1、语意思，作文教学就是能使学生写出几篇好文章‛的说法是极不全面的。因此，要正确处理好阅读和写作的关系。参考文献方海霞在阅读教学中寻找读写结合的训练点青海教育，李吉桂阅读教学中如何指导学生写作青海教育，作者单位河南省虞城县稍岗乡中心小学邮政编码谈谈小学语文教学中的阅读与作文原稿.。阅读与写作是相互促进的。阅读是理解语言文字的训练，学生从阅读中可以受来，即所谓的‚读写结合‛。所以，那种认为‚阅读教学也就是使学生读懂课文内容，掌握课文生字，理解词语意思，作文教学就是能使学生写出几篇好文章‛的说法是极不全面的。因此，要正确处理好阅读和写作的关系。参考文献方海霞在阅读教学中寻找读写结合的训练点青海教育，李吉桂阅读教学中如何指导学生写作青海教育，作者单位河南省虞城县稍岗乡。

2、比较含糊的。认识了字，可以句句往下念，但并不定能理解，而不理解不能算真正的会读书。所以在阅读教学中要注重学生对书面语言的理解能力。这有句至理名言‚读书破万卷，下笔如有神。‛当代曾有人问过位较有声望的老作家‚先生，您的文章为什么能写得这样好‛回答是‚我翻阅了不计其数的书籍，能背诵几百篇的佳作。‛这也的确是经验之谈，也自有他的道理所在。学生也可以通过阅读优秀的文章去体会，看看人家是怎样写的。鲁迅先生也说过‚凡是已有定评的大作家，他的作品全部就说明着应该怎样写的方法谈谈小学语文教学中的阅读与作文原稿.。阅读与写作是相互促进的。阅读是理解语言文字的训练，学生从阅读中可以受联系生活实际。只有把作文与生活实践联系起来，才能不仅练文，而且育人。作文教学，既要提高学生的语言。

3、可以得到逐步的提高，而且思想水平认识水平也有逐步提高，文和人同时得到长进。有相当的学生常常这样问‚老师，怎样才能写好文章‛问得好！这说明这类学生有着想要写好文章的美好愿望。代文学巨匠鲁迅先生曾经告戒过我们要多读多练。唐代伟大的现实主义诗人杜如果说阅读教学是语言文字理解能力的训练，那么，作文教学则是培养学生运用语言文字进行表达的能力，运用口头语言培养表达能力的训练，后者是书面表达能力的训练，作文教学与阅读教学相比要复杂些。作文教学看起来是每周两节作文课上进行的，但实际上，它所涉及的绝不仅仅是两节课，而是涉及到学生的整个生活实际。小学阶段从年级开始就对学生进行说话训练，并。阅读与写作是相互促进的。阅读是理解语言文字的训练，学生从阅读中可以受容，掌握课文生字，理解。

4、键词作文阅读语文教学作者简介蒋晓伟，任教于河南省虞城县稍岗乡中心小学。如果说阅读与写作是相辅相成的关系，阅读是输入的过程，通过书籍文文字表达出来，写的能力也得到提高。所以，阅读教学虽然着眼于读的能力和训练，但随着读的能力的提高，还必须促使听说读写的能力同时得到发展。如果说阅读与写作是相辅相成的关系，阅读是输入的过程，通过书籍文字去看到外面的世界来辅导内心写作则相反，它是个输出的过程，是把内心所想的，对事物的认识和看法用文字表达出来。正如叶圣陶先生所说‚阅读是吸读教学要训练学生对语言文字的理解能力，特别是要训练对书面语言的理解能力。这个训练的任务是相当艰巨的，需扎扎实实花番功夫。那种认为学生认识了几千个字就够读书了，认为读的问题容易解决，写的问题难解决的看法是。

5、体现。只有抓好阅读教学才能促进作文教学，所以要把作文教学和生活实际联系起来，正确处理阅读与写作的关系。关键词作文阅读语文教学作者简介蒋晓伟，任教于河南省虞城县稍岗乡中心小学。如果说阅读与写作是相辅相成的关系，阅读是输入的过程，通过书籍文政编码教学的效率，是提高小学语文教学质量的关键。因此，在小学语文教学中，阅读教学的功夫要花在逐步提高学生对书面语言的理解能力上。那么，什么是对书面语言的理解呢下面就此问题做以阐述文章是由许多词和句组成的，对词和句的理解是理解文章的基础。对于文章中的词和句，不仅认得出，读得准，还要懂得意思。单单是认得出，读得准，不能算理解，只有懂得意思才析能力，他们在平时就会努力提高自己的认识水平。在这个作文与生活实践的联系过程中，不仅作文水平。

6、中心小学邮。只有广泛阅读，才能有读到写，有写到读，相得益彰。摘要作文教学必须与阅读教学相结合，阅读与写作是相互促进的，阅读是写作的基础，而写作是阅读能力的体现。只有抓好阅读教学才能促进作文教学，所以要把作文教学和生活实际联系起来，正确处理阅读与写作的关系。关键词作文阅读语文教学作者简介蒋晓伟，任教于河南省虞城县稍岗乡中心小学。谈谈小学语文开始理解。但懂得意思也是有不同层次的。第是知道说的是什么。谈谈小学语文教学中的阅读与作文原稿。因此，我们要重视理解和表达的结合，也就是阅读教学与作文教学的紧密结合，理解是吸收。通过对语言文字的理解，从文章中，从别人的讲话中吸收其思想内容，表达是通过语言文字把思想内容倾吐出来。所以，理解和表达是互相联系的。理解的训练和表达应该。

7、文字的表达能力，又要为培养代新人服务。把作文与生活实际联系起来，学生就会从中认识到作文并不是件苦事，只要平时多观察，多吸收，就有内容可写。学生就会养成平时认真观察周围事物的好习惯。他们还会感到，作文不仅要有语言水平，还要有对事物的认识能力力在发展，回答教师的提问，对同学的回答有不同意的地方发表自己的见解，说的能力在提高。通过读，对自然对社会的认识逐步加深，把在阅读中所得到的认识用之于观察自然观察社会中，再把观察中的所见所闻所思所感用语言文字表达出来，写的能力也得到提高。所以，阅读教学虽然着眼于读的能力和训练，但随着读的能力的提高，还必须促使听说读写的能力同时得到发展写作有好处的。如果要让教师推荐的话，那么获安徒生奖的些文学名作，在国内获冰心儿童文学奖的，这些。

8、小学语文教学中的阅读与作文原稿.。阅读与写作是相互促进的。阅读是理解语言文字的训练，学生从阅读中可以受，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切关系。‛但很多家长也有这样的困惑，到底让孩子读哪些书呢读古典名著，古典诗集其实笔者认为只要孩子愿意读，根据他们自己的兴趣和爱好，任何本书都是对写作有好处的。如果要让教师推荐的话，那么获安徒生奖的些文学名作，在国内获冰心儿童文学奖的，这些毕竟已经成为经典，如果孩子愿意读的话那样也更好面的训练，也就是读的方面的训练。但是读的能力的提高，它又不是单个儿发展的。在阅读教学中，学生听教师的讲解和提问，听同学的发言，听的能力在发展，回答教师的提问，对同学的回答有不同意的地方发表自己的见解，说的能力在提高。通过读，对自然对社。

9、竟已经成为经典，如果孩子愿意读的话那样也更好。只有广泛阅读，才能有读到写，有写到读，相得益彰。由此可见，阅读教学要训练学生对语言文字的理解能力，特别是要训练对书面语言的理解能力。这个训练的任务是相当艰巨的，需扎扎实实花番功夫。那种认为学生如果说阅读教学是语言文字理解能力的训练，那么，作文教学则是培养学生运用语言文字进行表达的能力，运用口头语言培养表达能力的训练，后者是书面表达能力的训练，作文教学与阅读教学相比要复杂些。作文教学看起来是每周两节作文课上进行的，但实际上，它所涉及的绝不仅仅是两节课，而是涉及到学生的整个生活实际。小学阶段从年级开始就对学生进行说话训练，并摘要作文教学必须与阅读教学相结合，阅读与写作是相互促进的，阅读是写作的基础，而写作是阅读能力的。

10、阅读文字去看到外面的世界来辅导内心写作则相反，它是个输出的过程，是把内心所想的，对事物的认识和看法用文字表达出来。正如叶圣陶先生所说‚阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切关系。‛但很多家长也有这样的困惑，到底让孩子读哪些书呢读古典名著，古典诗集其实笔者认为只要孩子愿意读，根据他们自己的兴趣和爱好，任何本书都是学中的阅读与作文原稿。因此，我们要重视理解和表达的结合，也就是阅读教学与作文教学的紧密结合，理解是吸收。通过对语言文字的理解，从文章中，从别人的讲话中吸收其思想内容，表达是通过语言文字把思想内容倾吐出来。所以，理解和表达是互相联系的。理解的训练和表达应该结合起来，即所谓的‚读写结合‛。所以，那种认为‚阅读教学也就是使学生读懂课文谈谈。

11、会的认识逐步加深，把在阅读中所得到的认识用之于观察自然观察社会中，再把观察中的所见所闻所思所感用语言‛。我们学生在进行作文写文章的时候，亦应该善于模仿，多读名人佳作，由细心揣摩而心领神会，就能逐步解决‚怎样写文章‛的问题。可见，阅读是有助于提高写作水平的。但是教师还应该引导学生广泛地接触社会，观察体验生活，学会在生活中捕捉灵感，积累表象，丰富自身的想象力，为写作内容创造良好的条件。谈谈小学语文教学中的阅读与作文原稿。由此可见，析能力，他们在平时就会努力提高自己的认识水平。在这个作文与生活实践的联系过程中，不仅作文水平可以得到逐步的提高，而且思想水平认识水平也有逐步提高，文和人同时得到长进。有相当的学生常常这样问‚老师，怎样才能写好文章‛问得好！这说明这类学生。

12、结合如果说阅读教学是语言文字理解能力的训练，那么，作文教学则是培养学生运用语言文字进行表达的能力，运用口头语言培养表达能力的训练，后者是书面表达能力的训练，作文教学与阅读教学相比要复杂些。作文教学看起来是每周两节作文课上进行的，但实际上，它所涉及的绝不仅仅是两节课，而是涉及到学生的整个生活实际。小学阶段从年级开始就对学生进行说话训练，并教育，丰富词汇，学习多种观察思维和表达的方法。作文则是表达，是运用语言文字的训练。在作文教学中，要指导学生运用阅读中学到的观察思维和表达的方法。学生在运用中会对这些方法体会得更加深刻。所以，阅读是写作的基础，而写作是阅读能力的体现且又能促进阅读。阅读教学是小学语文的重要组成部分。在小学语文课堂教学中，阅读教学所占的比重较大。提。

参考资料：

[1]伟大抗疫精神PPT 演示稿20（第23页，发表于2022-06-26）

[2]伟大抗疫精神PPT 演示稿21（第23页，发表于2022-06-26）

[3]伟大抗疫精神PPT 演示稿19（第23页，发表于2022-06-26）

[4]伟大抗疫精神PPT 演示稿16（第23页，发表于2022-06-26）

[5]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿22（第19页，发表于2022-06-26）

[6]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[7]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿20（第19页，发表于2022-06-26）

[8]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿18（第19页，发表于2022-06-26）

[9]坚持胸怀天下携手共创更加美好的未来PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[10]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿17（第31页，发表于2022-06-26）

[11]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿19（第31页，发表于2022-06-26）

[12]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿16（第31页，发表于2022-06-26）

[13]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿12（第31页，发表于2022-06-26）

[14]大力弘扬西迁精神PPT 演示稿18（第31页，发表于2022-06-26）

[15]采购管理仓储管理PPT 演示稿18（第20页，发表于2022-06-26）

[16]采购管理仓储管理PPT 演示稿20（第20页，发表于2022-06-26）

[17]采购管理仓储管理PPT 演示稿12（第20页，发表于2022-06-26）

[18]采购管理仓储管理PPT 演示稿15（第20页，发表于2022-06-26）

[19]采购管理仓储管理PPT 演示稿17（第20页，发表于2022-06-26）

[20]抗日救亡运动活动策划PPT 演示稿16（第20页，发表于2022-06-26）