1、学生的眼界学生经常诉苦说没有什么东西可写。他们认为自的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和关系联系就越多。教师劳动的文明，很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。在观察中不仅可以汲取知识，而且使知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而进入周转，像工具在劳动中得到运用样。有的学校，有的教师为此特别开设了思维课，就是把学生带到自然界中树林草地田野河岸去进行观察作文作人作好文原稿.作文越来越脱离实际的生活，也使他的眼界越来越广，越来越空，甚至产生眼空无物熟视无睹的弊病。殊不知，人情物理，都是材料天下万物，皆成文章。高明的教师首先要把学生的眼光拉到现实日常生活中来，然后再开拓他们的眼界。而实际中，在些学校里，并没有把观察看作是种积极的智力活动。

2、有了宏博而缜密的心胸，也促使他丰富自己的笔墨文字。反过来，丰瞻而优美的笔墨文字，足以拓展个人的心胸而博大的心胸又能开阔个诚字，眼光是真实的眼光，心胸是善良的心胸，笔墨是优美的笔墨，而文章则是真善美的统。这样，我们就更能体会到作文教学以人为本的深刻道理了。注释引自马克思恩格思全集第卷，人民教育出版社年版第页。笔者认为，具体的做法就是开拓学生的眼界，开拓学生的心胸，拓展学生的笔墨，并使这者完全沟通起来。再进步看，个人的眼界，个人的心胸，个人的笔墨作文作人作好文原稿.的报纸和刊物，使他们看到最新鲜的信息，获取丰瞻的描述和精辟的见解。当然还有电视电影广播展览会等。孩子们的眼光升天入地，东南西北，高低远近，都能触及。在如此纷繁复杂的生活中怎么可能无物可写，无话可说呢聪。

3、写文章运用思想，再远的地方也能到达。外界的事物就能确切地得到表现，而。反过来，丰瞻而优美的笔墨文字，足以拓展个人的心胸而博大的心胸又能开阔个人的眼界。然而，是什么能使个人的眼界心胸和笔墨相互渗透相互沟通联为体呢笔者以为，除了自己的多读多写和名师的指导外，有个字是必不可少的，那就是修辞立其诚的诚字。写文章首先要有颗真诚的心，没有了诚，眼光也好，心胸也好，笔墨也好，只不过是奸伪巧饰的工具有了这的报纸和刊物，使他们看到最新鲜的信息，获取丰瞻的描述和精辟的见解。当然还有电视电影广播展览会等。孩子们的眼光升天入地，东南西北，高低远近，都能触及。在如此纷繁复杂的生活中怎么可能无物可写，无话可说呢聪明的孩子首先是眼界开阔的孩子，高明的教师首先是能够使孩子开拓眼界的教师。开。

4、劳动的文明，很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。在观察中不仅可以汲取知识，而且使知识在观察中可以活跃起来，知识借助观善美的统。这样，我们就更能体会到作文教学以人为本的深刻道理了。注释引自马克思恩格思全集第卷，人民教育出版社年版第页。引自马克思恩格思全集第卷，人民教育出版社年版第页。引自苏联教育家改革语文教学的理论和实验，作者吴立岗等，上海教育出版社年第版第页。引自文心雕龙译注下册，作者陆侃如牟世金，齐鲁书社年版，第页孔子名言，语出论语雍也好，都必须使用语言，语言不单是交际的工具，也不单是思维的工具，它本身就是思维的部分。在作文教学中，开拓学生的眼界，开拓学生的心胸，拓展学生的笔墨，这者是相融为体的，个人，有了广阔的眼界，能帮助他开拓自己的心胸。

5、大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。在观察中不仅可以汲取知识，而且使知识在观察中可以活跃起来，知识借助观作人作好文原稿。开拓学生的眼界学生经常诉苦说没有什么东西可写。他们认为自己的生活内容贫乏无味，不值得写进作文里他们认为每天读书学习单调枯燥，也不必写进作文里。教师平日出题也以重大的题材为主，或是节日，或是庆典，或是难忘的事，或是崇拜的人，而遗忘掉凡人琐事时景物亲情友爱市井风貌，这样会使学生材料天下万物，皆成文章。高明的教师首先要把学生的眼光拉到现实日常生活中来，然后再开拓他们的眼界。而实际中，在些学校里，并没有把观察看作是种积极的智力活动，看作是发展智力的途径，而只是把它看作是解释些课题和章节的种手段。刘勰曾经说过文之思也，其神远也。意思是说。

6、，看作是发展智力的途径，而只是把它看作是解释些课题和章节的种手的报纸和刊物，使他们看到最新鲜的信息，获取丰瞻的描述和精辟的见解。当然还有电视电影广播展览会等。孩子们的眼光升天入地，东南西北，高低远近，都能触及。在如此纷繁复杂的生活中怎么可能无物可写，无话可说呢聪明的孩子首先是眼界开阔的孩子，高明的教师首先是能够使孩子开拓眼界的教师。开拓学生的眼界学生经常诉苦说没有什么东西可写。他们认为自么使学生的笔墨文字从涓涓细流变成洋洋洒洒的大江河，这也是我们语文教师的个重要课题。孔子曾说过文质彬彬，然后君子。意思是说只有使笔墨文字与实质内容协调致，那才是举止文雅态度从容的君子。当然，要做到文质彬彬的君子并不是件轻而易举的事。但是我们从事作文教学的人，定要把文章内容与语言。

7、明的孩子首先是眼界开阔的孩子，高明的教师首先是能够使孩子开拓眼界的教师。开拓学生的眼界学生经常诉苦说没有什么东西可写。他们认为自。作文作人作好文原稿。在作文教学中，开拓学生的眼界，开拓学生的心胸，拓展学生的笔墨，这者是相融为体的，个人，有了广阔的眼界，能帮助他开拓自己的心胸有了宏博而缜密的心胸，也促使他丰富自己的笔墨文观察各种现象和人们的劳动。这不是热热闹闹的散步，而是在上课，是在观察大自然，是要让学生在观察中思维，在思维中观察，借助于观察和思维，学习用词造句来表达。把学生的眼光引向大自然，引向社会，引向家庭，引向普通而平凡的人际关系，在日常的人和事中，得到交谈和写文章的材料，这是开拓眼界的个重要方面。与此同时，把学生的眼光引向书本，引向每天版社，欧秀蓉当前。

8、引向大自然，引向社会，引向家庭，引。作文作人作好文原稿。笔者却认为，观察对于儿童少年来说必不可少，正如阳光空气水分对于植物之必不可少样。在这里，观察是智慧的最重要的源泉。儿童理解和识作文作人作好文原稿.的报纸和刊物，使他们看到最新鲜的信息，获取丰瞻的描述和精辟的见解。当然还有电视电影广播展览会等。孩子们的眼光升天入地，东南西北，高低远近，都能触及。在如此纷繁复杂的生活中怎么可能无物可写，无话可说呢聪明的孩子首先是眼界开阔的孩子，高明的教师首先是能够使孩子开拓眼界的教师。开拓学生的眼界学生经常诉苦说没有什么东西可写。他们认为自参考文献王世堪中学语文教学法北京高等教育出版社，欧秀蓉当前写作教学中的主要问题语文教学通讯初中刊，王春霞真情，作文的生命中学语文教学研究。

9、作教学中的主要问题语文教学通讯初中刊，王春霞真情，作文的生命中学语文教学研究，作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学邮政编码普通而平凡的人际关系，在日常的人和事中，得到交谈和写文章的材料，这是开拓眼界的个重要方面。与此同时，把学生的眼光引向书本，引向每天的报纸和刊物，使他们看到最新鲜的信息，获取丰瞻的描述和精辟的见解。当然还有电视电影广播展览会等。孩子们的眼光升天入地，东南西北，高低远近，都能触及。在如此纷繁复杂的生活中怎么可能无物可写，无话可说呢笔者却认为，观察对于儿童少年来说必不可少，正如阳光空气水分对于植物之必不可少样。在这里，观察是智慧的最重要的源泉。儿童理解和识记的东西越多，他在周围自然界和劳动中看到的各种关系和关系联系就越多。教师劳动的文明，很。

10、无物熟视无睹的弊病。殊不知，人情物理，都观察各种现象和人们的劳动。这不是热热闹闹的散步，而是在上课，是在观察大自然，是要让学生在观察中思维，在思维中观察，借助于观察和思维，学习用词造句来表达。把学生的眼光引向大自然，引向社会，引向家庭，引向普通而平凡的人际关系，在日常的人和事中，得到交谈和写文章的材料，这是开拓眼界的个重要方面。与此同时，把学生的眼光引向书本，引向每天观察而进入周转，像工具在劳动中得到运用样。有的学校，有的教师为此特别开设了思维课，就是把学生带到自然界中树林草地田野河岸去进行观察，观察各种现象和人们的劳动。这不是热热闹闹的散步，而是在上课，是在观察大自然，是要让学生在观察中思维，在思维中观察，借助于观察和思维，学习用词造句来表达。把学生的眼光。

11、，作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学邮政编码观察各种现象和人们的劳动。这不是热热闹闹的散步，而是在上课，是在观察大自然，是要让学生在观察中思维，在思维中观察，借助于观察和思维，学习用词造句来表达。把学生的眼光引向大自然，引向社会，引向家庭，引向普通而平凡的人际关系，在日常的人和事中，得到交谈和写文章的材料，这是开拓眼界的个重要方面。与此同时，把学生的眼光引向书本，引向每天个人的眼界。然而，是什么能使个人的眼界心胸和笔墨相互渗透相互沟通联为体呢笔者以为，除了自己的多读多写和名师的指导外，有个字是必不可少的，那就是修辞立其诚的诚字。写文章首先要有颗真诚的心，没有了诚，眼光也好，心胸也好，笔墨也好，只不过是奸伪巧饰的工具有了这个诚字，眼光是真实的眼光，心胸是。

12、形式的协调致，作为我们教学的目标和评价的标准。作文去了思想，感情就枯竭，思路也就受到阻碍。要构思得好，需要平时努力学习以积累知识，对事物进行分析以丰富才能，广泛而寻根究底地观察客观现象，并在构思过程中逐渐得到恰当的言词。作者有了独特的见解，才能按照自己的构思想象之所得来写文章。拓展学生的笔墨有如此丰富的见闻，又有如此博大的心胸，当然也应该有挥洒自如的笔墨文字来加以表达和宣泄。怎的生活内容贫乏无味，不值得写进作文里他们认为每天读书学习单调枯燥，也不必写进作文里。教师平日出题也以重大的题材为主，或是节日，或是庆典，或是难忘的事，或是崇拜的人，而遗忘掉凡人琐事时景物亲情友爱市井风貌，这样会使学生的作文越来越脱离实际的生活，也使他的眼界越来越广，越来越空，甚至产生眼。

参考资料：

[1]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号30720（第28页，发表于2022-06-26）

[2]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号30720（第28页，发表于2022-06-26）

[3]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号32256（第28页，发表于2022-06-26）

[4]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号30208（第28页，发表于2022-06-26）

[5]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号31744（第28页，发表于2022-06-26）

[6]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号30208（第28页，发表于2022-06-26）

[7]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[8]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号28160（第28页，发表于2022-06-26）

[9]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[10]2022国发2号文件PPT关于支持贵州在新时代西部大开发上闯新路的意见专题党课PPT 编号30208（第28页，发表于2022-06-26）

[11]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号30208（第30页，发表于2022-06-26）

[12]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号30720（第30页，发表于2022-06-26）

[13]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号28672（第30页，发表于2022-06-26）

[14]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号29696（第30页，发表于2022-06-26）

[15]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号30208（第30页，发表于2022-06-26）

[16]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号31232（第30页，发表于2022-06-26）

[17]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号29696（第30页，发表于2022-06-26）

[18]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号29696（第30页，发表于2022-06-26）

[19]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号29696（第30页，发表于2022-06-26）

[20]聚焦2022全国两会学习贯彻2022全国两会精神解读 编号30720（第30页，发表于2022-06-26）