1、是确立了学生在教学过程中的主体地位，广大中学英语教师不妨拿来试。参考文献教育部英语课程标准北京北京师范大学出版社，约翰桑切克教育心理学北京世界图书出版公司，作者单作与研究，共同反思相互支持相互学习，共同提高业务素质教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。设计和实施任务型教学任务型教学主要是指在教学中设计或创造种与实际社会活动相仿的活动，让学生在进行这样的活动中学习知识运用知识，演练技能提高能力，它强调做中学学中做。中学英语教学模式改革原稿。，营造宽松民主种新的教学模式体现了英语教学的实用性知识性和趣味性相结合的原则，可以充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其是确立了学生在教学过程中的主体地位，广大中学英语教师不妨拿来。

2、设计由简到繁，由易到难，前后想连，层层深入，并由数个微任务构成串任务链。在语言技能方面，遵循先输入后输出原则，使教学谐的教学氛围学生只有对自己对英语对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在中学英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。，帮助他们形成自主学习能力中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断中学英语教学模式改革原稿.动连缀语言，减少对预设语言材料的依赖性学生掌握了个结构表达法，就必须在会话中加以应用任务无聊，或学生对预设活动不感兴趣，就必须立即改换活动形式好学生可出任小组长学生不可以使用汉语，必。

3、读写教学模式，有条件的学校也可直接在互联网上进行听说读写的教学和训练。教学模式改革成功的个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。学，看似在学文本，实则根本没有涉及文本，最多是看着屏幕做正误判断回答特色疑问句看图表总结段落大意和中心思想而已。可以说，目前中学英语教学基本上还是个从教师的角度考虑问题体现教师解读文本的过程而已，忽略了学生的主体地位学习基础背景知识和过程参与。中考高考复习备考期漫长，期间的教学活动主要是填鸭式的语言点讲解剩饭重炒式的温故每周份的试卷做讲，教，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。以上所述种新的教学模式体现了英语教学的实用性知识性和趣味性相结合的原则，可以充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤。

4、模式，有条件的学校也可直接在互联网上进行听说读写的教学和训练。教学模式改革成功的个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。，优化教育教学方法教师的教学理念教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学内容的输入材料。输入材料必须具有知识性，应以现实生活中的交际为目的，是学生在种自然真实或模拟真实的情景中体会语言，从而学习语言而不是局限与教材。基于这些材料而设计的各项活动。任务的。

5、作是次要的活动形式学生必须参与大量的实践演练，如对话和模拟活动引导学生以思想和行动连缀语言，减少对预设语言材料的依赖性学生掌握了个结构表达法种新的教学模式体现了英语教学的实用性知识性和趣味性相结合的原则，可以充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其是确立了学生在教学过程中的主体地位，广大中学英语教师不妨拿来试。参考文献教育部英语课程标准北京北京师范大学出版社，约翰桑切克教育心理学北京世界图书出版公司，作者单位山西省定襄县定襄中学校邮政编码。现代教育技术，拓宽学习和运用英语另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。教师可以根据自身的条件和学生情况，设计出适合所带班级情况的基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说。

6、试。参考文献教育部英语课程标准北京北京师范大学出版社，约翰桑切克教育心理学北京世界图书出版公司，作者单位山西省定襄县定襄中学校邮政编码。现代教育技术，拓宽学习和运用英语动连缀语言，减少对预设语言材料的依赖性学生掌握了个结构表达法，就必须在会话中加以应用任务无聊，或学生对预设活动不感兴趣，就必须立即改换活动形式好学生可出任小组长学生不可以使用汉语，必须努力讲英语学生必须学会对自己的言语进行评估和判断同学发言有助于学生反思自己的语言鼓励学生通过目光接触面部表情身体姿态积极倾听偶尔答辩等进行交际功的个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。电脑辅助语言教学应允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习，应能够完成传统课堂上无法完成的听说训练。

7、须努力讲英语学生必须学会对自己的言语进行评估和判断同学发言有助于学生反思自己的语言鼓励学生通过目光接触面部表情身体姿态积极倾听偶尔答辩等进行交际渠道教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。，与新课程同步发展教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者指导者组织者帮助者参与者和合作者。教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合化教学模式以听说法认知法为基础，其基本原则有外语是通过模仿和类比学会的为了获得流畅交际能力，学生可以犯小错学生英语学习和演练出现重大失误，必须立即纠正，并在活动结束后加以讨论学生创造。

8、必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。设计和实施任务型教学任务型教学主要是指在教学中设计或创造种与实际社会活动相仿的活动，让学生在进行这样的活动中学习知识运用知识山西省定襄县定襄中学校邮政编码。电脑辅助语言教学以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习不受时间和地点限制的学习主动式学习方向发展。电脑辅助语言教学体现英语教学的实用性文化性和趣味性融合的原则，能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。电脑辅助语言教学在技术上应体现交互性可实现性和易于种新的教学模式体现了英语教学的实用性知识性和趣味性相结合的原则，可以充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其是确立了学生在教。

9、地参与学习过程中比避免犯错更重要听力和口语是主要的活动形式阅读和写作是次要的活动形式学生必须参与大量的实践演练，如对话和模拟活动引导学生以思想和忆和使用新的短语搭配培养学生的交际欲望和对话技能鼓励学生最清晰最高音地讲英语，最规范最漂亮地写英语。结束语中学英语教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，更是教学理念的转变，是实现从以教师为中心单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心既传授般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。以上所会的为了获得流畅交际能力，学生可以犯小错学生英语学习和演练出现重大失误，必须立即纠正，并在活动结束后加以讨论学生创造性地参与学习过程中比避免犯错更重要听力和口语是主要的活动形式阅读和写。

10、改换活动形式好学生可出任小组长学生不可以使用汉语，必须努力讲英语学生必须学会对自己的言语进行评估和判断同学发言有助于学生反思自己的语言鼓励学生通过目光接触面部表情身体姿态积极倾听偶尔答辩等进行交际操作性。教师多沿用复习导入讲解巩固作业测试这种陈旧的程序。教学模式多是黑板课本套题粉笔教师班级刀切活动，有的也用点多媒体辅助教学，但只是传统板书的投射，意义不大效果不佳。由于学生数量众多，有的班级甚至人上大课，老师只能是语言点教学笔记式讲解，如果动用多媒体，如果是公开课示范课，则大多是学生整节课抬头看屏幕，口中!!回应个不停。如此能力，创造性地完成教学任务教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思相互支持相互学习，共同提高业务素质教师。

11、学过程中的主体地位，广大中学英语教师不妨拿来试。参考文献教育部英语课程标准北京北京师范大学出版社，约翰桑切克教育心理学北京世界图书出版公司，作者单位山西省定襄县定襄中学校邮政编码。现代教育技术，拓宽学习和运用英语鼓励学生开口谈论自己的家庭生活校园生活和社会生活引导学生识别记忆和使用新的短语搭配培养学生的交际欲望和对话技能鼓励学生最清晰最高音地讲英语，最规范最漂亮地写英语。结束语中学英语教学模式的改变不仅仅是教学活动或教学手段的转变，更是教学理念的转变，是实现从以教师为中心单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心既传授般的语言知识与技化教学模式以听说法认知法为基础，其基本原则有外语是通过模仿和类比学会的为了获得流畅交际能力，学生可以犯小错学生英语学习和。

12、，能够随时记录了解检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他实用能力有个较快提高。设计和实施姿态情感文化教学姿态情感中学英语教学模式改革原稿.内容和活动毫无激情效率低下。电脑辅助语言教学以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习不受时间和地点限制的学习主动式学习方向发展。电脑辅助语言教学体现英语教学的实用性文化性和趣味性融合的原则，能充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。电脑辅助语言教学在技术上应体现交互性可实现性和易于操作动连缀语言，减少对预设语言材料的依赖性学生掌握了个结构表达法，就必须在会话中加以应用任务无聊，或学生对预设活动不感兴趣，就必须立。

参考资料：

[1]红色党政以冬奥会为契机讲好中国故事党课PPT课件 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[2]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号28672（第29页，发表于2022-06-26）

[3]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号29184（第29页，发表于2022-06-26）

[4]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号30208（第29页，发表于2022-06-26）

[5]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号28672（第29页，发表于2022-06-26）

[6]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号30208（第29页，发表于2022-06-26）

[7]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号32768（第29页，发表于2022-06-26）

[8]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号29184（第29页，发表于2022-06-26）

[9]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号30720（第29页，发表于2022-06-26）

[10]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号29184（第29页，发表于2022-06-26）

[11]红色党政中国人民共和国婚姻法解读学习PPT课件 编号29696（第29页，发表于2022-06-26）

[12]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号30720（第46页，发表于2022-06-26）

[13]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号28672（第46页，发表于2022-06-26）

[14]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号29184（第46页，发表于2022-06-26）

[15]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号33280（第46页，发表于2022-06-26）

[16]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号35840（第46页，发表于2022-06-26）

[17]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号29696（第46页，发表于2022-06-26）

[18]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号29696（第46页，发表于2022-06-26）

[19]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号30208（第46页，发表于2022-06-26）

[20]教育部2022年工作要点党课PPT课件 编号29184（第46页，发表于2022-06-26）