“毛主席在花山”说课稿—获奖说课稿预览图(1)
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“毛主席在花山”说课稿—获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:35
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“毛主席在花山”说课稿—获奖说课稿
形式体会毛主席的优秀品质。四师生互动活动设计教师活动设计以这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风为主要问题引导学生深入探究,加强朗读指导,深入体会毛主席关心群众,处处为群众着想的优良作风。二学生活动设计课前,学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于花山的背景资料,为深入理解课文内容作铺垫。课上,自学质疑,围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究,感情朗读等方法理解课文内...
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“口算进位加法”说课稿——获奖说课稿
燥乏味的感觉,如把计算题画上生日蛋糕,激发学生练习的热情。三是结合简单应用题,用口算加法解决实际问题,既练了口算,又培养了运用数学的习惯与能力。设计理念本册是课程改革的实验教材,所以在教学设计上主要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生全面发展为目标,具体体现在促进学生学习方式的改变,引导学生通过操作观察思考获得知识,激励学生自得自悟。重视创新能力的培养,创设问题...
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“口算进位加法” 说课稿——获奖说课稿
燥乏味的感觉,如把计算题画上生日蛋糕,激发学生练习的热情。三是结合简单应用题,用口算加法解决实际问题,既练了口算,又培养了运用数学的习惯与能力。设计理念本册是课程改革的实验教材,所以在教学设计上主要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生全面发展为目标,具体体现在促进学生学习方式的改变,引导学生通过操作观察思考获得知识,激励学生自得自悟。重视创新能力的培养,创设问题...
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“加法的意义和加法交换律”说课稿——获奖说课稿
道创设问题情境,能使学生的学习兴趣得到激发,使学生融入到数学情境中去,积极动脑思考,使学生认识到数学来源于生活,又服务于生活。如通过教师左右手分别出示铅笔,导入问题,求共有多少支铅笔用什么方法解答,从而引出什么叫加法,激起同学们的学习兴趣。为后面学习加法的意义做好认知准备。直观引导观察法。理解加法的意义是本课的重点。将例题以线段图的形式出现,唤起学生的感性认识。从线段图上学...
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“加法的意义和加法交换律” 说课稿——获奖说课稿
道创设问题情境,能使学生的学习兴趣得到激发,使学生融入到数学情境中去,积极动脑思考,使学生认识到数学来源于生活,又服务于生活。如通过教师左右手分别出示铅笔,导入问题,求共有多少支铅笔用什么方法解答,从而引出什么叫加法,激起同学们的学习兴趣。为后面学习加法的意义做好认知准备。直观引导观察法。理解加法的意义是本课的重点。将例题以线段图的形式出现,唤起学生的感性认识。从线段图上学...
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“画里少了什么”说课稿——获奖说课稿
到清晰明快,又生动有味。比如前期画画完了,书中却说是奇怪的画,最后才是真正的画。理解本文,抓住这些词语,体会作者表现主旨的匠心。另外,这个故事看似简单浅显,但绝不单调平板览无余,而是摇曳多姿引人入胜。故事的发展非常符合学生认识规律的过程,要知道梨子的滋味,终要亲口尝尝,贴切生活的本质真实。从结构上来看,这篇课文自然段较多,但从意思上看可分为三个大的段落,自然段主要讲学生自发...
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“画垂线”说课稿—获奖说课稿
画法,从而使学生准确掌握画平行线的方法。直观演示法直观演示法是教学空间与图形的重要方法。在教学中,让学生观察装饰画的边与房顶线所形成的平行关系,把抽象的空间概念变得具体化。在教学中,我通过用演示幻灯片演示画平行线的具体过程,让学生通过观察与思考进步加深对平行线的理解,发展了学生的思维能力观察能力以及概括能力。三说学法数学课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆...
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“花未眠”说课稿——获奖作品
标体味作者以自身感受起笔,以小见大,深入浅出的写法品味本文格调高雅,韵味深长的语言风格,逐步提高鉴赏能力教学重点引导学生理解本文的主旨鉴赏本文的语言,深刻体会重要语句的内蕴教学难点理解本文思路,理解文中引用诸多例子的意图理解文中隽永含蓄的语句的含义二,课时安排及教法,学法教学时数课时二说教法诵读法,讨论法本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言,因此教学中让学生整体把握文章是关键运用前几篇课...
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“创建新集体”说课稿——获奖作品
过程性体验性目标,以期引导学生主动参与亲身实践思考合作探究,改变单的记忆接受模仿的被动学习方式,从而实现学生学习方式的变革。新的思想品德课标强调,教学要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。在这理念的指导下,我将采用小组合作学习的方式,将全班学生分为...
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“6和7的加减法的应用”说课稿——获奖说课稿
问题。难点是让学生学会观察分析,提出合适的数学问题。其中,正确理解大括号和问号的意义是关键所在。对于教材重难点的确定,我是通过如下两个方面的分析得出的从教材知识点分析和的加减法在生活中应用广泛,同时它又是进步学习和以及的加减法的最直接的基础。从学生心理特点和认知规律来分析学生的思维能力和语言表达能力不是很强,通过观察图画,分析并叙述出已知条件和要求的问题,进而选择正确算法,...
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