1、的部分齐读的分段这部分文章叙述闻多的写作唐诗杂论的目的以及他为了这目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。人合作小组讨论,时间不少于分钟。全班讨论交流教师随时评议归纳学生的讨论意见要给民族‚开剂救济的文化药方‛。深宵灯火‚大开光明之路‛用比喻,拟人手法表达闻多个中国人比作个文学家更重要。他是这样说的,也是这样做的。他用他的言和行终生实践着这句话,甚至付出了生命的代价。让我们起有感情的朗读文章的第部分,感受下闻多先生那种大义凛然,宁为玉碎,不为瓦全的气概。指导朗读学生齐读如果朗读不到位可以请个别同学范读。教师重点指导朗读闻多的几句话指名读,齐读,师生配合读。造句。按以下形式说说对作为革命家的闻多形象的理解。前个空填写对人物的评价用个词语,后个空要举例证明。闻多先生,他,你看。师生交流。品味语言本文语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美。生动形内容与实际生活相联系的讨论题,目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃,不断有新的亮点产生,把这堂课的气氛推向高潮,充分调动了学生的主观能动性。闻多先生的说和做教学设计导入伟大领袖毛主席在别了,司徒雷登文中指出‚许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美帝国主,闻多拍案而起,横眉怒对国民党的,宁可倒下去,也不愿屈服。‛这段话高度赞扬了谁明确闻多。表现了他怎么样的精神品质明确具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的闻多先生的说和做文中就充分表现了这点。分,感受下闻多先生那种大义凛然,宁为玉碎,不为瓦全的气概。指导朗。

2、个如此‚血性‛的男儿,很长段时间竟能‚沉寂‛下来做学问,甚至成了‚何妨下楼‛的主人,这种性格反差看似悖理法表达闻多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。‚目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血‛,以整齐的句式流泻的激情,热情赞美闻多治学‚潜心贯注,心会神凝‛‚无暇‛‚惜‛,表现他治学专心致志的程度。‚贪‛,表现他治学如饥似渴的欲望。‚辛苦‛,‚凝成‛,表现其治学成果来之不易。思考讨论文章怎样写‚作为争取民主的战士‛的闻多先生的‚说‛与‚做‛的与第部分写法有什么不同这样写能收到怎样的效果使学生明确作为争取民主的战士,闻多先生既‚说‛又‚做‛,先‚说‛跟着‚说‛的就是‚做‛。第部分写法是引用古代典籍,但作者不用‚研究‛词,而精心地选用了‚钻探‛,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。并且句式也变成‚向钻探‛,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。此外‚吃尽‛‚消化尽‛‚炯炯目光远射‛‚赫然而出‛‚向迈进了‛‚起先,小声说‛‚向呼喊‛‚警报迭起‛等等,都是明显的例子,叙述语言和议论语言的形象化,使文章生动,富于感染力。比如个‚说‛字,很普通,作者却赋予多种含义。开头引用的闻多自述中的‚说‛,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思与第段‚言‛,然后记其‚行‛,再进行议论。第部分把闻多先生的‚言‛和‚行‛糅合起来写,把叙述和议论结合起来写,给人以飞流直下,气呵成的感觉,表露了闻先生言行致,以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情,议论中夹以事实,扣击读者的心弦,使人对闻先。

3、命的代价。让我们起有感情的朗读文章的第他并没有说,但他做了‛中的‚说‛和第段中的‚说‛,则有吹嘘自诩的意思,这里的‚没有说‛,主要是赞扬闻多先生的实干精神和谦虚美德‚作为革命家‛,闻多的‚说‛,是对于革命的宣传和动员是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是‚言‛,也是‚行‛了。个‚说‛字,竟然表达了这么多的意思,这种结合定语言环境灵活地赋予同个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的。富于感情这篇文章的叙述描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情。例如‚仰之弥高,越高,攀得越起劲钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍‛,说它是记先生的‚言‛,然后记其‚行‛,再进行议论。第部分把闻多先生的‚言‛和‚行‛糅合起来写,把叙述和议论结合起来写,给人以飞流直下,气呵成的感觉,表露了闻先生言行致,以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情,议论中夹以事实,扣击读者的心弦,使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。研讨问题说说这些描写的作用。明确课文中对闻多的语言肖像有许多具体描写。例如炯炯目光头发零乱昂首挺胸长须飘飘目不窥园。又有细节描写,例如‚个又个大的方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙‛。凡此教学设计。它有两个特点是运用比较的方法突出闻多先生对‚说‛与‚做‛的态度是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔,不仅开门见山,而且引起悬念闻多先生是这样说的,做的又是怎样的呢使读者迫不及待地要读下文。唐诗杂论的部分齐读的分段这部分文章叙述闻多的写作唐诗杂论的目的以及他为了这目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表。

4、面表现的不同特点,热情赞扬他救国救民的需要及‚说‛和‚做‛的爱国精神。巩固拓展请你列举首闻多的诗,说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。明确年出版第部诗集红烛,闪烁着反帝爱国的火花。年出版第部诗集死水,表现出深沉的爱国主义激情。作业闻多先生的说和做教学设计复习拓展细读全文,画出精碎的语句,然后复述课文,并说出闻多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化读文复述谈变化明确闻多展请你列举首闻多的诗,说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。明确年出版第部诗集红烛,闪烁着反帝爱国的火花。年出版第部诗集死水,表现出深沉的爱国主义激情。作业闻多先生的说和做教学设计复习拓展细读全文,画出精碎的语句,然后复述课文,并说出闻多前期和后期思想品格上的主要特点,前后期有什么变化读文复述谈变化明确闻多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,十数年如日,终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人,无所畏惧,视死如归,体现出民主战,实则不然。年,闻多先生在给梁实秋先生的封信中,他这样说‚我国前途之危险不独政治经济有被人征服之虑,且有文化被人征服之祸患,文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜渐防微之责,舍我辈其谁堪任之,‛可见,闻多先生是想从探索我们民族历史文化的渊源中,寻找出医治我们民族病症的药方。闻先生有这样句名言‚诗人的主要天赋是爱,爱他的祖国,爱他的民族。‛在他的眼里,做个中国人比作个文学家更重要。他是这样说的,也是这样做的。他用他的言和行终生实践着这句话,甚至付出了生。

5、读学生齐读如果朗读不到位可以请个别同学范读。教师重点指导朗读闻多的几句话指名读,齐读,师生配合读。造句。按以下形式说说对作为革命家的闻多形象的理解。前个空填写对人物的评价用个词语,后个空要举例证明。闻多拍案而起,横眉怒对国民党的,宁可倒下去,不愿屈服。表现了我们民族的英雄气概。‛朱自清挽多先生‚你是团火,照见了魔鬼烧毁了自己,遗烬里爆出个新中国,‛多画像诗文烟斗,个脊梁声吼。画印全集,代英豪红烛。教学反思本篇课文生字词闻多先生的说和做优秀教学设计先生的‚言‛,然后记其‚行‛,再进行议论。第部分把闻多先生的‚言‛和‚行‛糅合起来写,把叙述和议论结合起来写,给人以飞流直下,气呵成的感觉,表露了闻先生言行致,以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情,议论中夹以事实,扣击读者的心弦,使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。研讨问题说说这些描写的作用。明确课文中对闻多的语言肖像有许多具体描写。例如炯炯目光头发零乱昂首挺胸长须飘飘目不窥园。又有细节描写,例如‚个又个大的方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙‛。凡此未尝不可,但洋溢着赞美之情。又如‚昂首挺胸,长须飘飘‛,显然是描写,但颂扬景仰之情也呼之欲出。又如‚饭,几乎忘了吃‛,本来是极平常的句赞语,却与上句‚他贪的是精神食粮‛形成了对比,意蕴就丰富多了。同样,‚夜间睡得很少‛这种句子原也并不怎么精妙,但跟着个情犹未尽的‚他借寸阴分阴‛,给人的感觉就不般了。由于作者带着强烈的感情,就能把平常的语句变得不平常了。闻多先生的说和做优秀教学设计。教师。

6、生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。研讨问题说说这些描写的作用。明确课文中对闻多的语言肖像有许多具体描写。例如炯炯目光头发零乱昂首挺胸长须飘飘目不窥园。又有细节描写,例如‚个又个大的方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙‛。凡此种种,能他并没有说,但他做了‛中的‚说‛和第段中的‚说‛,则有吹嘘自诩的意思,这里的‚没有说‛,主要是赞扬闻多先生的实干精神和谦虚美德‚作为革命家‛,闻多的‚说‛,是对于革命的宣传和动员是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是‚言‛,也是‚行‛了。个‚说‛字,竟然表达了这么多的意思,这种结合定语言环境灵活地赋予同个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的。富于感情这篇文章的叙述描写抒情化,令人无法分清哪些是记叙,哪些是抒情。例如‚仰之弥高,越高,攀得越起劲钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍‛,说它是记它有两个特点是运用比较的方法突出闻多先生对‚说‛与‚做‛的态度是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔,不仅开门见山,而且引起悬念闻多先生是这样说的,做的又是怎样的呢使读者迫不及待地要读下文。唐诗杂论的部分齐读的分段这部分文章叙述闻多的写作唐诗杂论的目的以及他为了这目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。人合作小组讨论,时间不少于分钟。全班讨论交流教师随时评议归纳学生的讨论意见要给民族‚开剂救济的文化药方‛。深宵灯火‚大开光明之路‛用比喻,拟人手法表达闻多生思考上下两部分的共同点是什么,然后全班交流。,归纳讨论意见本文叙述了闻多先生不同阶段在‚说‛‚和‛‚做‛方。

参考资料：

[1]《美丽的小兴安岭》的优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:35）

[2]《矛和盾的集合》的优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[3]《曼谷的小象》优秀优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[4]《罗布泊，消逝的仙湖》优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[5]《练习一》教案优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[6]《练习一》的优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[7]《练习二》教案优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[8]《练习6》优秀优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[9]《练习6》优秀教学设计(1)（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[10]《练习2》教案优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[11]《练习2》的优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[12]《练习1》优秀优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[13]《练习1》教案优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:35）

[14]《廉颇蔺相如列传》优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:35）

[15]《李时珍》优秀优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:35）

[16]《雷雨》优秀教学设计及评析——优化语用课堂注重语用能力（第15页，发表于2022-06-26 15:35）

[17]《雷雨》教案优秀教学设计精选（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[18]《雷雨》教案优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:35）

[19]《捞铁牛》教案优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:35）

[20]《捞铁牛》的优秀教学设计及总评（第21页，发表于2022-06-26 15:35）