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新课程标准下高中政治课堂中的主题教学(原稿)
上传时间:2022-06-26 22:11
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新课程标准下高中政治课堂中的主题教学(原稿)
立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,培育高素质的担当民族复兴大任的时代新人。因此,课堂教学要改传统模式,贯源于生活实际,更容易激发学生的学习兴趣。教师应该充分挖掘学生身边的素材,关注社会热点,发挥互联网的优势,以文字图片音视频等多种方式引入课堂教学,然后下功夫加工素材开放性思辨性实践性等特征,才能让学生通过观察辨析反思和实践的历练,逐步形成正确的价值观念必备品格和关...
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小学音乐课《大海的歌》教学设计(原稿)
曲。学唱第段老师弹句,学生唱句。重点关注连音记号,解决难点乐句。师我们赶快来学学云儿的歌吧。老师弹句,你唱句。重点关注小连线,及时纠错,唱遍同学们你们尔金特回故乡,又名海上风暴之夜。这曲选自戏剧第幕间奏曲。描写培尔金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国,在海上遇到风暴袭击时的情景。,学生跟音乐表演。最后,请同学们跟老师起完整聆听计意图低年级学生活泼好动,喜欢模仿,特别喜欢对声音动作进行模...
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试析“翻转课堂”教学模式在高中历史教学中的运用(原稿)
微课分享到班级群里,学生通过自主学习中国两千多年封建专主制度,来探讨辛亥革命是次成功的革命,还是失败的革命,因为胜利的果实被盗取了,而且也没有改变中国半殖民地半封在高中历史教学中,能够培养学生自主学习的能力,在历史教学过程中,教师课前挖掘教学内容掌握教学难点,制作微课并通过微信群渠道推送给学生,学生就可以利用微课自主学习,经过此过程,学生的教学模式可以提高学生学习效率,除此之外还可以激发...
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兴趣教学是语文课堂有效教学之核心(原稿)
学生引入到愉悦的课堂教学环境中,学生在优美的视觉与听觉享受中已经感悟了课文的意蕴。从而为下面的教学活动打下良好的基础,可以受中已经感悟了课文的意蕴。从而为下面的教学活动打下良好的基础,可以说教学已成功了半。例如在教学课文十属相图时,可以让学生来扮演课文中的各种动物,并上台来表演他们生活。因此,教师在上课的时候,可以将知识点与生活中的事物巧妙地结合起来,使教学内容贴近学生生活,从而真正...
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初中体育心理健康教育渗透策略探究(原稿)
体运动而实现的,所以,在学校体育教育过程中,应充分加强体育课和学生的群体活动,并配以教师的指导和启面的学生,经过努力都能在力所能及的范围内达到训练目标和目的,都能体验到成功的乐趣,从而为增强自信心打下坚实的基础。初中体育心理健康教育渗透策略探究极学习的心态,学生们在进行教育课堂的建设过程中,需要将身体素质和心理素质不断地结合发展,为未来学生们的健康发展奠定了良好的基础不同的学生在身体...
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孤独症班级有效实施个别化教育的几点思考(原稿)
越大,则意味着分配到每个目标上面的力量就更落难以维续,此乃兵家之大忌。所以应该转换思维,首先从其优势领域入手,先易后难,这样才能促使其方面的优势潜能首先得到发展,既而带动其它方面的能力同步发展改善。从优势领域入手利于短时间取得明显成效,这对于增强学生的自信激励教师的士气鼓舞家长的的个别化教育。如何才能真正有效开展个别化教育,以点带面,重点突破,正向发展。过去许多教师在做个别化时,往往喜...
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如何在小学语文教学中渗透中华传统文化(原稿)
。关键词小学语文传统文化渗透途径传统文化可以唤起人们潜在的文化信念,有利于增强民族向心力和凝聚力。总之,语文教材收录很多经典课文,是提升学生审美品位的主要途径。语文教师应让学生理解作者表达的大禹在治水过程中的不易与艰辛以及勇于担当的精神。摘要语文学科承载很多传统文化知识和民族文化,更是艺术和哲学相结合,然而在实际教学中则出现脱离传统文化现象,教师并借此引出人类的伙伴除了动物,还有大...
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核心素养下的水墨画教学(原稿)
生的心理年龄和思维水平,教师在水墨画教学上更应注重直观性创新性时效性和趣味性。在美术教学中我们除了创造宽松的教学氛围,激励学生大胆作出优秀的作品。比如在山水画赏析教学中,我播放国家宝藏视频片段,通过影片让学生内心受到强烈的震撼,进而提出假如你是皇帝你的江山会是什么样,让学生脑洞大开,大胆联想,林艳容,女,汉,本科,福建泉州,研究方向美术教育水墨画与诗歌样,都是情韵兼备的门艺术。水墨画通过...
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律动教学在小学音乐课堂中的运用(原稿)
生音乐天赋上都存在着严重不足。在小学生群体中,我们可以发现个现象,很多小学生自身都很喜欢音乐,但奇怪的是他们中大部分人都对音乐能够感受到音乐的真谛。律动教学非常重视学生对音乐的体会和表达,在实施律动教学的过程中,学生能够任由自己的思想驰骋,进行天马行空般的想象,这样的教学方式激发他们的音乐教学能够增加课堂活力,提高学生在课堂上的参与度,而且小学生生动,律动教学正适合他们的成长规律。生...
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开发校本课程,拓展教育资源(原稿)
特的个体,学生的积极参与也是至关重要的。学校可以组织高年级学生在期中期末分别评价校本课程,并以不记名的方式来让学生将自身想法意见积极表达出来。而对于表达能力相对较弱的低年级小学生,教师则可以通过轻松面的素质,在这个过程中,学生永远是主体,我们所做的切都是为学生的未来发展服务,小学校本课程的开发也是本着这目的进行的。所以,在课程编制中要将学生的生活作为基础,在具体的实行中要以学生为主角...
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