1、同理解的矛盾引起相互的争论。总之，教师备课要从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，充分调动每个学生的学习积极性，防止学生的学习活动流于形式切实提高课堂效益。参考文献马红兵新课程语文备课之我见中学语文教学参考，毕田增，周卫勇新课程教学设计北参与的兴趣。是创设空白情境，提供主动参与的空间。设计时，可以适当布臵预习作业，让学生根据预习作业，从阅读储备中，从相关书籍中，从电脑网络中寻求答案，自主读书既缩短了课文内容与读者的心理距离，对阅读产生浓厚的兴趣，又使学生拥有了充分的自主参与的空间。是创设成功情境，拥有主动参与的体验。让学生在顺境学习中体验成功，在逆境探索中体验成功。如课始低起点，勤鼓励，。

2、习需求。在课程目标中更是直京首都师范大学出版社，杨俊备课新思维北京教育科学出版社，汪潮教学新理念上海文汇出版社，作者单位河南省鹤壁外国语中学邮政编码，在语文备课中突出学生的主体地位原稿.学生学习中已知与未知的矛盾，激起认知冲突。抓住学生之间不同理解的矛盾引起相互的争论。总之，教师备课要从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，充分调动每个学生的学习积极性，防止学生的学习活动流于形式切实提高课堂效益。参考文献马红兵新课程语文备课之我见中学语文教学参考，毕田增，周卫勇新课程教学设计北京首都师范大学出版课中小步子，快反馈，追求学生在原有基础上的发展课终多活动，求变化，给学生自我表现的机会，得到不同。

3、学生进行知识的传授，更为重要的是培养学生的能力，让学生在教师的指导下学会学习。在语文备课中突出学生的主体地位原稿。在语文备课中突出学生的主体地位李颜梅摘要新课程提倡民主开放科学的现代教学理念，要求教师更新观念现寻找搜集和利用学习资源。建立人道的和谐的民主的平等的师生关系，让学生在平等尊重信任理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。掌握学情，以学定教有种常见的教学过程，教师重自身的教学活动忽视学生的学习活动，在整个教学过程中教师不能让学生的学偏离自己教的方向，这是单向度的信息传递，教师与学生的关系成为单的传递信息与接创设问题情境。抓住学生学习中已知与未知的矛盾，激起认知冲突。抓住学生之间。

4、重要的是培养学生的能力，让学生在教师的指导下学会学习。在语文备课中突出学生的主体地位原稿。在语文备课中突出学生的主体地位李颜梅摘要新课程提倡民主开放科学的现代教学理念，要求教师更新观念己在新课程下的角色，将直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥，进而影响教学的实际效果。在语文备课中突出学生的主体地位原稿。，因材施教语文教师在备课时应该认真思考学生在预习中，能否初步明白课文内容，会有哪些疑问对本课的内容，学生最感兴趣的会是什么。预知学生的预习程度如何，找准学习的起点，以学定教，是充分体现学生是学习和发展的主体的备课。切教学其最终目的是为了学生的发展。因此，恰。语文新课程标准，在其基本理念部分指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学。

5、学习方案。，教不会在母语学习的环境中，对于篇文章，有许多内容是学生自己可以理解的，还有些内容是学生暂时还难参与的兴趣。是创设空白情境，提供主动参与的空间。设计时，可以适当布臵预习作业，让学生根据预习作业，从阅读储备中，从相关书籍中，从电脑网络中寻求答案，自主读书既缩短了课文内容与读者的心理距离，对阅读产生浓厚的兴趣，又使学生拥有了充分的自主参与的空间。是创设成功情境，拥有主动参与的体验。让学生在顺境学习中体验成功，在逆境探索中体验成功。如课始低起点，勤鼓励，使学生受到激励，心中充满成功感创设问题情境，把学生臵于问题之中，让学生在质疑探究发现中获得知识和经验。给学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源，使教师的课堂教学不单单是对。

6、使学生受到激励，心中充满成功感学生学习中已知与未知的矛盾，激起认知冲突。抓住学生之间不同理解的矛盾引起相互的争论。总之，教师备课要从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，充分调动每个学生的学习积极性，防止学生的学习活动流于形式切实提高课堂效益。参考文献马红兵新课程语文备课之我见中学语文教学参考，毕田增，周卫勇新课程教学设计北京首都师范大学出版白情境，提供主动参与的空间。设计时，可以适当布臵预习作业，让学生根据预习作业，从阅读储备中，从相关书籍中，从电脑网络中寻求答案，自主读书既缩短了课文内容与读者的心理距离，对阅读产生浓厚的兴趣，又使学生拥有了充分的自主参与的空间。是创设成功情境，拥有主动。

7、层次的发展。问题教学。在教学中鼓励学生，创造条件让学生提问，探讨自己提出的问题，从而培养学生语文自主学习的创造性。是强化问题意识。授课前，让学生先预习，并针对预习提出要求，边读边想，尝试着读懂课文，记下没弄懂的问题，提出有困惑有异议和自己感兴趣的问题。这种明确的提问促使学生产生认知欲望。追求学生在原有基础上的发展课终多活动，求变化，给学生自我表现的机会，得到不同层次的发展。问题教学。在教学中鼓励学生，创造条件让学生提问，探讨自己提出的问题，从而培养学生语文自主学习的创造性。是强化问题意识。授课前，让学生先预习，并针对预习提出要求，边读边想，尝试着读懂课文，记下没弄懂的问题，提出有困惑有异议和自己感兴趣的问题。这种明确的提问促使学生产生认知欲望。是创设问题情境。

8、蜻蜓点水学生感到困惑的或认为是重点内容的，教师应重点突破。备课时，我们不能细大不捐，贪多求全或优游寡断。语文教师只有善于放弃，才能选择最关键的供学生品味探讨，教师既关注文本又关注学生时，才能够使学生获得充分发展。教师所致力的，是学生最需要的对目前学生发展能够起到决定作用的内容。这需要教师对学生对学科自身规律特点都具有深刻的认识把握。教学方式，凸显自主新课程标准在课程实。在语文备课中突出学生的主体地位李颜梅摘要新课程提倡民主开放科学的现代教学理念，要求教师更新观念，摒弃传统的备课模式，实施以学生为中心，全面提高学生参与的兴趣。是创设空白情境，提供主动参与的空间。设计时，可以适当布臵预习作业，让学生根据预习作业，从阅读储备中，从相关书籍中，从电脑网络中寻求答案，。

9、抓住主新课程标准在课程实施方面，把改善语文学习方式作为语文学科课改的核心任务，倡导自主合作探究的学习方式。通过学生自主提问自主研究自主体验自主交流的过程，激发学生思维，开发学生潜能。可见，引导学生多种方式自主参与语文实践活动成为有效促进学生发展的基本途径。情景教学。知识只有通过学生亲身的主动参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，为学生创设主动参与的情景至关重要。是创设悬念情景，激发主生的发展。因此，恰当的学情分析是提高教学效率的关键。教师倘若在备课中不立足于学生实际，其教学设计就可能无的放矢无所立足。如此，教学设计之前充分考虑到学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面，而最合理的教学设计就是要充分了解学生的学习特点尊重学生的个体差异并根据其特点确定适当的。

10、在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，充分调动每个学生的学习积极性，防止学生的学习活动流于形式切实提高课堂效益。参考文献马红兵新课程语文备课之我见中学语文教学参考，毕田增，周卫勇新课程教学设计北京首都师范大学出版综合素质为目的的新的教学模式。针对新课程的新要求，教师在备课过程中必须注意突出学生的主体地位。创设问题情境，把学生臵于问题之中，让学生在质疑探究发现中获得知识和经验。给学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源，使教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更为重要的是培养学生的能力，让学生在教师的指导下学会学习。新课程改革要求教师要做有心人，要组织学生的或简易的，应。

11、自主读书既缩短了课文内容与读者的心理距离，对阅读产生浓厚的兴趣，又使学生拥有了充分的自主参与的空间。是创设成功情境，拥有主动参与的体验。让学生在顺境学习中体验成功，在逆境探索中体验成功。如课始低起点，勤鼓励，使学生受到激励，心中充满成功感，杨俊备课新思维北京教育科学出版社，汪潮教学新理念上海文汇出版社，作者单位河南省鹤壁外国语中学邮政编码，追求学生在原有基础上的发展课终多活动，求变化，给学生自我表现的机会，得到不同层次的发展。问题教学。在教学中鼓励学生，创造条件让学生提问，探讨自己提出的问题，从而培养学生语文自主学习的创造性。是强化问题意识。授课前，让学生先预习，并针对预习提出要求，边读边想，尝试着读懂课文，记下没弄懂的问题，提出有困惑有异议和自己感兴趣的问。

12、参与的体验。让学生在顺境学习中体验成功，在逆境探索中体验成功。如课始低起点，勤鼓励，使学生受到激励，心中充满成功感课中小步子，快反馈在语文备课中突出学生的主体地位原稿.信息的关系。究其因，教师在教学设计时考虑第位的是自己如何教，而不是学生如何学，在这样的课堂上，填鸭将不可避免。在语文备课中突出学生的主体地位原稿。新课程改革要求教师要做有心人，要组织学生发现寻找搜集和利用学习资源。建立人道的和谐的民主的平等的师生关系，让学生在平等尊重信任理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极学生学习中已知与未知的矛盾，激起认知冲突。抓住学生之间不同理解的矛盾引起相互的争论。总之，教师备课要从新课程理念出发。

参考资料：

[1]专注学习远离手机青少年拒绝手机游戏主题班会动态PPT 编号30208（第19页，发表于2022-06-26）

[2]专注学习远离手机青少年拒绝手机游戏主题班会动态PPT 编号29184（第19页，发表于2022-06-26）

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[4]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号31744（第26页，发表于2022-06-26）

[5]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号30208（第26页，发表于2022-06-26）

[6]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号31232（第26页，发表于2022-06-26）

[7]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号30208（第26页，发表于2022-06-26）

[8]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号30720（第26页，发表于2022-06-26）

[9]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号31232（第26页，发表于2022-06-26）

[10]2022世界肾脏日PPT关爱健康呵护肾脏专题课件模板 编号29696（第26页，发表于2022-06-26）

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[20]国际素食日PPT素食日节日介绍通用模板 编号31232（第27页，发表于2022-06-26）