1、生的学习兴趣，让学生更好地学习胸外科疾病诊疗过程中的知识点，特别是手术过程，了解手术流程，掌握手术技巧，培养临床思维，加深对诊疗过程的认知。在此基础上，学生能够更好的与患者进行交流沟通，从而提高学生的临床综合能力。分析本次结果，实验组学生在教学方式的认可度提高学习兴趣的满意度对疾病及相关解剖知识的理解程度临床思维及操作技能理解程度临床沟通能力的评分均高于对照组，差异有统计学意义实验组临床算机图像技术不断发展，维重建技术在教学及科研中得到了广泛应用。维重建是指在计算机操作下对维物体进行处理分析所建立的计算机数学模型。医学图像的维重建是指借助计算机图像处理技术，将断层扫描后生成的维图像数据重建成人体组织器官的维。

2、，方文涛黄金时代中国胸外基于薄层的三维重建技术在胸外科教学中的应用心胸外科论文得到明显提升。通过维重建资料与胸部薄层进行交互印证，使学生在短时间内提高阅片能力，直观的认识胸部的解剖结构同时通过指导学生亲自参与维重建过程，增加学生的临床参与感，并应用维重建资料进行术前规划，精确确认病变解剖位臵，精准判定手术切缘，设计手术入路，同时可在维重建资料上进行预手术，确认术中需要离断的解剖结构，实现术中精准导航结合术中录像的回放与维重建解剖结构比对，有助于学生更好的建立胸腔内器官的空间立体概念，促进学生对胸腔内解剖结构的掌握，特别是些常见的解剖结构的变异，提高学生的学立体解剖结构，进而指导临床诊疗，对于本身对复杂的胸部。

3、床治疗方案。方法两组学生临床实习中的，杨春娟，关静，等微格教学法在医学生外科实践教学中的应用研究中国高等医学教育，李辉，方文涛黄金时代中国胸外科的机遇和挑战中华外科杂志，赵鹏翔，杨雨霏，张东杰，等维重建技术在肝癌治疗中的应用研究进展中国现代普通外科进展，高辉，邱兆文维重建技术在临床医学中的应用软件导刊，龙安华，王嘉龙，韩大成，等数字骨科技术在创伤骨科临床教学中的应用和优势中国继续医学教育，王巍，王天，杨涛，等维重建技术在肝胆外科教学中的应用中国继续医学教育，吴洲鹏，袁丁，赵纪春，等打印腹主动脉瘤模型在规培住院好的建立胸腔内器官的空间立体概念，促进学生对胸腔内解剖结构的掌握，特别是些常见的解剖结构的变异，提高。

4、贝，魏呈祥，孙天浩，姜久仰基于薄层的维重建技术在胸外科教学中的应用中国继续医学教育，。基于薄层的三维重建技术在胸外科教学中的应用心胸外科论文。结果实验组和对照组调查问卷结应用效果更高，可明显提高学生的临床综合素质，值得进步应用推广。参考文献乐峰胸外科临床教学特点与住院医师规范化培训临床医药文献电子杂志李文雅，张新雨，门万夫，等联合教学法在胸外科教学实践中的应用中国继续医学教育，刘悦，赵雯，刘影影，等打印技术在胸外科临床实践中的应用临床医学研究与实践，许彬东，黄国忠，陈豪，等胸心外科临床实习教学的现状与解决方法探讨安徽医药，郭辉，杨春娟，关静，等微格教学法在医学生外科实践教学中的应用研究中国高等医学教育，李辉。

5、织本组学生进行阅读胸部等影像学结果，并进行分析患者胸部解剖结构及肿瘤位臵情况等，以学习掌握有效阅片技巧，并作出病情初步判断。分析维重建图。给予实验组学生展示等，以学习掌握有效阅片技巧，并作出病情初步判断。分析维重建图。给予实验组学生展示维重建效果，并进行详细分析肺部结构肿瘤情况，进行比较两次结果分析情况，以明确具体差异同时，带教老师应强化学生指导，并耐心传授具体的阅片分析技巧。结合维重建影像确定治疗方案。学生结合维重建影像的阅读及分析结果，以提取静脉图像动脉图像支气管图像，明确具体各支气管结构情况，以及明确肺叶解剖分析肿瘤和肺段血管之间关系，同时结合患者的具体情况以确定适合手术入路，制定科学性可行性针对性临。

6、体模型，进而可从不同角度观察病灶并对其进行诊断。维重建技术作为种教学方式，其在临床多个科室如骨科肝脏外科血管外科神经外科心脏外科泌尿外科等的应用已逐步成熟，。重建教学方法使以往传统教学模式如纸质资源教学模式多媒体课件教学模式等被打破，使教学内容更立体化呈现，使教学重基于薄层的三维重建技术在胸外科教学中的应用心胸外科论文授课教师和教学内容相同。两组均选取肺部肿瘤典型病例进行教学。测试考核包括临床理论考核和临床实践考核。临床理论考核包括相关疾病的临床表现影像学检查及手术方式等临床实践考核包括影像阅片初步手术方案及病例分析。理论考核采用传统试卷笔试方法临床实践考核由教师根据学生现场实践给出成绩。临床理论考核和临床。

7、剖知识就掌握欠佳的医学生来说难度之大可想而知，这导致很多医学生在学习过程中丧失学习兴趣，以至于临床课程的学习会变得相对吃力，也导致教师的教学难度相应增加，教师的教学效果和学生的掌握程度往往未能达到预期要求。针对此情况，如何提高胸外科教学效果十分重要。表种教学法的教学效果问卷调查情况表种教学法的教学内容考核情况随着计算机技术的进步，计算机图像技术不断发展，维重建技术在教学及科研中得到了广泛应用。维重建是指在计算机操作下对维物体进行处理分析所讨论临床实习是学生将基础理论与临床实践相融合的重要阶段，是医学生走出校园走进社会的必经之路。学生通过临床实习，进步巩固和加深对基础理论知识的理解，同时，将基础理论知识与临床。

8、应用中国医学教育技术，冯俊波，胡运涛，李俊涛，等维重建技术在心脏外科教学中的应用现代医药卫生，钱健，唐立钧，唐俊伟，等维影像重建模型在外科微创手术教学中的应用南京医科大学学报社会科学版，孙超，陆世春，王霄霖，等维重建技术在胸腔镜解剖性肺段切除术中的应用中国微创外科杂志，常浩，冯敏，杨依迪，马铭，王燕贝，魏呈祥，孙天浩，姜久仰基于薄层的维重建技术在胸外科教学中的应用中国理论考核成绩临床实践考核成绩以及总成绩均更高于对照组，由此说明，维重建教学方法在胸外科临床实践课程中的教学应用效果更高，可明显提高学生的临床综合素质，值得进步应用推广。参考文献乐峰胸外科临床教学特点与住院医师规范化培训临床医药文献电子杂志李文雅。

9、实践紧密结合，不断提高分析问题和解决问题的临床综合能力，。胸外科临床实习是外科教学的重要组成部分。胸外科具有较强专业性，而且其临床专业知识点较多，涉及身体多个系统，解剖结构复杂等特点，因而在专业知识及技能上，临床医学生掌握起来十分困难。医学生在理论学习阶段学习的解剖学知识主要通过系统解剖学，局部解剖学的文字图谱描述及人体标对照组采用我校以往传统的多媒体教学模式。实验组增加维重建教学方法，具体如下维重建。选择自愿参与且配合此次研究工作的患者，行胸部薄层增强扫描，并将扫描数据导出，应用软件比利时公司进行扫描数据处理，行维重建。病例学习。组织本组学生参与病例学习，包括询问病史书写病案记录等，并进行讨论交流病例情况。

10、及肿瘤位臵情况生掌握起来十分困难。医学生在理论学习阶段学习的解剖学知识主要通过系统解剖学，局部解剖学的文字图谱描述及人体标本两种途径，教材内容均为横断面的维解剖为主，与临床上要求的维解剖相差甚远。而人体标本不但数量有限，而且同标本被反复多次使用，精细的解剖结构不清晰或毁损，导致学生无法准确辨认。因此，现有的教学手段使学生的解剖学基础相对薄弱。学生在临床实习阶段，胸部线，胸部等影像学资料在胸外科的教学中十分重要。学生需要通过影像学资料阅片，对病变进行定位，判断与周围正常组织结构的毗邻关系，进而制定手术医师血管外科轮转教学中的应用中华医学教育探索杂志，高薇，毕永峰，叶明，等影像后处理技术在神经外科研究生教学中的。

11、张新雨，门万夫，等联合教学法在胸外科教学实践中的应用中国继续医学教育，刘悦，赵雯，刘影影，等打印技术在胸外科临床实践中的应用临床医学研究与实践，许彬东，黄国忠，陈豪，等胸心外科临床实习教学的现状与解决方法探讨安徽医药，郭辉点教学难点以更直观更形象的动态演示呈现，不但明显增加教学趣味性教学互动性以及教学参与性，还能够使整体教学效果得到明显提升。通过维重建资料与胸部薄层进行交互印证，使学生在短时间内提高阅片能力，直观的认识胸部的解剖结构同时通过指导学生亲自参与维重建过程，增加学生的临床参与感，并应用维重建资料进行术前规划，精确确认病变解剖位臵，精准判定手术切缘，设计手术入路，同时可在维重建资料上进行预手术，确认。

12、实践考核各分，总计分，测试考核试题均从题库中随机抽取。基于薄层的三维重建技术在胸外科教学中的应用心胸外科论文。方法两组学生临床实习中的授课教师和教学内容相同。两组均选取肺部肿瘤典型病例进行教继续医学教育，。基于薄层的三维重建技术在胸外科教学中的应用心胸外科论文。对照组采用我校以往传统的多媒体教学模式。实验组增加维重建教学方法，具体如下维重建。选择自愿参与且配合此次研究工作的患者，行胸部薄层增强扫描，并将扫描数据导出，应用软件比利时公司进行扫描数据处理，行维重建。病例学习。组织本组学生参与病例学习，包括询问病史书写病案记录等，并进行讨论交流病例情况组织本组学生进行阅读胸部等影像学结果，并进行分析患者胸部解剖结。

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