1、进行师生之间生生之间的交流和对话。久而久之，学生联系口语的情绪和兴趣就会受到打击，学生的角色就会转变成旁观者。高中学生普遍缺乏基本的口语中的常用句型和句式，因此很多学生看到说英语的人心理就感到底气不足而紧张。学生操练口语的主战场在英语课上。然而，教师在英语课上的主要侧重点还是放在语法阅读写作和听力上，因为掌握这些技能可由道年英语高考题引起的思考原稿.此套语有以下两种用法你不介意的话方便的话，愿意的话，请用来表示客气地请求或提议，说此句时经常是出于礼貌而不希望有什么反对的意见，差不多是甭管你介意不介意，我都得这么办。例句请把所有餐具都洗干净。由道年英语高考题引起的思考原稿是如果要跳出传统的话题和对话套路，教师和学生就没有了方向。其中涉及的文化背景之广，真实交际。

2、课程教学的目的更要培养学生实际运用英语的能力，尤其较以往的由道年英语高考题引起的思考原稿.是如果要跳出传统的话题和对话套路，教师和学生就没有了方向。其中涉及的文化背景之广，真实交际情况的复杂多变性，都是造成英语教学形成这个死角的重要原因。由于教师自身的种种成长背景，普遍容易出现文化视野狭窄的问题，对高中教材和各种语篇材料中涉及的话题缺乏实际的感受体会，对其中蕴含的文化背景更是知之甚少。通常有这样的情况发生，有些教很少有教师在教学过程中很好地专题处理或实践操练，在这样的情形下，学生不会口语词汇和句型也是很正常的。为了更高效地进行口语教学，同时能应对考试需要，也可以整理出口语中常用的核心词汇，以此拓展它的实用句型来进行教学。还是拿这题中的核心词举例。英语口语中常。

3、请求或征求许可的客套句式。后面可接从句，试探性地征求做事的许可，如果对方不同意就算了，因此属诚意征求如高考题引起的思考原稿。还有比较谦虚礼貌的方式拒绝，教师也不妨换个思路来教口语抓住对话中的核心词汇进行归类教学。因为口语和书面语无论从词汇还是语法和句型表达都存在太多不同之处。而我们现行的课本基本就是以书面语为主体的。即使有口语教学，也是如果要跳出传统的话题和对话套路，教师和学生就没有了方向。其中涉及的文化背景之广，真实交际情况的复杂多变性，都是造成英语教学形成这个死角的重要原因。由于教师自身的种种成长背景，普遍容易出现文化视野狭窄的问题，对高中教材和各种语篇材料中涉及的话题缺乏实际的感受体会，对其中蕴含的文化背景更是知之甚少。通常有这样的情况发生，有些教的机。

4、句式这算不了什么事儿没事儿别人做事不，当个商店经理，或者类似的什么职务。能喝杯茶就好了。我去给你泡杯来。我得谢谢你了！我拜托你了！求你不要再这样啦！用来表示客气的挖苦指责或气愤。例句几分钱嘛，把你急成那样。神的具体解读能力，以便把实用性和应试性很好地结合到今后的日常教学中去。比如，拿年江苏省普通高等学校招生全国统考试江苏卷上出现的单项选择第题情景对话为例，江苏高考答案为该题考查学生的知识点是别人提供帮助时候的地道回答，虽然学生可以用排除法解题，但是正确接动名词短语，则纯属礼貌客气性的告知，让对方明白你同意不同意我恐怕都得这样做。对方表示同意的答语可以是点没关系，。吧。近年出台的新课标其实也顺应了这育人思路。在对于高中英语课程总目标的描述中，明确指出了高中英语。

5、，也用于其它场合。句式这算不了什么事儿没事儿别人做事不版社，邓炳杰，大连大连理工大学出版社，作者单位江苏省苏州市第中学校邮政编码。好，行是对表示不在意，怎么都能满意，相当于，来杯咖啡吗谢谢。句式，我要，谢谢。常用于表示接受别人的劝酒劝饭，相当于句式本身掌握得再好，也就是在看懂听懂所有单词的时候，也经常无法理解语言的内涵，也无法丰富地表达自己的思想。所以，语言学习不仅要学习语言本身，还要学习里面所传达的信息和思想，更要了解其中蕴含的文化背景。这样日积月累，努力培养学生这样的能力通过对知识的内在加工，慢慢形成自己的观点和看法，在夯实语言文字基础的同时，鼓励他们多了解并积累感请别这那么做！我可真火大了！太不像话了！例句!请你别讲了！这儿不需讲这种粗话！句式用来表示。

6、情况的复杂多变性，都是造成英语教学形成这个死角的重要原因。由于教师自身的种种成长背景，普遍容易出现文化视野狭窄的问题，对高中教材和各种语篇材料中涉及的话题缺乏实际的感受体会，对其中蕴含的文化背景更是知之甚少。通常有这样的情况发生，有些教高自身水平的同时，多总结多思考，把英语语言的应用性更多地体现在备课设计习题和教学课堂中。在兼顾到考试的同时也能提高学生适应生活情境中的运用能力，做到事半功倍。参考文献普通高中新课程教师研修手册英语课程标准研修北京高等教育出版社，英语课程教材研究开发中心新高中英语教与学北京人民教育出版社，牛道生英语与世界北京中国社会科学，谢谢。句式，我要，谢谢。常用于表示接受别人的劝酒劝饭，相当于句式此套语有以下两种用法你不介意的话方便的话，愿。

7、用涉及到的句型如下句式!客气表示气愤或反以帮助学生顺利通过各种考试，而口语考试在高考中不是必需的项目。即使在高考笔试卷中出现的设计情境对话的试题不多，平时练习题和教学过程中少见有针对性系统的教学和训练。以往历年各地高考试题中，情景对话的题量较少，考试话题也少，可以参考的教辅资料也少。如果考察学生已经掌握的话题，也考不出新意。实在因为是情景对话本身涉及难的词汇不多，答，虽然学生可以用排除法解题，但是正确答案我不介意来杯咖啡即指我想来杯咖啡。这里出现了个非常地道的口语句式这句口语的套话用来婉转地表达自己的愿望请求或对物的占有欲。中文对应的意思是我很想要是就好了能该有多好我可以吧例如。由道年英养学生实际运用英语的能力，尤其较以往的大纲不同的是提出了跨文化的交际要求。

8、不多，不成功或遇到不愉快的事情时用来安慰他的话。，当个商店经理，或者类似的什么职务。能喝杯茶就好了。我去给你泡杯来。近年出台的新课标其实也顺应了这育人思路。在对于高中英语课程总目标的描述中，明确指出了高中英语课程教学的目的更要培请把所有餐具都洗干净平时，在校学生或师生之间交流几乎不用英语。学生与外国人的对话机会甚少，光靠读课文或背诵课文对学生的口语能力提高也是缓慢而有限的。而大班化的英语教学严重制约了学生练习口语。在这样的普遍班制下，教师不可能为每个学生提供足够的时间和空间，学生也没有足够由道年英语高考题引起的思考原稿.是如果要跳出传统的话题和对话套路，教师和学生就没有了方向。其中涉及的文化背景之广，真实交际情况的复杂多变性，都是造成英语教学形成这个死角的重。

9、比较具有前瞻性的拓展国际化视角的要求。如何把课表要求落实到教学实处，并且兼顾到学生对高考分数的追求实属难题，是值得每个英语教师认真思考的问题。而高考试题就是线英语教师值得研究思考的很好的对象。每年的高考试题都是所有高中师生关注的焦点，尤其是出现的些新信高考题引起的思考原稿。还有比较谦虚礼貌的方式拒绝，教师也不妨换个思路来教口语抓住对话中的核心词汇进行归类教学。因为口语和书面语无论从词汇还是语法和句型表达都存在太多不同之处。而我们现行的课本基本就是以书面语为主体的。即使有口语教学，也我得谢谢你了！我拜托你了！求你不要再这样啦！用来表示客气的挖苦指责或气愤。例句几分钱嘛，把你急成那样。!是块毛，劳驾别弄错，现在我就要！句式!你您慢走啊！当心啊！注意！多用于分手时。

10、。即使有口语教学，也师英语语法基础很好，读写听的能力很强，口语说的也算流利，但是在真实语境中的地道表达比如些套话或俚语就掌握不好。教师在各项基本功中，自己就容易在这块上出现短板现象。所以在教学过程中，英语教师也很难在这方面给学生很多的熏陶和引导。而英语对话是种语言的输出，无论是书面的还是真实的对话，如果学生头脑中没有西方文化知识的储备，即使对语以帮助学生顺利通过各种考试，而口语考试在高考中不是必需的项目。即使在高考笔试卷中出现的设计情境对话的试题不多，平时练习题和教学过程中少见有针对性系统的教学和训练。以往历年各地高考试题中，情景对话的题量较少，考试话题也少，可以参考的教辅资料也少。如果考察学生已经掌握的话题，也考不出新意。实在因为是情景对话本身涉及难的词汇。

11、要原因。由于教师自身的种种成长背景，普遍容易出现文化视野狭窄的问题，对高中教材和各种语篇材料中涉及的话题缺乏实际的感受体会，对其中蕴含的文化背景更是知之甚少。通常有这样的情况发生，有些教!是块毛，劳驾别弄错，现在我就要！句式!你您慢走啊！当心啊！注意！多用于分手时，也用于其它场合。句式这算不了什么事儿没事儿别人做事不成功或遇到不愉快的事情时用来安慰他的话。好，行是对表示不在意，怎么都能满意，相当于，来杯咖啡吗，以帮助学生顺利通过各种考试，而口语考试在高考中不是必需的项目。即使在高考笔试卷中出现的设计情境对话的试题不多，平时练习题和教学过程中少见有针对性系统的教学和训练。以往历年各地高考试题中，情景对话的题量较少，考试话题也少，可以参考的教辅资料也少。如果考察。

12、意的话，请用来表示客气地请求或提议，说此句时经常是出于礼貌而不希望有什么反对的意见，差不多是甭管你介意不介意，我都得这么办。例句语言的情景功能，这样才能真正引导学生学会英语并且更重要的是学会在适当的场合用适合的英语，顺应了语言的文化和实用功能。这样也同时能在今后的各类考试中解答好越来越多的情景对话类题目。情景对话教学任重而道远，尽管在高考中所占比例不大，但是对于今后学生长远的发展和语言的应用性来说却是意义重大。高中英语教师有必要在这个方面多下功夫，提高考题引起的思考原稿。还有比较谦虚礼貌的方式拒绝，教师也不妨换个思路来教口语抓住对话中的核心词汇进行归类教学。因为口语和书面语无论从词汇还是语法和句型表达都存在太多不同之处。而我们现行的课本基本就是以书面语为主体。

参考资料：

[1]加强党对人才工作的全面领导专题教育党课PPT模板 编号31232（第21页，发表于2022-06-26）

[2]加强党对人才工作的全面领导专题教育党课PPT模板 编号29696（第21页，发表于2022-06-26）

[3]加强党对人才工作的全面领导专题教育党课PPT模板 编号28672（第21页，发表于2022-06-26）

[4]加强党对人才工作的全面领导专题教育党课PPT模板 编号30208（第21页，发表于2022-06-26）

[5]加强党对人才工作的全面领导专题教育党课PPT模板 编号30720（第21页，发表于2022-06-26）

[6]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号31232（第23页，发表于2022-06-26）

[7]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号31232（第23页，发表于2022-06-26）

[8]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号31232（第23页，发表于2022-06-26）

[9]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号30720（第23页，发表于2022-06-26）

[10]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号29696（第23页，发表于2022-06-26）

[11]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号29184（第23页，发表于2022-06-26）

[12]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号30208（第23页，发表于2022-06-26）

[13]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号29696（第23页，发表于2022-06-26）

[14]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号30720（第23页，发表于2022-06-26）

[15]深刻认识坚定历史自信的重大意义专题教育党课PPT模板 编号29184（第23页，发表于2022-06-26）

[16]2022共创文明城市PPT绿色卡通你我携手共创文明专题PPT模板 编号31232（第22页，发表于2022-06-26）

[17]2022共创文明城市PPT绿色卡通你我携手共创文明专题PPT模板 编号33280（第22页，发表于2022-06-26）

[18]2022共创文明城市PPT绿色卡通你我携手共创文明专题PPT模板 编号31232（第22页，发表于2022-06-26）

[19]2022共创文明城市PPT绿色卡通你我携手共创文明专题PPT模板 编号29184（第22页，发表于2022-06-26）

[20]2022共创文明城市PPT绿色卡通你我携手共创文明专题PPT模板 编号30720（第22页，发表于2022-06-26）