的非零向量的始点与终点是平行四边形的四顶点向量与不共线，则与都是非零向量有相同起点的两个非零向量不平行Ⅲ知识应用阶段共线向量,相等向量等概念的初步应用在本阶段的教学中,我采用的是课本上道典型的例题在个复杂图形中观察,辨认平行,相等的有向线段选用本题的目的是让学生进行思考,自主探究,交流讨论等探索活动,加。
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