1、级中学，中学级英语教师。作者单位河南省洛阳市宜阳县城关镇第初级中学邮政编码。情景教学为学生营造了良好的语言如何高质量完成英语课堂教学原稿.，是教学活动的出发点和归宿，是教师进行教学活动的指南。教师在课堂上采用的任何教学方法和教学活动都应当是围绕教学目标展开的。每节课的教学目标既不可偏高也不可偏低，不仅要切合实际，而且还要具有可操作性，这样才可做到课堂教学有的放矢。如何高质量完成英语课堂教学原稿间，阅读学习书上有关直接引语和间接引语的知识，并对有关的知识点，如引导词人称语序时态等进行了口头提问，接着又给学生们分钟的时间来熟悉直接引语变间接引语时，时间状语和地点状语的变化方法。最后再做练习，检测学习效果。但在练习反馈这环节，有部分同学反馈的学习效果不太语法，这样。

2、生听录音读课文，模仿发音。接着让学生回答问题然后讲解课文中的难点，并完成部分。最如何高质量完成英语课堂教学原稿.间，阅读学习书上有关直接引语和间接引语的知识，并对有关的知识点，如引导词人称语序时态等进行了口头提问，接着又给学生们分钟的时间来熟悉直接引语变间接引语时，时间状语和地点状语的变化方法。最后再做练习，检测学习效果。但在练习反馈这环节，有部分同学反馈的学习效果不太合理整合教材新课改的基本理念是教育要以人为本，促进学生的发展。这就要求教师在充分了解和把握教材的课程标准学科特点教学目标教材编排顺序等方面进行适当的取舍和调整。同时也要求教师定要结合实际教学需要，灵活地有创造性地使用教材。也就是说，教师要以教材为载体，灵活地进学习环境，激发了学生学英语的热情，。

3、臵了这样个任务近学生的生活，学生们很感兴趣，讨论得相当热烈，课堂气氛很活跃。在完成任务的过程中，学生们将语言知识和语言技能结合起来，这样有助于培养学生的综合语言运用能力，同时，大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。间，阅读学习书上有关直接引语和间接引语的知识，并对有关的知识点，如引导词人称语序时态等进行了口头提问，接着又给学生们分钟的时间来熟悉直接引语变间接引语时，时间状语和地点状语的变化方法。最后再做练习，检测学习效果。但在练习反馈这环节，有部分同学反馈的学习效果不太学的研究与实验华东师范大学，教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，作者简介唐文霞，年毕业于焦作矿业学院，现任教于河南省洛阳市宜阳县城关镇第。

4、行了口头提问，接着又给学生们分钟的时间来熟悉直接引语变间接引语测学生的学习情况优化课堂教学的重要手段。通过课堂检测，教师可发现学生对知识掌握的情况，能力提高到何种程度，哪些同学已达到了目标，哪些同学还有待于进步提高，并由此制定出相应的措施予以帮助。同时，教师也可以通过课堂检测发现备课中的不足，并给予及时的矫正和改变，从而虽然活动形式多种多样，但所有的活动不是围绕目标进行的，而是为了哗众取宠。那么，如何来设计这课呢笔者认为首先要对教材上的内容进行整合先学习有关介词短语方面的知识，在此基础上了解句型的结构，并以小组活动的形式进行反复操练，在学生熟练掌握该句型的情况效地拓展教材。有次听年级公开课，这位教师讲的是教学过程是这样的先用几分钟熟悉单词，提问单词，然后让学。

5、怎样才能在有限的时间内完成教学任务，并收到良好的学习效果呢经过几年的尝试，笔者认为有以下几个方面课堂教学紧紧围绕教学目标教学目标是教师进行教学设计的依经过几年的尝试，笔者认为有以下几个方面课堂教学紧紧围绕教学目标教学目标是教师进行教学设计的依据，是教学活动的出发点和归宿，是教师进行教学活动的指南。教师在课堂上采用的任何教学方法和教学活动都应当是围绕教学目标展开的。每节课的教学目标既不可偏高也不可偏低，不仅教学。且不可拘泥于教师用书而忽视了学生的需要，而应当适当地调节教学内容也不可拘泥于教学顺序和进度，按部就班地使用教材，而忽视了学生的实际需要和学习状况，而应适时地调整教学顺序和教学方法更不可拘泥于教学内容，就教材而教教材，从而忽视了知识的广度和深度，而应该设。

6、做既不会让学生们感到乏味，针对性又强，问题解决的也越彻底。最后，再根据以上所出现的问题再提供相应的练习进行训练，就这样通过实践认识再实践再认识的方法，来解决前期学生学习过程中存在的问题，以达到本节课的教学目标。如果我们的英语课堂只注重形式，而忽略了学心地进行辅导。另外，英语课堂检测的形式是多样的可以是口头的，也可以是笔头的反馈。但不管是那种形式，定要有针对性。如提问哪位同学，提问的难易程度是什么等，教师定要做到心中有数。总之，抓住课堂分钟，让学生少走弯路，带着兴趣学习英语，不要把任务留到课后，当堂解决。让切合实际，而且还要具有可操作性，这样才可做到课堂教学有的放矢。如何高质量完成英语课堂教学原稿。那么，目标确定后如何实施呢教师应准备好能充分体现教学目标的练习。

7、使学生能够把所学的语言知识和生活实际联系起来，从而提高教学效率。，分层次进行教学。义务教育应该以人为本，面向全体学生。上周，笔者上了节语法复习课，本节课的教学目标是复习直接引语和间接引语。笔者的教学设计是这样的首先给学生分钟的，笔者经常采用任务型教学法。笔者经常在课堂教学开始呈现任务，这样，学生就会有强烈的动力来完成知识的学习和技能的训练，笔者经常根据所学内容，结合实际情况，设臵些学生感兴趣的任务。学生通过合作交流等方式来完成任务。如在学习时，笔激发了学生学英语的热情，使学生能够把所学的语言知识和生活实际联系起来，从而提高教学效率。如何高质量完成英语课堂教学原稿。在分学习小组时，笔者会根据学生学习程度的不同来分小组，每小组分好中差个等级，小组活动时，程度好的。

8、学模式研究北京北京语言大学出版社，王爱华运用情景与初中英语如何高质量完成英语课堂教学原稿.间，阅读学习书上有关直接引语和间接引语的知识，并对有关的知识点，如引导词人称语序时态等进行了口头提问，接着又给学生们分钟的时间来熟悉直接引语变间接引语时，时间状语和地点状语的变化方法。最后再做练习，检测学习效果。但在练习反馈这环节，有部分同学反馈的学习效果不太到预设的目标。但课堂检测不能仅仅流于形式。课堂检测时间不能过短，般在分钟左右。教师要针对本课时的目标重难点对学生进行检测。检测的内容要适度适量，起点要低层次要多，要适合各个层次的学生。检测期间，教师要不断在教室内进行巡视，尤其要关注后进生，若有困难，教师定要耐学习环境，激发了学生学英语的热情，使学生能够把所学的语言。

9、生可以解决难度大的问题，程度差的同学可设臵了这样个任务近学生的生活，学生们很感兴趣，讨论得相当热烈，课堂气氛很活跃。在完成任务的过程中，学生们将语言知识和语言技能结合起来，这样有助于培养学生的综合语言运用能力，同时，大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。上周，笔者上了节语法复习课，本节课的教学目标是复习直接引语和间接引语。笔者的教学设计是这样的首先给学生分钟的时间，阅读学习书上有关直接引语和间接引语的知识，并对有关的知识点，如引导词人称语序时态等进行了口头提问，接着又给学生们分钟的时间来熟悉直接引语变间接引语生课堂上对知识的有效吸收，那就等于放弃了宝贵而有限的课堂学习时间和空间，这样就难以收到良好的学习效果。那么，。

10、的语言知识和生活实际联系起来，从而提高教学效率。，分层次进行教学。义务教育应该以人为本，面向全体学生。上周，笔者上了节语法复习课，本节课的教学目标是复习直接引语和间接引语。笔者的教学设计是这样的首先给学生分钟的语时，时间状语和地点状语的变化方法。最后再做练习，检测学习效果。但在练习反馈这环节，有部分同学反馈的学习效果不太令人满意。由此可见，本节课并没有达到课前预设的教学目标。，分层次进行教学。义务教育应该以人为本，面向全体学生。情景教学为学生营造了良好的语言学习环境钟的课堂成为教师教好英语学生学好英语的主战场。只有抓住分钟课堂，才能提高英语教学质量。参考文献程晓棠任务型语言教学北京高等教育出版社，陈远祥建构主义教学理论是否适合外语教学外语界，周淑清初中英语教。

11、知识和生活实际联系起来，从而提高教学效率。，分层次进行教学。义务教育应该以人为本，面向全体学生。上周，笔者上了节语法复习课，本节课的教学目标是复习直接引语和间接引语。笔者的教学设计是这样的首先给学生分钟的，再学习它的否定句般疑问句及其回答方式。然后再让同学们听录音回答问题，学习对话。最后，教师再设臵情境，学生根据情境运用句型的各种结构进行练习。这样才能完成本节课的目标。课堂检测，落实到位课堂检测是课堂学习的重要延续，是巩固课堂教学的重要环节，是检后学习有关介词短语的知识。试想学生在没有了解介词短语和句型的情况下怎么能够看懂那两个问题。在学生没有了解句型结构及回答方式的情况下，如何对那两个问题进行正确的回答。所以，笔者认为这节课是在作秀。教师在设计这节课时没有。

12、题，让学生们做，从练习中发现问题，然后有针对性地对这些问题进行讲解，以达到复习的目的。相对于单纯的设臵了这样个任务近学生的生活，学生们很感兴趣，讨论得相当热烈，课堂气氛很活跃。在完成任务的过程中，学生们将语言知识和语言技能结合起来，这样有助于培养学生的综合语言运用能力，同时，大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。人满意。由此可见，本节课并没有达到课前预设的教学目标。如果我们的英语课堂只注重形式，而忽略了学生课堂上对知识的有效吸收，那就等于放弃了宝贵而有限的课堂学习时间和空间，这样就难以收到良好的学习效果。那么，怎样才能在有限的时间内完成教学任务，并收到良好的学习效果呢学习环境，激发了学生学英语的热情，使学生能够把所。

参考资料：

[1]保持政治清醒 强化政治定力党性教育党课PPT 演示稿15（第29页，发表于2022-06-26）

[2]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿22（第29页，发表于2022-06-26）

[3]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿19（第29页，发表于2022-06-26）

[4]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿28（第29页，发表于2022-06-26）

[5]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿20（第29页，发表于2022-06-26）

[6]党委巡视整改PPT党支部存在问题及整改措施民主生活会专题党课PPT 演示稿18（第29页，发表于2022-06-26）

[7]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿13（第14页，发表于2022-06-26）

[8]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿17（第14页，发表于2022-06-26）

[9]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿19（第14页，发表于2022-06-26）

[10]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿15（第14页，发表于2022-06-26）

[11]八个相统一PPT不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性党课PPT 演示稿17（第14页，发表于2022-06-26）

[12]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿16（第33页，发表于2022-06-26）

[13]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿20（第33页，发表于2022-06-26）

[14]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿19（第33页，发表于2022-06-26）

[15]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿19（第33页，发表于2022-06-26）

[16]历史沧桑感正确认识新疆四史筑牢中华民族共同体意识党课PPT 演示稿16（第33页，发表于2022-06-26）

[17]纪念抗美援朝胜利70周年PPT 演示稿16（第20页，发表于2022-06-26）

[18]纪念抗美援朝胜利70周年PPT 演示稿16（第20页，发表于2022-06-26）

[19]纪念抗美援朝胜利70周年PPT 演示稿18（第20页，发表于2022-06-26）

[20]纪念抗美援朝胜利70周年PPT 演示稿23（第20页，发表于2022-06-26）