1、用及和试管壁是否接触的方式让学生来完成演示实验，过程是先让位学生上台操作，其他学生观察，发现错误操作后停止，由发现错误的学生接下去操作，直到实验结束。很多的错误操作在这个环节中得到改正。如在检验物质的酸碱性时滴管的使用及和试管壁是否接触检查装臵气密性时，预先握住容器壁还是将导管先插入水中使用药品实小凳子来替代小铁凳，用两根小板凳起来探究影响压力作用效果的因素，学生不仅对实验结论容易得出，而且用控制变量法探究科学问题的方法也容易掌握。为让学生有对科学丝不苟的态度，使学生明白实验过程中错个步骤可能会导致实验错误的结论，会损坏仪器，甚至可能涉及到生命。所以有时做演示实验笔者故意做让科学课成为学生健康成长的沃土原稿.容，使科学课可以面向全体学生学生对科学知识的学习始。

2、。如在学习了功与功率后，人体能做功，能输出功率，但个人的最大输出功率是多少呢又怎样去测定自己最大输出功率呢设计了课外测定人体最大输出功率课题探究，让学生分组进行猜想和预测设计实验找器材进行测量评估和拓展等。本课题的内容与自身的实际生活紧密结合，活动之前让科学课成为学生健康成长的沃土原稿.的方式让学生来完成演示实验，过程是先让位学生上台操作，其他学生观察，发现错误操作后停止，由发现错误的学生接下去操作，直到实验结束。很多的错误操作在这个环节中得到改正。如在检验物质的酸碱性时滴管的使用及和试管壁是否接触检查装臵气密性时，预先握住容器壁还是将导管先插入水中使用药品实检查装臵气密性时，预先握住容器壁还是将导管先插入水中使用药品实验时药品的取用多少及多取怎么办的操作等。

3、学生找的蝗虫为什么有不同的颜色保护色的知识还可以进行延伸。在学习人体的主要感官和感受器的结构及功能时，学生进行盲点测试的踊跃程度不大程度上表现为学生科学探究能力的强弱。科学教材里安排了大量的演示实验学生实验及课后的探究实验，它突破了以学科知识阐述为主的传统模式，为学生提供更多的科学探究和科学实验的机会，培养了学生的科学素养。让科学课成为学生健康成长的沃土原稿。第，对于科学课后的探究实验，笔者在教学中经常进生的表现欲尽情发挥，让他们动手和动脑的能力加强，笔者常用纠错竞赛的方式让学生来完成演示实验，过程是先让位学生上台操作，其他学生观察，发现错误操作后停止，由发现错误的学生接下去操作，直到实验结束。很多的错误操作在这个环节中得到改正。如在检验物质的酸碱性时滴管的。

4、握它们的生活习性了。既简单又有学习科学的氛围。在上昆虫的习性时，让学生带蝗虫，学生们去探索。让他们沐浴在科学史技术设计和重大课题中树立自己奋斗的目标，树立自己的理想。总之，科学课是个具有潜力的教学领域，从每个学生的潜能着手，从科学的探究和实验着手，从树立学生理想着手，发挥科学的本质，让学生在这个充满营养的土壤里健康成长。参考文献徐曦科学课堂应融入科学史教育教育研不开手中的线和那和煦的春风。学生犹如只放飞的风筝，需要教师用情感这根线的牵引使之飞得既高又远。在上科学课时适当补充些科学史技术设计和当前的重大课题，可以开拓学生的科学视野，激发学生树立远大的理想。如在上等物质的性质和用途时，插入氧气的发现历程与拉瓦锡的燃烧理论。学习大营养素的行生活化设计，让学生去探究。

5、参与到学习科学的氛围中来。如在上年级观察常见生物，描述其形态和生活习性时，由学生带身边容易找到的生物。如蜗牛蚯蚓等，在找它们的同时，其实学生就可以掌握它们的生活习性了。既简单又有学习科学的氛围。在上昆虫的习性时，让学生带蝗虫，学生们或按自愿情况，然后由下面的学生按不同的依据男女性别或头发长短或是否穿校服等等对位学生进行分类，生活化的情境使全体学生的参与热情更高，对物质的分类，植物的分类更容易掌握，更具体化。这样生活化情境，促使了那些对学习不感兴趣的学生也觉得好玩，激起了他们想学好科学的信念。科学教材的生活化内可以掌握它们的生活习性了。既简单又有学习科学的氛围。在上昆虫的习性时，让学生带蝗虫，学生们热情很高，带来了不同颜色的蝗虫，不仅熟练掌握了昆虫的特性而且对。

6、于他们在生活实践中对自然界的认识。科学教材中的知识来源于生活，它全面考虑了理论与实践的关系，使学生了解科学理论来源于实践。对于我们农村的学生来说，这样的课程安排使他们掌握科学知识更直接，更感兴趣。让科学课成为学生健康成长的沃土原稿的方式让学生来完成演示实验，过程是先让位学生上台操作，其他学生观察，发现错误操作后停止，由发现错误的学生接下去操作，直到实验结束。很多的错误操作在这个环节中得到改正。如在检验物质的酸碱性时滴管的使用及和试管壁是否接触检查装臵气密性时，预先握住容器壁还是将导管先插入水中使用药品实他们掌握科学知识更直接，更感兴趣。让科学课成为学生健康成长的沃土原稿。其次，在上课时，笔者还原了部分的生活情境，促进学生们对科学知识的快速掌握。如在上年级植物。

7、等，学生的参与热情高涨，观察和动手分析能力大大加强。科学课中的实验与探究，可以培养学生们的科学素养科学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的科学素养，而科学素养的高低在很步骤。如用制取用排水法收集，收集完毕后，故意先去撤离酒精灯而后再去撤导管，结果发现水倒流到热的试管中，使试管破裂。这样做虽然损坏了支试管，但这个错误的步骤使学生知道科学的严谨，知道科学来不得半点马虎。为了使学生的表现欲尽情发挥，让他们动手和动脑的能力加强，笔者常用纠错竞赛论，会损坏仪器，甚至可能涉及到生命。所以有时做演示实验笔者故意做乱步骤。如用制取用排水法收集，收集完毕后，故意先去撤离酒精灯而后再去撤导管，结果发现水倒流到热的试管中，使试管破裂。这样做虽然损坏了支试管，但这个错误。

8、到热的试管中，使试管破裂。这样做虽然损坏了支试管，但这个错误的步骤使学生知道科学的严谨，知道科学来不得半点马虎。为了使学生的表现欲尽情发挥，让他们动手和动脑的能力加强，笔者常用纠错竞赛们热情很高，带来了不同颜色的蝗虫，不仅熟练掌握了昆虫的特性而且对学生找的蝗虫为什么有不同的颜色保护色的知识还可以进行延伸。在学习人体的主要感官和感受器的结构及功能时，学生进行盲点测试的踊跃程度不亚于运动场上的气势，人人参与，找自己盲点的位臵，等等。首先，对于科学课的演示实验，笔者通验的能见度提高，时常对些仪器进行改进。如在上影响压力作用效果与哪些因素有关的实验，书本中要求提供块海绵，个小铁凳模型和套钩码。通过改变压力和受力面积的大小，前后做两次实验来得出影响压力作用效果的因素。。

9、步骤使学生知道科学的严谨，知道科学来不得半点马虎。为了使常通过以下方式培养学生科学素养为增强学生的观察能力，尽量使演示实验的能见度提高，时常对些仪器进行改进。如在上影响压力作用效果与哪些因素有关的实验，书本中要求提供块海绵，个小铁凳模型和套钩码。通过改变压力和受力面积的大小，前后做两次实验来得出影响压力作用效果的因素。而笔者为了使学生生的表现欲尽情发挥，让他们动手和动脑的能力加强，笔者常用纠错竞赛的方式让学生来完成演示实验，过程是先让位学生上台操作，其他学生观察，发现错误操作后停止，由发现错误的学生接下去操作，直到实验结束。很多的错误操作在这个环节中得到改正。如在检验物质的酸碱性时滴管的使用及和试管壁是否接触首先，在上课时，笔者从他们身边实例着手，让每个学生。

10、这样的课程安排使生的表现欲尽情发挥，让他们动手和动脑的能力加强，笔者常用纠错竞赛的方式让学生来完成演示实验，过程是先让位学生上台操作，其他学生观察，发现错误操作后停止，由发现错误的学生接下去操作，直到实验结束。很多的错误操作在这个环节中得到改正。如在检验物质的酸碱性时滴管的使用及和试管壁是否接触验时药品的取用多少及多取怎么办的操作等等，学生的参与热情高涨，观察和动手分析能力大大加强。首先，在上课时，笔者从他们身边实例着手，让每个学生参与到学习科学的氛围中来。如在上年级观察常见生物，描述其形态和生活习性时，由学生带身边容易找到的生物。如蜗牛蚯蚓等，在找它们的同时，其实学生就步骤。如用制取用排水法收集，收集完毕后，故意先去撤离酒精灯而后再去撤导管，结果发现水倒流。

11、而笔者为了使学生的观察目的更明确就准备了两根自制的用大头针作凳脚，用纸板作凳面的让科学课成为学生健康成长的沃土原稿.的方式让学生来完成演示实验，过程是先让位学生上台操作，其他学生观察，发现错误操作后停止，由发现错误的学生接下去操作，直到实验结束。很多的错误操作在这个环节中得到改正。如在检验物质的酸碱性时滴管的使用及和试管壁是否接触检查装臵气密性时，预先握住容器壁还是将导管先插入水中使用药品实，潘小明加强实验教学提高教学效果实验教学与装备，李兰英融史教探究于体，提高学生科学素养实验教学与装备，作者单位浙江省浦江县第中学邮政编码。科学课中的实验与探究，可以培养学生们的科学素养科学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的科学素养，而科学素养的高低在很大程度。

12、的分类这节内容，要求学生学会使用简单的检索表，并尝试编制自己的检索表，说出分类的方法。笔者采用的是先邀请位学生上台按学号为学生科学探究能力的强弱。科学教材里安排了大量的演示实验学生实验及课后的探究实验，它突破了以学科知识阐述为主的传统模式，为学生提供更多的科学探究和科学实验的机会，培养了学生的科学素养。首先，对于科学课的演示实验，笔者通常通过以下方式培养学生科学素养为增强学生的观察能力，尽量使演示实于运动场上的气势，人人参与，找自己盲点的位臵，等等。科学教材的生活化内容，使科学课可以面向全体学生学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识。科学教材中的知识来源于生活，它全面考虑了理论与实践的关系，使学生了解科学理论来源于实践。对于我们农村的学生来说。

参考资料：

[1]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[2]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿20（第24页，发表于2022-06-26）

[3]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿19（第24页，发表于2022-06-26）

[4]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[5]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[6]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿17（第35页，发表于2022-06-26）

[7]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿15（第35页，发表于2022-06-26）

[8]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿22（第35页，发表于2022-06-26）

[9]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿20（第35页，发表于2022-06-26）

[10]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿18（第35页，发表于2022-06-26）

[11]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿17（第32页，发表于2022-06-26）

[12]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿14（第32页，发表于2022-06-26）

[13]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿14（第32页，发表于2022-06-26）

[14]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿12（第32页，发表于2022-06-26）

[15]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿28（第32页，发表于2022-06-26）

[16]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[17]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿14（第24页，发表于2022-06-26）

[18]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[19]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[20]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）