“我们的校园”说课稿——获奖说课稿预览图(1)
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“我们的校园”说课稿——获奖说课稿预览图(2)
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“我们的校园”说课稿——获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:57
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“我们的校园”说课稿——获奖说课稿
谁最棒了,好吗板书我们的校园二课件展示我们的校园活动课件播出大操场上有人在跳绳,做游戏,跑步,出板报,练武活动。师你们看到了什么想提出哪些数学问题选几个有代表性的问题写在黑板上生跳绳的有多少人生踢球的有多少人生跑步的有多少人生他们分别是第几名生出黑板报的有几人练武的有几人„„„小组交流汇报以内加减法知识教师结合学生的问题,引导学生运用不同的方法得出各项活动的总人数,对于有道...
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“四边形”说课设计——获奖说课稿
形,知道它们的角都是直角。通过画画找找拼拼等活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力,发展空间想象能力。通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进步激发学生的学习兴趣。教学重点难点认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。二说学生课程标准明确指出促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。几何初步知识,无论是线面体的特征还是图形特征性质,...
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“时分的认识”说课稿——获奖说课稿
神以及双语教学的特点,这节课,我打算采用以下几种教学方法情景导入法小组合作法讲解示范法动手操作法等多种教学方法,突破教学重点和难点。六教学过程第环节情景导入中国的猴王孙悟空,从来没有坐过飞机,他听说飞机比他飞得还快,他有些不服气。这不,他被邀请到美国的迪士尼乐园去玩,因为他不认识时间,只知道飞机是时多起飞。可当他来到机场机场时,飞机已经起飞了。后悔自己没有好好认识时间。同学们...
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“生活中的小数”说课稿——获奖说课稿
能力,在合作学习中增强学生的合作意识。情感目标使学生经历用小数描述生活现象,解决简单的实际问题的过程,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探究与合作交流的意识,树立学好数学的信心。四重难点分析教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法,感受小数在生活中的广泛运用。教学难点进行单名数与复名数的改写时,小数点的移动规律。五过程分析创设情境体验小数活动把你收集到的生活中的小数说...
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“求一个小数的近似数”说课稿——获奖说课稿
的树多,种类也多二是小城公园美三是小城的街道很美,概括出小城最突出的特点美丽整洁。课文通过大海沙滩庭院公园街道的顺序进行叙述,使学生学会按定顺序,抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。根据素质教育的新思想和语文课标的新理念,充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际情况,结合学生的学习心理,我依据小学语文教学大纲的要求,确定了本节课的教学目标和教学重难点。教学目标了解海滨小城的美...
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“求平均数”说课稿
学好数学的信心。三说教学重点难点从数学与实际生活的联系,数学对于解决实际问题的作用来看,教学中更应该强调学生对平均数的意义特征的把握,注重其统计含义的理解,让学生在新的问题情境中,正确地运用它去解决问题。基于这样的认识,教学中我没有只停留在简单地给出若干数据,要求学生计算出它们的平均数上,而是把理解平均数的意义作为教学的重点,紧密联系实际,使学生体会到为什么要学习平均数,充...
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“两位数加一位数和整十数”说课稿——获奖说课稿
创造有意义的数学学习方式,培养学生的学习能力。课标提出有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作,自主探究,合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。因此,教师应积极改革,大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设有意义的数学学习活动如小兔采蘑菇,向学生提供从事数学活动和交流的空间。引导学生观察思考发现信息...
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工程管理规范手册_全套完整 编号19
市场客源需求以及地缘条件和区位优势等方面的科学深入研究的基础上。综合上述分析,本项目的市场定位产品设计应遵循以下原则组合原则。从单体资源来看,本项目地的资源品味景象优美度和规模度都不算特别优秀,要避免在市场上单打独闯,应与周边互补性旅游资源组合开发,联合推向市场特色原则。特色是旅游地的特殊本质和特殊运动形式。旅游产品开发必须做出自身鲜明的特色,旦易于旅游市场促销,是个很好的...
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“分数与小数的互化”说课稿
析根据本节教材特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,通过观图设疑,提出问题,自主探究,总结规律,形成概念,知识运用等环节,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。三教学思路通过请同学回答说出九大行星如何比较它们的大小来激发学生兴趣,提出数学问题结合课堂操练,逐步把握知...
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“单名数与复名数”说课稿
提供的数据材料出发,激活旧知,尝试新知。利用学生的生活素材,让学生在教师的引导下,通过迁移和推导的形式来掌握小数的高级单位单名数化成低级单位单名数的方法,其实与已经学过的整数高级单位单名数化低级单位单名数的方法是样的,都是用进率高级单位上的数低级单位上的数。而有所不同的是,小数与相乘时,只要把小数点向右移动相应的位数就可以了。使学生在掌握知识的基础上,培养他们的迁移和推理能...
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