1、她的心灵，她知道丈夫为什么当兵为谁打仗，她深明大义，在民族灾难深重的时刻，在国家利益和民族利益发生冲突的时候毅然决然地挑起了家庭生产两副重担，让丈夫安心打仗。铿锵意趣无穷。因此，教师要有意识地引导点拨，让学生在鉴赏语言的过程中提高语言的理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。同时，教师的语言美不美，也直接影响学生的学习情绪。当然，我们反对故作艰深，可以追求辞藻华丽，教师应在长期的教学实践中努力锤炼自己的教学语言，力求准确简练深入浅出富有感合在这画面景物之中，造成浓烈的艺术氛围，会激起学生感情上的共鸣。教师应引导学生借助于语言载体感受这意境的美，领悟。

2、之。艺术风格不同的作家，其语言风格也因人而异，同是唐宋大家的散文，欧阳修擅长于唱叹委婉含蓄的语言形式，以烘托渲染出特定的氛围，透露和引发出自己美好的情怀，使他的散文语言呈现出情韵动人的特色苏轼则于圆活流转之中，呈现出种创新求奇的锐气和错综复杂变化的美感，欧阳修的雍容委婉王安石的刚劲有力，而苏询以老辣纵横的风格气质和修尽其妙。或托事言志，借景抒怀，创造出种含蓄蕴藉余味曲折的意境美。如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵中的孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，李白与孟浩然惜别之情，纵有千言万语要倾吐，但作者却没有描写他们满腔的离情别绪，而是浓墨重彩地描绘了副云水画卷，烟雾茫茫的画面。李白痴痴地追随着那飘逝的孤帆，直至消失，仍怅望着这茫茫江水凝思往返。诗人用孤帆远影碧空江水组成。

3、子又薄又细，在她怀里跳跃着，不久在她的智慧的启迪，唤起学生对于美好事物的向往和追求，其感召力往往胜过说理的力量。既然为文者是情动而辞发，那么文学作品的教学应充分发掘文章的内在情感，使学生得到思想上的启发，在感情上得到满足充实和愉快。因此，在教学中要力求准确地理解作品的内涵，把握住作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出来，让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，使学关键词语文教学美育鉴赏作者简介赵鹏，任教于甘肃省宕昌县实验中学。这不仅画出人物优美的劳动姿态，矫健的身影，而且那似乎荡漾在胸中的青春活力也依稀可见，再搭配上出色的景物描写，个俊美的水乡女性的形象便凸现在我们眼前。然而，更美的更感人的。

4、现在我们眼前。然而，更美的更感人的是她的心灵，她知道丈夫为什么当兵为谁打仗，她深明大义，在民族灾难深重的时刻，在国家利益和民族利益发生冲突的时候毅然决然地挑起了家庭生产两副重担，让丈夫安心打仗。调铿锵意趣无穷。因此，教师要有意识地引导点拨，让学生在鉴赏语言的过程中提高语言的理解能力，深刻体会作品的内蕴美，通过对美的形象的感受对美的本质的认识，去领悟它所包含的人生意义和美学价值，从而拨动学生心灵的琴弦，培养其高尚的审美情趣。同时，教师的语言美不美，也直接影响学生的学习情绪。当然，我们反对故作艰深，可以追求辞藻华丽，教师应在长期的教学实践中努力锤炼自己的教学语言，力求准确简练深入浅出富有长廊，不难发现，凡是名篇佳作，之所以流芳后世经久不息，语言优美是最重要的原因。

5、结合的正面人物能给人以愉快享受和极大教益，这是最形象具体的人物美的教育。关键词语文教学美育鉴赏作者简介赵鹏，任教于甘肃省宕昌县实验中学。语文教学中的美育途径原稿。高尚的情操可以把人引向美好的境界，感人心者莫先乎情。审美教育从动之以情着手对学生进行美的熏陶，使之得到情感上的感染情操品德上的熏陶，从而获得视野的开阔被遗忘，但是人的情感所接触过的文化财富，会在我们的心灵里留下痕迹。现代教学论同样认为，情感在教学中发挥着不可忽视的作用。文学是人学，是生活的教科书。任何优秀的文学作品，大到描绘历史长河的鸿篇巨著，小到勾画生活浪花的寓言绝句，无不倾注着作家的思想感情和美好的理想，体现着作家的是非评价和爱僧态度。语文教学中的美育途径原稿。如荷花淀中写水生嫂月夜编席，如苇眉。

6、作者融情于景的意蕴。由此可见，注重意境的开掘分析，是讲读教学的重要组成部分。把意境美分析得精深透辟，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的探求欲望，还能更好地传授知识发展智力，能给他们以美的享受。品尝语言艺术，陶冶审美情趣文学是语言的艺术。语言美不美，直接影响作品的艺术效果。游览文学的历史长的情景。这样，让学生在感情上体验到闻多的悲愤，并产生僧恨国民党反动派的感情，去领略其中爱与恨交织的壮美真谛，由此产生对闻多先生那种敢于在国民党特务的刺刀前仗义执言的崇高品格的敬仰。开掘意境，发现美点所谓意境，就是那种情景交融余味无穷的艺术画面的巧妙组合。它是作家艺术家匠心独运苦心经营的艺术焦点，凝聚着作家强烈的思想感情。深刻的意境能使情感得到释放，主题得到升华。文学作品的意境，千。

7、了雄浑壮阔的画面，蕴涵着奇特的意境，惆怅别离之情语文教学中的美育途径原稿.景。这样，让学生在感情上体验到闻多的悲愤，并产生僧恨国民党反动派的感情，去领略其中爱与恨交织的壮美真谛，由此产生对闻多先生那种敢于在国民党特务的刺刀前仗义执言的崇高品格的敬仰。开掘意境，发现美点所谓意境，就是那种情景交融余味无穷的艺术画面的巧妙组合。它是作家艺术家匠心独运苦心经营的艺术焦点，凝聚着作家强烈的思想感情。深刻的意境能使情感得到释放，主题得到升华。文学作品的意境，千姿百态，各尽其生在强烈的情感体验中理解课文的美，获得启迪和教益。这样以作者在文中表现的感情来触发学生的感情，从而使学生感知美产生美感。教学中，可通过具体细致的分析讲解，循循诱导，把学生带入课文的意境中，使其产生情绪。

8、慷慨激昂，催人猛省时而轻言细语，循循诱导，潜移默化地影响着学生的思想，熏陶他们的情趣，开阔他们的胸襟，培养他们感受美鉴赏美表现美的能力。参考文献高爱玲新课程下传统美育在语文教学中的渗透甘肃科技，杨贵山语文课堂教学中美育的实施途径青海教育，作者单位甘肃省宕昌县实验中学邮政编景。这样，让学生在感情上体验到闻多的悲愤，并产生僧恨国民党反动派的感情，去领略其中爱与恨交织的壮美真谛，由此产生对闻多先生那种敢于在国民党特务的刺刀前仗义执言的崇高品格的敬仰。开掘意境，发现美点所谓意境，就是那种情景交融余味无穷的艺术画面的巧妙组合。它是作家艺术家匠心独运苦心经营的艺术焦点，凝聚着作家强烈的思想感情。深刻的意境能使情感得到释放，主题得到升华。文学作品的意境，千姿百态，各尽其，。

9、验。比如，教闻多的最后次讲演，学习课文前，先介绍李公朴的生平，在他和闻多的深厚友谊的基础上，再有感情地讲叙李公朴因揭露国民党反动派的卑劣行径而惨遭杀害的情况，描述闻多先生伏在李公朴尸体旁悲痛欲绝强烈的情感体验中理解课文的美，获得启迪和教益。这样以作者在文中表现的感情来触发学生的感情，从而使学生感知美产生美感。教学中，可通过具体细致的分析讲解，循循诱导，把学生带入课文的意境中，使其产生情绪体验。比如，教闻多的最后次讲演，学习课文前，先介绍李公朴的生平，在他和闻多的深厚友谊的基础上，再有感情地讲叙李公朴因揭露国民党反动派的卑劣行径而惨遭杀害的情况，描述闻多先生伏在李公朴尸体旁悲痛欲绝的情的时候毅然决然地挑起了家庭生产两副重担，让丈夫安心打仗。这种外在美和内在美相。

10、家匠心独运苦心经营的艺术焦点，凝聚着作家强烈的思想感情。深刻的意境能使情感得到释放，主题得到升华。文学作品的意境，千姿百态，各尽其慧的启迪，唤起学生对于美好事物的向往和追求，其感召力往往胜过说理的力量。既然为文者是情动而辞发，那么文学作品的教学应充分发掘文章的内在情感，使学生得到思想上的启发，在感情上得到满足充实和愉快。因此，在教学中要力求准确地理解作品的内涵，把握住作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出来，让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，使学生语文教学中的美育途径原稿.情色彩，逐步形成自己的语言风格。只有教师的语言运用自如，声色皆具，时而滔滔激流，直陈感受时而霏霏春雨，润人心田时而。

11、显现出作家语言美的不同情致，各具特色。维特根斯坦说想象种语言就是想象种生活方式。海德格尔说语言是存在的家园。如小说中环境描写的精致美，心理描写的细腻美，散文描写的意境美，杂文描写的犀利美，诗歌描写的音韵美，说明文的准确美，应用文的规范美等，字句的锤炼也可以形成各种美，如从百草园到味书屋写雪地捕鸟的全过程，作者用了扫露支撒牵拉罩等动词，语言准确凝练。岳阳楼记骈散交错语言节奏富于变化，读起来声调编码。剖析形象美，培养鉴赏力审美的主要对象是形象，形象是构成文艺欣赏的主要条件，在对自然美的鉴赏中，无论是山川湖海还是花鸟虫草，都以直观的实体形象感触于人，图画亦然。文学是语言的艺术，它用语言来描写作为社会主题的人和人的具体的生活情景，因而它所表现的形象虽不如现实形象和图。

12、姿百态，各智慧的启迪，唤起学生对于美好事物的向往和追求，其感召力往往胜过说理的力量。既然为文者是情动而辞发，那么文学作品的教学应充分发掘文章的内在情感，使学生得到思想上的启发，在感情上得到满足充实和愉快。因此，在教学中要力求准确地理解作品的内涵，把握住作者情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种激奋的情感表现出来，让学生感受到课文中表现出的丰富优美的情感，激起学生心中美好的情感，从而产生思想感情上的共鸣，使学景。这样，让学生在感情上体验到闻多的悲愤，并产生僧恨国民党反动派的感情，去领略其中爱与恨交织的壮美真谛，由此产生对闻多先生那种敢于在国民党特务的刺刀前仗义执言的崇高品格的敬仰。开掘意境，发现美点所谓意境，就是那种情景交融余味无穷的艺术画面的巧妙组合。它是作家艺。

参考资料：

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[2]突发公共卫生事件应急条例PPT模板 编号33792（第40页，发表于2022-06-26）

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