1、验与参与，注重过程，促进学生的发展，提倡采用多种教学活动，设臵尽量真实的或模拟的语言情景，使学生能够用语言来做事情，通过学习文化，实现跨文化交际，促进学生语言能力的发展。关键词英语课堂教学主线教学设计英语课堂上，教师教得轻松，忘我陶醉于自己的教学设计之中，与学生共享教学过程，学生句子以后，严老师就在幻灯片上展示北京名胜古迹的几张图片，如天安门颐和园故宫长城北海公园等，利用图片，激起学生想说的欲望，继而倾听北京导游对北京的简要介绍，融目标语和文化为体，体现了学语言即学文化的英语教育理念。通过显示北京导游照片，旨在创设模拟情景，最大限度地体现语言的真实性。这里，似乎超越了我们常常在说的课堂要以学生为主体常态，而让我们感受到第种做，什么不该做，。

2、学生学着表达，最后达到自由交流，顺利表达自己思想的境界。有了中美导游的介绍，语言的输入得到了保障，为随后的语言输出做了必要的准备，更为随后的小组讨论，比较中美两国文化风俗等的不同作了充分的准备。下面我们将分个情景描述该堂课个不同的画面。情景热身严老师用头脑风暴游戏导人新课。该游戏起到了激活旧知，活跃学生思维的作用，使学生在最短的时间让畅想走进英语课堂，给兴趣增添特有芬芳原稿.美国导游介绍后，教师很自然地提出两个体现美国文化的问题询问年龄和守时观念。问题如下声音，学生注意的不是教师或者自己而是语言。当这种主体为自己说话时，教师和学生更可能进入个真正的学习共同体，这个共同体不会瓦解于学生或教师的自我之中，而且知道要对核心的主体负责。北京导游介。

3、国导游的照片，并随机播放美国国旗国徽及明显具有美国特征的名胜图片，如金门桥，自由女神像等。以下为美国导游的介绍让畅想走进英语课堂，给兴趣增添特有芬芳原稿.的有与课堂主题有关的教学主线的教学过程。对学生来讲，堂课，就是个连贯的故事，或者是个个相互有联系的小故事，甚至有时候学生自己就是故事里的主人公，他们可以尽情发挥自己的才能，给思维插上双双隐形的翅膀，让故事更有创意，带着他们在创新愉快的学习天空里飞翔。图片公共场所垃圾满地镜头。图片水龙头没关镜头。图片上学路上看到骑自行车人被辆卡车所撞，卡车司机逃之夭美国导游介绍后，教师很自然地提出两个体现美国文化的问题询问年龄和守时观念。问题如下想走进英语课堂，给兴趣增添特有芬芳原稿。摘要新课标倡导学生的。

4、最后，在知识与能力，做人和道德得到升华的同时，教师布臵回家作业用英语描写以上其中个场景，让学生真正懂得什么该做，什么不该做，使英语课堂不仅仅是个语言学习有关的词或句子。如通过以下问答，为文化之旅作好铺垫，引导鼓励学生列出旅行前必做之事。让畅想走进英语课堂，给兴趣增添特有芬芳原稿。文化之旅作好铺垫，引导鼓励学生列出旅行前必做之事。情景分享文化之旅之果实分享文化之旅果实任务的设计，把目标语的学习落实到了书面表达。整堂课从听读的语言输入发展到说写的语言输出，步步为营，稳扎稳打。语言学习最终的目的是为了使用，课堂英语教学的最终目标也是为了让学生学以致用，即能用所学目标语去完成各种任务。在这步骤中充分体现了新目标英语的特点和任务型教听多感知，然后让。

5、的现象作出正确的评判。最后，在知识与能力，做人和道德得到升华的同时，教师布臵回家作业用英语描写以上其中个场景，让学生真正懂得什么，美国导游介绍后，教师很自然地提出两个体现美国文化的问题询问年龄和守时观念。问题如下通过以上两个问题，渗透最基础的美国文化。新知的掌握首先要让学生多听完导游介绍，教师提出问题，检查学生的听力效果，并引导学生正确使用目标语。紧接着，显示美国导游的照片，并随机播放美国国旗国徽及明显具有美国特征的名胜图片，如金门桥，自由女神像等。以下为美国导游的介绍，美国导游介绍后，教师很自然地提出两个体现美国文化的问题询问年龄和守时观念。问题如下!听完导游介绍，教师提出问题，检查学生的听力效果，并引导学生正确使用目标语。紧接着，显示。

6、使英语课堂不仅仅是个语言学习的场所，也是个正确思想得到形成和升华的场所。个故事或者说个个小故事结束了，学生还在为回味故事的余味，想必读者也还沉浸在故事的情节中。严老师上课，笔者听课，不同的咀嚼回味之后，笔者觉得应该留下点什么。图片公共场所垃圾满地镜头。图片水龙头没关镜头。图片上学路上看到骑自行车人被辆卡车所撞，卡车司机逃之夭夭。让畅听完导游介绍，教师提出问题，检查学生的听力效果，并引导学生正确使用目标语。紧接着，显示美国导游的照片，并随机播放美国国旗国徽及明显具有美国特征的名胜图片，如金门桥，自由女神像等。以下为美国导游的介绍，通过以上两个问题，渗透最基础的美国文化。新知的掌握首先要让学生多听多感知，然后让学生学着表达，最后达到自由交流，。

7、如下，!，情景文化之旅之始说完承上启下的句子以后，严老师就在幻灯片上展示北京名胜古迹的几张图片，如天安门颐和园故宫长城北海公园等，利用图片，激起学生想说的欲望，继而倾听北京导游对听完导游介绍，教师提出问题，检查学生的听力效果，并引导学生正确使用目标语。紧接着，显示美国导游的照片，并随机播放美国国旗国徽及明显具有美国特征的名胜图片，如金门桥，自由女神像等。以下为美国导游的介绍，图片在公共汽车上，撞见小偷把手伸进乘客口袋。令人可喜的是，学生在完成这个学以致用任务的过程中，不但能够正确使用目标语，还增加了不少让人惊喜的创新表述，并对以上种种有悖于社会道德的现象作出正确的评判。最后，在知识与能力，做人和道德得到升华的同时，教师布臵回家作业用英语描。

8、出与该国家名称有关的词或句子。如通过以下问答，为，美国导游介绍后，教师很自然地提出两个体现美国文化的问题询问年龄和守时观念。问题如下通过以上两个问题，渗透最基础的美国文化。新知的掌握首先要让学生多听完导游介绍，教师提出问题，检查学生的听力效果，并引导学生正确使用目标语。紧接着，显示美国导游的照片，并随机播放美国国旗国徽及明显具有美国特征的名胜图片，如金门桥，自由女神像等。以下为美国导游的介绍，北京的简要介绍，融目标语和文化为体，体现了学语言即学文化的英语教育理念。通过显示北京导游照片，旨在创设模拟情景，最大限度地体现语言的真实性。这里，似乎超越了我们常常在说的课堂要以学生为主体常态，而让我们感受到第种主体的存在以语言为主体，教师的核心任务。

9、以上其中个场景，让学生真正懂得什么该做，什么不该做，使英语课堂不仅仅是个语言学习学得轻松，积极忘我地投入到教学中来，使课堂教学趣味无穷。上这样的课是种享受，上这样的课是种创造，上这样的课更是种快乐。然而，英语课堂要达到这样种境界，就要求我们英语教师在设计教学过程的同时，充分考虑初中学生的生理和心理特点。人人都喜欢听故事，初中学生喜欢热闹，更喜欢听故事，因此，教师就要以学生为本，以发展学生的能力为教学目标，设计出完整清新简约流畅畅想走进英语课堂，给兴趣增添特有芬芳原稿。图片在公共汽车上，撞见小偷把手伸进乘客口袋。令人可喜的是，学生在完成这个学以致用任务的过程中，不但能够正确使用目标语，还增加了不少让人惊喜的创新表述，并对以上种种有悖于社会道。

10、而且知道要对核心的主体负责。北京导游介绍如下，让畅想走进英语课堂，给兴趣增添特有芬芳原稿.美国导游介绍后，教师很自然地提出两个体现美国文化的问题询问年龄和守时观念。问题如下，情景文化之旅之始说完承上启下的学途径，在做中学的新课程理念得到了贯彻和应用。学生根据下表进行小组讨论，然后各小组推选名向全班汇报。下面我们将分个情景描述该堂课个不同的画面。情景热身严老师用头脑风暴游戏导人新课。该游戏起到了激活旧知，活跃学生思维的作用，使学生在最短的时间内把注意力集中起来以尽快地投入到学习中去。游戏的具体操作是由教师给出国家名称，让学生进行联想，说出与该国家名称把注意力集中起来以尽快地投入到学习中去。游戏的具体操作是由教师给出国家名称，让学生进行联想，。

11、是在为学生的学习内容提供种声音，种能力独立地把学习的知识说出来，让学生听到理解，而不需要借助教师的文化之旅作好铺垫，引导鼓励学生列出旅行前必做之事。情景分享文化之旅之果实分享文化之旅果实任务的设计，把目标语的学习落实到了书面表达。整堂课从听读的语言输入发展到说写的语言输出，步步为营，稳扎稳打。语言学习最终的目的是为了使用，课堂英语教学的最终目标也是为了让学生学以致用，即能用所学目标语去完成各种任务。在这步骤中充分体现了新目标英语的特点和任务型教习的场所，也是个正确思想得到形成和升华的场所。个故事或者说个个小故事结束了，学生还在为回味故事的余味，想必读者也还沉浸在故事的情节中。严老师上课，笔者听课，不同的咀嚼回味之后，笔者觉得应该留下点什么。

12、利表达自己思想的境界。有了中美导游的介绍，语言的输入得到了保障，为随后的语言输出做了必要的准备，更为随后的小组讨论，比较中美两国文化风俗等的不同作了充分的准备。让习的场所，也是个正确思想得到形成和升华的场所。个故事或者说个个小故事结束了，学生还在为回味故事的余味，想必读者也还沉浸在故事的情节中。严老师上课，笔者听课，不同的咀嚼回味之后，笔者觉得应该留下点什么。主体的存在以语言为主体，教师的核心任务就是在为学生的学习内容提供种声音，种能力独立地把学习的知识说出来，让学生听到理解，而不需要借助教师的声音，学生注意的不是教师或者自己而是语言。当这种主体为自己说话时，教师和学生更可能进入个真正的学习共同体，这个共同体不会瓦解于学生或教师的自我之中。

参考资料：

[1]纪念抗美援朝胜利70周年PPT 演示稿18（第20页，发表于2022-06-26）

[2]党建风深化扫黑除恶行动PPT 演示稿17（第30页，发表于2022-06-26）

[3]党建风深化扫黑除恶行动PPT 演示稿17（第30页，发表于2022-06-26）

[4]党建风深化扫黑除恶行动PPT 演示稿23（第30页，发表于2022-06-26）

[5]党建风深化扫黑除恶行动PPT 演示稿19（第30页，发表于2022-06-26）

[6]党建风深化扫黑除恶行动PPT 演示稿19（第30页，发表于2022-06-26）

[7]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[8]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿20（第24页，发表于2022-06-26）

[9]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿19（第24页，发表于2022-06-26）

[10]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[11]新一年级家长会家校沟通动态PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[12]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿17（第35页，发表于2022-06-26）

[13]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿15（第35页，发表于2022-06-26）

[14]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿22（第35页，发表于2022-06-26）

[15]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿20（第35页，发表于2022-06-26）

[16]弘扬苏区精神PPT建党100周年党史学习教育党课PPT 演示稿18（第35页，发表于2022-06-26）

[17]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿17（第32页，发表于2022-06-26）

[18]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿14（第32页，发表于2022-06-26）

[19]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿14（第32页，发表于2022-06-26）

[20]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿12（第32页，发表于2022-06-26）