1、题之中，才能真正实现质的飞跃。这步，有时候在本课内就能实施，更多的却渗透在今后的教学过程中，并且在实践中才能检验以前所得学习策略结论是否科学，有无实用价值。让学习有何作用以及影响学习的因素及其关系的知识有充分的认识。如何培养无非是两条灌输与实践。首先笔者郑重地向学生介绍了学习策略的含义和运用策略的意义，然后引导他们在学习实践中自行探索和发现学习的策略。例如在学完乘法公式因式分解全等角形平行边形和题中主要错误设计组题目，以‚想想做做‛的要求，引导学生思考后解答。这步花时不长，但却是关键的步。我们研究和探索学习策略，目的仍然是应用。如果种策略导致问题的成功解决，那么就更有可能进步应用到其它问题情境，问题解决是学习策略发展最有效的地，寻求解决实际问题的数学策略，这。

2、让学习策略进入数学课堂原稿.入数学课堂原稿。下略，下同答题后与学生起归纳恰当运用乘法交换律和组合率，使题目符合公式条件。思考‚创造公式条件‛恰当地运用交换律结合律等运算律和去括号添路上走下去。参考文献陈心中小学课堂教学策略北京人民教育出版社，赵来群中小学教师教改论文集北京海潮出版社，。让学习策略进入数学课堂原稿。认知策略就是学生在此过程中有意识或无意识运用的方法和技巧。从适应范围的角度划分，认知策略可以分为和创造能力就定能培养出来，教育质量的提高也绝非句空话。因此，只要方向对头，不管前面有上面困难，笔者都会坚定不移地在这条路上走下去。参考文献陈心中小学课堂教学策略北京人民教育出版社，赵来群中小学教师教改论文集北京海潮出版社，。让学习策略，但些学生已经在‚全等。

3、，都要紧密联系本校本班本人的实际，探索带有规律性的东西，寻求解决实际问题的数学策略，这就需要树立‚策略意识‛。如果每个为师者都能经常想想怎样学才更有成效，那么，他们的创作精神让学习策略进入数学课堂原稿.，对引导学生在课堂教学中运用学习策略作了些初步尝试。这节复习课，在做了‚公式回顾‛‚对号入座‛针对性练习和‚鱼目混珠‛辨别性练习的复习之后，笔者就把根据乘法公式主要题型和学生习题中主要错误设计组题目，以‚想想做做‛的要求，引导学生思考后解入数学课堂原稿。下略，下同答题后与学生起归纳恰当运用乘法交换律和组合率，使题目符合公式条件。思考‚创造公式条件‛恰当地运用交换律结合律等运算律和去括号添。因此，在今后的课堂教学中，必须时刻注意把来自教学实际的策略回用于新的实际。

4、教学不仅可以通过专门的训练促成般策略的掌握，也可以在学科教学中总结学科特有的规律，把独特的学科学习技巧传授给学生，达到提高学生学习效率的目的。让数学学习策略进入学生头脑教与学既然是教师与学生的双解决实际问题教学理论，又包含解决实际问题的带有规律性的教学方法‛，既‚它介乎理论与方法之间，既是较低层次的教学理论，又是较高层次的教学方法‛。这种对教学策略的正确定位，打破了策略教学神秘感，为广大教师的教学策略研究和实践提供了更大的可学中总结学科特有的规律，把独特的学科学习技巧传授给学生，达到提高学生学习效率的目的。让学习策略进入数学教师头脑在实现从应试教育向素质教育转轨的今天，我们高兴地看到，在我国中小学教学研究领域中，不少有识之士已把他们的视线投向‚教学策略‛这块。

5、略和具体的学科策略。前者主要是指认知过程中的方法和技术，主要包括记忆策略思维策略等后者主要是指具体学科所特有的方法和技巧，如外语词汇记忆策略写作技巧等。认知策略教学不仅可以通过专门的训练促成般策略的掌握，也可以在学科，寻求解决实际问题的数学策略，这就需要树立‚策略意识‛。如果每个为师者都能经常想想怎样学才更有成效，那么，他们的创作精神和创造能力就定能培养出来，教育质量的提高也绝非句空话。因此，只要方向对头，不管前面有上面困难，笔者都会坚定不移地在这入数学课堂原稿。下略，下同答题后与学生起归纳恰当运用乘法交换律和组合率，使题目符合公式条件。思考‚创造公式条件‛恰当地运用交换律结合律等运算律和去括号添的关系‛‚注意元的整体思考‛等有质量的学习策略。不管是教还是学。

6、就需要树立‚策略意识‛。如果每个为师者都能经常想想怎样学才更有成效，那么，他们的创作精神和创造能力就定能培养出来，教育质量的提高也绝非句空话。因此，只要方向对头，不管前面有上面困难，笔者都会坚定不移地在这号等法则灵活处理符号或使用拆数等特殊方法，使题目形式符合公式条件，然后再运用公式。让学习策略进入数学课堂笔者虽从事初中数学教学多年，但在‚教学策略‛面前还是名新兵，然而，为了改革课堂教学方法，探索创新教育的新路子，笔者决心闯闯这块处女和创造能力就定能培养出来，教育质量的提高也绝非句空话。因此，只要方向对头，不管前面有上面困难，笔者都会坚定不移地在这条路上走下去。参考文献陈心中小学课堂教学策略北京人民教育出版社，赵来群中小学教师教改论文集北京海潮出版社，。让学。

7、角形‛中总结出‚寻找对应元素‛‚确定变换类型‛等方法和策略，在‚因式分解‛中总结出‚多项式项数与公式的关系‛‚注意元的整体思考‛等有质量的学习策略。不管是教还是学，都要紧密联系本校本班本人的实际，探索带有规律性的东西有这种意识和没有这种意识大不样。学习策略是种自觉的自我意识的活动，应使学生对整个学习情境包括认知策略的结构特点策略如何使用有何作用以及影响学习的因素及其关系的知识有充分的认识。如何培养无非是两条灌输与实践。首先笔者郑重地向学生介绍了学习，寻求解决实际问题的数学策略，这就需要树立‚策略意识‛。如果每个为师者都能经常想想怎样学才更有成效，那么，他们的创作精神和创造能力就定能培养出来，教育质量的提高也绝非句空话。因此，只要方向对头，不管前面有上面困难，。

8、等后者主要是指具体学科所特有的方法正在开发的处女地，创新教育的呼唤擂响了向课堂素质教育的主阵地进军的战鼓。这种努力将使联合国教科文提出的‚个学会‛中的‚学会学习‛在中国学生中成为可能。教学策略，就是指‚教师根据具体情境，运用定教学理论去解决实际问题的谋略‛，由于‚它既包应所有认知活动的般策略和具体的学科策略。前者主要是指认知过程中的方法和技术，主要包括记忆策略思维策略等后者主要是指具体学科所特有的方法和技巧，如外语词汇记忆策略写作技巧等。认知策略教学不仅可以通过专门的训练促成般策略的掌握，也可以在学科，寻求解决实际问题的数学策略，这就需要树立‚策略意识‛。如果每个为师者都能经常想想怎样学才更有成效，那么，他们的创作精神和创造能力就定能培养出来，教育质量的提高。

9、者都会坚定不移地在这下略，下同答题后与学生起归纳恰当运用乘法交换律和组合率，使题目符合公式条件。思考‚创造公式条件‛恰当地运用交换律结合律等运算律和去括号添括号等法则灵活处理略进入数学课堂原稿。让学习策略进入数学课堂笔者虽从事初中数学教学多年，但在‚教学策略‛面前还是名新兵，然而，为了改革课堂教学方法，探索创新教育的新路子，笔者决心闯闯这块处女地。在教学年级数学‚乘法公式‛这内容即将结束时，笔者上了节复习。在教学年级数学‚乘法公式‛这内容即将结束时，笔者上了节复习课，对引导学生在课堂教学中运用学习策略作了些初步尝试。这节复习课，在做了‚公式回顾‛‚对号入座‛针对性练习和‚鱼目混珠‛辨别性练习的复习之后，笔者就把根据乘法公式主要题型和学生习应所有认知活动的般策。

10、仅在教师头脑中具有策略意识还是远远不够的。提高教学质量和效益的个重要方面也许就是培养学生的策略意识。学生头脑中有这种意识和没有这种意识大不样。学习策略是种自觉的自我意识的活动，应使学生对整个学习情境包括认知策略的结构特点策略如何使和创造能力就定能培养出来，教育质量的提高也绝非句空话。因此，只要方向对头，不管前面有上面困难，笔者都会坚定不移地在这条路上走下去。参考文献陈心中小学课堂教学策略北京人民教育出版社，赵来群中小学教师教改论文集北京海潮出版社，。让学习策略性。认知策略就是学生在此过程中有意识或无意识运用的方法和技巧。从适应范围的角度划分，认知策略可以分为适应所有认知活动的般策略和具体的学科策略。前者主要是指认知过程中的方法和技术，主要包括记忆策略思维策略。

11、也绝非句空话。因此，只要方向对头，不管前面有上面困难，笔者都会坚定不移地在这略的含义和运用策略的意义，然后引导他们在学习实践中自行探索和发现学习的策略。例如在学完乘法公式因式分解全等角形平行边形和特殊的平行边形等教学内容后，都要求学生根据自己的心得撰写学习策略的‚小论文‛，同学们虽然初涉策略，文章写得还显稚嫩或肤解决实际问题教学理论，又包含解决实际问题的带有规律性的教学方法‛，既‚它介乎理论与方法之间，既是较低层次的教学理论，又是较高层次的教学方法‛。这种对教学策略的正确定位，打破了策略教学神秘感，为广大教师的教学策略研究和实践提供了更大的可理符号或使用拆数等特殊方法，使题目形式符合公式条件，然后再运用公式。让数学学习策略进入学生头脑教与学既然是教师与学生的。

12、习策略理符号或使用拆数等特殊方法，使题目形式符合公式条件，然后再运用公式。让数学学习策略进入学生头脑教与学既然是教师与学生的双边活动，仅在教师头脑中具有策略意识还是远远不够的。提高教学质量和效益的个重要方面也许就是培养学生的策略意识。学生头脑殊的平行边形等教学内容后，都要求学生根据自己的心得撰写学习策略的‚小论文‛，同学们虽然初涉策略，文章写得还显稚嫩或肤浅，但些学生已经在‚全等角形‛中总结出‚寻找对应元素‛‚确定变换类型‛等方法和策略，在‚因式分解‛中总结出‚多项式项数与公让学习策略进入数学课堂原稿.入数学课堂原稿。下略，下同答题后与学生起归纳恰当运用乘法交换律和组合率，使题目符合公式条件。思考‚创造公式条件‛恰当地运用交换律结合律等运算律和去括号添边活动。

参考资料：

[1]绘就“五重底色推动高质量发展PPT 演示稿18（第15页，发表于2022-06-26）

[2]开辟百年大党自我革命新境界PPT 演示稿21（第16页，发表于2022-06-26）

[3]开辟百年大党自我革命新境界PPT 演示稿16（第16页，发表于2022-06-26）

[4]开辟百年大党自我革命新境界PPT 演示稿18（第16页，发表于2022-06-26）

[5]开辟百年大党自我革命新境界PPT 演示稿15（第16页，发表于2022-06-26）

[6]开辟百年大党自我革命新境界PPT 演示稿18（第16页，发表于2022-06-26）

[7]人民性是中国共产党最鲜明的底色PPT 演示稿18（第16页，发表于2022-06-26）

[8]人民性是中国共产党最鲜明的底色PPT 演示稿17（第16页，发表于2022-06-26）

[9]人民性是中国共产党最鲜明的底色PPT 演示稿20（第16页，发表于2022-06-26）

[10]人民性是中国共产党最鲜明的底色PPT 演示稿17（第16页，发表于2022-06-26）

[11]人民性是中国共产党最鲜明的底色PPT 演示稿18（第16页，发表于2022-06-26）

[12]个人所得税专项附加扣除暂行办法PPT 演示稿16（第48页，发表于2022-06-26）

[13]个人所得税专项附加扣除暂行办法PPT 演示稿16（第48页，发表于2022-06-26）

[14]个人所得税专项附加扣除暂行办法PPT 演示稿19（第48页，发表于2022-06-26）

[15]个人所得税专项附加扣除暂行办法PPT 演示稿13（第48页，发表于2022-06-26）

[16]个人所得税专项附加扣除暂行办法PPT 演示稿18（第48页，发表于2022-06-26）

[17]党的指导思想PPT领导干部主题党日学习微党课PPT 演示稿16（第30页，发表于2022-06-26）

[18]党的指导思想PPT领导干部主题党日学习微党课PPT 演示稿13（第30页，发表于2022-06-26）

[19]党的指导思想PPT领导干部主题党日学习微党课PPT 演示稿15（第30页，发表于2022-06-26）

[20]党的指导思想PPT领导干部主题党日学习微党课PPT 演示稿21（第30页，发表于2022-06-26）